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核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)幾點(diǎn)嘗試

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核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)幾點(diǎn)嘗試

摘要:高中語(yǔ)文作為高中教育中的重點(diǎn)學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有助于為其樹立良好的核心價(jià)值觀。在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下,如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及個(gè)人綜合素養(yǎng),是當(dāng)前教育實(shí)施者面臨的重大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;教學(xué);策略分析

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個(gè)體的提升,而且還能加強(qiáng)其在社會(huì)中的團(tuán)結(jié)意識(shí),為祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展積極的貢獻(xiàn)出自己的一份力量,同時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅有助于增強(qiáng)其溝通能力、表達(dá)能力和共享意識(shí),而且還能提高其鑒賞美的能力及創(chuàng)造美的能力。在高中語(yǔ)文教材中,蘊(yùn)含著諸多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓,因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。

一.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

(一)做好語(yǔ)言的建構(gòu)與相關(guān)的運(yùn)用在高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的核心素養(yǎng),其中最重要的內(nèi)容莫過(guò)于對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用,也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ),那么,什么是語(yǔ)言的建構(gòu)呢?就是通過(guò)對(duì)學(xué)生滲透語(yǔ)文學(xué)科中的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的良好搭建。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆階段,面對(duì)社會(huì)中的各種誘惑缺乏堅(jiān)定的抵抗力,其思維意識(shí)很容易受到外界的影響而改變。高中語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)及思想內(nèi)涵,不僅可以增強(qiáng)高中生的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),豐富其內(nèi)心世界,更有助于為其樹立良好的人生觀與價(jià)值觀,因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于增強(qiáng)其思想境界,對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要,同時(shí),隨著高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)不斷的滲透進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)當(dāng)中,不僅可以讓其充分的了解語(yǔ)言的魅力,而且在語(yǔ)文核心素養(yǎng)長(zhǎng)期的熏染下,有助于學(xué)生為自身構(gòu)建一個(gè)完善的語(yǔ)言體系。此外,在培養(yǎng)學(xué)生高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中,語(yǔ)文老師一定要注重語(yǔ)言的搭建和運(yùn)用,語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力起著非常關(guān)鍵的作用。

(二)注重提升和發(fā)展學(xué)生思維的重要性高中語(yǔ)文學(xué)科中的核心素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的思維和拓展其思維起著關(guān)鍵性作用,然而,要想增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,就需要高中語(yǔ)文老師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力,通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的思維觀念,由此可見(jiàn),提升學(xué)生的思維能力對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力非常重要,因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。

(三)做好審美的鑒賞和創(chuàng)造雖然高中語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的核心素養(yǎng),但是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程,不能一蹴而就,需要學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的熏陶下,從而形成獨(dú)立的思維意識(shí)。高中語(yǔ)文教學(xué)不同小學(xué)或者中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),高中語(yǔ)文更注重對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā),這也是作為一個(gè)高中生必須具備的能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅可以加強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且還能加深其對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的理解,并從內(nèi)涵中獲得相關(guān)的審美體驗(yàn),這也是在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)。

二.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效策略分析

(一)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用能力。高中語(yǔ)文課本中的知識(shí)主要用于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架構(gòu)建能力的訓(xùn)練,老師在講解語(yǔ)文課本知識(shí)的過(guò)程中,為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象與理解能力,在課堂中需要充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,同時(shí)老師要給予其及時(shí)的引導(dǎo),使其對(duì)所講知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)生與思考,然后結(jié)合老師講解的相關(guān)知識(shí),對(duì)文章中的內(nèi)涵思想進(jìn)行深入的挖掘與探索;其次,閱讀文章有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界,可以讓學(xué)生對(duì)課外的知識(shí)有一個(gè)全面的了解,同時(shí)大量的文章閱讀可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力及思考能力,而且還能有效的鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)能力;而文章寫作有利于鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,由于學(xué)生寫作水平參差不齊,而寫作又是需要建立在課本相關(guān)知識(shí)及閱讀理解能力的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自身的思考和對(duì)想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行整改與美化,然后利用抒情、議論或者表述等寫作方法將寫作的內(nèi)容描述出來(lái),為此,老師在寫作教學(xué)的過(guò)程中,需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行著重的考察,然后根據(jù)個(gè)人的寫作能力提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。此外,寫作還可以考察一個(gè)學(xué)生對(duì)于不同主題的思考能力、語(yǔ)言知識(shí)體系以及構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的能力,因此,為了有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用,在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,語(yǔ)文老師要注重將課本知識(shí)、閱讀和寫作相結(jié)合。

