高中語文高效教學(xué)研究

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一、讓高中語文教學(xué)具有人文氣息

實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)只是知識(shí)的單向傳遞，沒有情感的互動(dòng)，這樣不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)枯燥而繁重，也不利于學(xué)生能力的全面提高。實(shí)現(xiàn)師生之間、生本之間的情感互動(dòng)，這是實(shí)施人文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)師生之間的情感互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生付出真摯的情感自然可以換來學(xué)生對(duì)教師的喜愛、尊重與認(rèn)可，這樣更加利于建立和諧的師生關(guān)系，更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，教師還要善于運(yùn)用教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)來幫助學(xué)生深入地理解文章所表達(dá)的情感。這樣，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)涵的理解更深刻，更加利于學(xué)生健全心理、提升情感。如在學(xué)習(xí)《滕王閣序》《再別康橋》等文章時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備的圖文聲像功能來詮釋，讓學(xué)生在美的氛圍中來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

二、讓高中語文教學(xué)充滿生活氣息

生活即教育，要想取得教學(xué)的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，將學(xué)生的思維與思想限定在固定的條框內(nèi)，而要引入生活這股活水，讓語文教學(xué)具有濃厚的生活氣息。這樣的教學(xué)，一方面符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中生生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活充滿熱愛與激情。在語文教學(xué)中引入生活，以學(xué)生所熟悉的生活來引入文本的學(xué)習(xí)，這樣更能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的親切與熟悉，更能將學(xué)生對(duì)生活的激情轉(zhuǎn)移到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面符合語文的學(xué)科特征，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。閱讀與寫作是語文教學(xué)的重中之重，但這二者都是建立在生活之上，是對(duì)生活的真實(shí)寫照，是對(duì)生活的再加工與再創(chuàng)造。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生寫出情感真摯、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章來就必須要重視學(xué)生的生活積累。這正是學(xué)習(xí)語文最為有效的方法。新課程改革非常重視語文教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，以讓學(xué)生產(chǎn)生更多獨(dú)特的感受與感悟。這正是構(gòu)建高效教學(xué)的一個(gè)重要因素。

三、讓高中語文教學(xué)具有現(xiàn)代氣息

推進(jìn)語文教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程這是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革的重要方面，也是構(gòu)建高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變以往單一而枯燥的信息呈現(xiàn)方式，可以全方位、多角度地來呈現(xiàn)信息，這樣的教學(xué)更加富有趣味性與情境效果，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，更能加深學(xué)生對(duì)于文本的理解，從而使學(xué)生展開快樂而有效的學(xué)習(xí)。

1.直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)采用的是單向的線性傳遞，教學(xué)內(nèi)容單一而枯燥，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以打破這一限制。因此，我們可以利用圖文聲像功能，將視聽結(jié)合起來，以其更為靈活而多樣的方式從多個(gè)角度來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能帶給學(xué)生多種感官上的刺激，更加利于學(xué)生展開全方位的思考，從而更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)《蜀道難》一課時(shí)，如果只是就文字進(jìn)行講解，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且也不能真正理解。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放蜀道難的相關(guān)影像資料，這樣就可以帶給學(xué)生直接的感官刺激，對(duì)其建造外形、特點(diǎn)以及建造原因有更深的了解。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且可以幫助學(xué)生更為全面而深刻地理解課文。

2.提供豐富教學(xué)信息

傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，雖然對(duì)教材之外的信息也有所涉及，但是受時(shí)間與空間的限制，并未取得良好的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為支撐，有著更為豐富的教學(xué)信息，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)施開放化教學(xué)，將教材資源與課外資源結(jié)合起來，為教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)信息。這樣可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，挖掘教材豐富的內(nèi)涵，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野由封閉的教學(xué)引向更為寬廣的空間。如課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生足不出戶，就可以接觸到更多的閱讀素材，并利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性來展開充分的交流與討論。這樣更加利于學(xué)生閱讀面的拓展，閱讀視野的增長(zhǎng)，更加利于學(xué)生閱讀水平與寫作水平的整體提高。

作者：陳軍 單位：河北省盧龍縣劉田莊中學(xué)