環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

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摘要：文章以培養(yǎng)應用型人才為目標，概述了環(huán)境工程專業(yè)從培養(yǎng)方案的調研過程、制定思路、課程設置等方面的具體研究和實踐。

關鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；應用型人才

一、調研過程

圍繞人才培養(yǎng)方案的制定，分別對13家環(huán)保研究院、環(huán)保企業(yè)和10所高校進行了調研。通過調研發(fā)現(xiàn)：（1）環(huán)境工程的工作領域由傳統(tǒng)的污染控制逐漸擴展到環(huán)境修復新方向，如廣西地勘院、云南地勘院、北京建工環(huán)境修復公司等開展了土壤修復；（2）在具有行業(yè)特色的高校中，環(huán)境工程專業(yè)開設一些和行業(yè)相關的特色課，如西安石油大學開設“石油工業(yè)污染與控制技術”課程，遼寧工程技術大學開設“礦山環(huán)境修復與治理”課程；（3）一些高校除了傳統(tǒng)的污染控制類的課程外，逐漸開設一些相關領域的課程，如河北工業(yè)大學開設了“建筑給水排水”課程，遼寧工程技術大學開設了“環(huán)境生物修復技術”課程。

二、培養(yǎng)方案的框架

（一）依據與思路

環(huán)境工程課程體系的構建基于“基礎適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質高”的人才培養(yǎng)要求，依據“普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹”、“工程教育認證標準”、環(huán)境工程就業(yè)方向、學校特色和環(huán)境工程校級重點學科具備的基礎，構建思路主要有：在保留污染控制方向基礎上，增加生態(tài)修復方向選修課模塊；滿足專業(yè)核心知識和能力的培養(yǎng)；重視實踐能力的培養(yǎng)；加強課程、實踐的整合與銜接；融合學校行業(yè)特色。

（二）培養(yǎng)體系

1.素質培養(yǎng)。通過開設思想政治類課程、軍事體育類課程、語言文學類課程等，培養(yǎng)學生具有正確的理想信念、較好的人文科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德；通過開設安全科技概論、安全法律法規(guī)、大學生心理健康等特色課程，培養(yǎng)學生具有較強的安全意識與安全素質。2.知識培養(yǎng)。通過構建“通識教育、學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向及專業(yè)前沿”四大模塊課程，培養(yǎng)學生具備環(huán)境工程的基本理論和基本知識，掌握環(huán)境保護工藝及工程的設計、設施運營與管理、環(huán)境監(jiān)測等方面的知識和技能。此外，開設“環(huán)境生態(tài)學”、“環(huán)境污染修復技術”、“場地污染風險評價”、“礦山生態(tài)修復”等選修課，擴展生態(tài)修復領域的知識。3.能力培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括集中實踐教學、自主開放實驗、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等，培養(yǎng)學生具有良好的工程設計及表達能力、綜合運用知識解決問題的能力、綜合實驗能力、工程實踐及工程綜合、自學能力等基本能力，具有一定的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。

（三）課程體系

課程體系由理論教學與實踐教學兩部分構成。理論教學包括通識教育模塊、學科基礎模塊、專業(yè)教育模塊。實踐教學有教學實驗、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、實踐訓練、科技活動、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習和社會實踐等形式。其中，必修課中實驗（上機）的總學分為12學分，因此，實踐總學分為42學分，占總學分比例為26.3%。

（四）課程與實踐的設置

應用型專業(yè)的課程體系需要突出實踐能力的培養(yǎng)[2]

（五）培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.課堂環(huán)節(jié)。理論課堂教學是高校本科培養(yǎng)的主體環(huán)節(jié)，應充分利用現(xiàn)代化教育教學方法與手段，同時探索慕課、翻轉課堂等新型教學模式[3]，提高教學效果和培養(yǎng)質量。理論課堂教學的學分總數為118學分，其中必修94學分、選修24學分。2.實驗環(huán)節(jié)。構建了“普適基本技能、學科專業(yè)技能、專業(yè)技術應用與綜合技能”3大模塊、15門課程的實驗訓練，倡導每門含實驗的課程開設綜合類、設計類實驗項目。實驗環(huán)節(jié)的學分總數為12學分。3.實踐環(huán)節(jié)。集中性實踐教學環(huán)節(jié)主要包括認識實習、污染源調查實訓、環(huán)境工程識圖與繪圖實訓、生產實習、課程設計、畢業(yè)設計等，學分總數為30學分。目前，已建立三河環(huán)境監(jiān)測站、常青污染源治理有限公司、唐山陡河電力實業(yè)總公司、北京高碑店污水處理廠、北京市環(huán)衛(wèi)集團二清分公司五個校外實習基地。4.課外環(huán)節(jié)。課外活動是本科素質教育的重要組成部分，主要有自主開放實驗、社會實踐、科技創(chuàng)新、各類競賽等，學分數為4學分。

三、結語

環(huán)境工程專業(yè)具有很強的工程實踐性。隨著時代的進步，在環(huán)境工程領域中不斷涌現(xiàn)新技術、新工藝。環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案需要適時地進行更新、修訂和完善，以適應社會需求，增強學生的工程實踐能力和工程素質。

參考文獻：

[1]張磊,王繼元.地方應用型本科院校主動融入現(xiàn)代職教體系的困境與突破[J].教育與職業(yè),2018,(17):47-50.

[2]劉燕.地方應用型本科專業(yè)課程構建的思考—以電氣工程及其自動化專業(yè)為例[J].中國電力教育,2010,(32):103-104.

[3]楊月梅,陳忠民.“互聯(lián)網+”背景下高等數學課堂教學芻議—基于慕課、微課、翻轉課堂的探究[J].教育探索,2018,(3):74-77.

作者：駱欣 楊怡心 徐海宏 單位：華北科技學院環(huán)境工程學院 華北科技學院安全工程學院