(二)將閱讀和寫作相結(jié)合,以便增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)根據(jù)以往的高考語(yǔ)文試卷題目結(jié)構(gòu)不難得出,閱讀理解和作文是語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分,其實(shí)閱讀理解和寫作有著密不可分的關(guān)系,將兩者相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的文章閱讀理解能力及寫作能力起著積極促進(jìn)的作用。然而在我國(guó)高中語(yǔ)文教育中,將文章閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的實(shí)施大綱仍存在很大的改進(jìn)空間,要想使兩者聯(lián)合教學(xué)的效果取得向前一步的突破,在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的閱讀,并將文章中蘊(yùn)含的主旨和思想感情進(jìn)行深度的挖掘,從而使學(xué)生在文章閱讀的過(guò)程中,不知不覺(jué)的提升其對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知及道德的認(rèn)知。其次,進(jìn)行深層次的閱讀,使學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,觸動(dòng)其心弦,使其內(nèi)心深受感觸,從而產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而引發(fā)其對(duì)人生深入的思考。同時(shí)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將自己在深度閱讀中的收獲進(jìn)行歸納和總結(jié),隨著閱讀總結(jié)的日積月累,從而構(gòu)建成其自身的作文寫作素材庫(kù),不僅能夠?qū)W(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)加以豐富,而且還有助于學(xué)生在寫作的過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用更加的靈活嫻熟,不再是挖空心思、搜腸刮肚的組織語(yǔ)言。因此,高中語(yǔ)文老師一定要注重將閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的重要性,將兩者聯(lián)合教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生提取有效信息的能力,而且還能有效的促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成,進(jìn)而提升其自身的寫作能力。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目的隨著新課改實(shí)施不斷的深入,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不再僅限于應(yīng)對(duì)各種的考試,以往的教學(xué)理念只是一味的將課本中的知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生,真正的忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求,以至于學(xué)生面對(duì)所學(xué)的知識(shí)不懂得如何將其靈活的運(yùn)用,使其猶如應(yīng)付考試的機(jī)器一般,極度匱乏學(xué)生該有的靈氣與活力。在我們學(xué)習(xí)的生涯中,經(jīng)常會(huì)有這樣一類人,學(xué)習(xí)成績(jī)斐然,但是當(dāng)其步入大學(xué)校園之后,由于在大學(xué)教育中以自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為主,而這類人的自主學(xué)習(xí)意識(shí)通常比較薄弱,難以適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏,最終影響其學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)重者甚至不得不進(jìn)行休學(xué)。因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),從而幫其樹立正確的思想價(jià)值觀及綜合素養(yǎng),就需要語(yǔ)文老師將當(dāng)前單純傳授知識(shí)的教學(xué)理念積極的進(jìn)行創(chuàng)新與改革,同時(shí)采用多元化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)以及創(chuàng)新自身的思維理念,從而形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,逐漸的養(yǎng)成一種固定的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的形成,有助于其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以靈活運(yùn)用,并將自身所學(xué)的知識(shí)做進(jìn)一步的創(chuàng)新,而在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)有助于其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的形成,因此,語(yǔ)文老師在教學(xué)中需要更新教學(xué)方式與理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),從而改善其學(xué)習(xí)思維,使其充分的掌握所學(xué)的知識(shí),并能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣有助于使其在美好的生活中善于發(fā)現(xiàn)事物的美,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,定期組織學(xué)生參加豐富多彩語(yǔ)文活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)陶冶學(xué)生的審美能力和道德情操,不僅如此,還可以通過(guò)豐富多彩語(yǔ)文活動(dòng)磨煉學(xué)生的性情,使其心靈得以凈化,同時(shí)更為其樹立對(duì)未來(lái)生活的自信心,從而激發(fā)其創(chuàng)造美好的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,老師可以在高中語(yǔ)文日常的教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言中的美,從而逐漸的形成自身的核心素養(yǎng),進(jìn)而深入的挖掘出社會(huì)生活中的各種美好,真切的體會(huì)其中的情感美及意蘊(yùn)美。此外,心靈美是創(chuàng)造一切理性美的來(lái)源,提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng),使其擁有一顆純潔美好的心靈,從而增強(qiáng)其判斷事物本質(zhì)的能力。

三.結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下,需要高中語(yǔ)文老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維,創(chuàng)新教學(xué)手段,著重的培養(yǎng)學(xué)生深挖高中語(yǔ)文素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的思想與內(nèi)涵,隨著學(xué)生文化水平及思維意識(shí)的提高,進(jìn)而得以迅速的成長(zhǎng),以便迎合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式,為其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳繼東 單位:甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)

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