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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高中語文德育滲透加強(qiáng)

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高中語文德育滲透加強(qiáng)

【摘要】教育為本,育德為先。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,作為一名高中語文教師工作者,采用教學(xué)方法與教學(xué)手段也要與時(shí)共進(jìn),科學(xué)合理的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育,幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,促進(jìn)高中生全面發(fā)展。因此,本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下德育教學(xué)的特點(diǎn),從以下幾方面進(jìn)行探討如何加強(qiáng)德育教學(xué)在高中語文課堂中滲透。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高中語文;德育滲透

《新課標(biāo)》指出,“在語文教學(xué)中,作為教師工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與社會(huì)道德品質(zhì),幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的三觀,促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣全面提高?!爆F(xiàn)如今實(shí)行的大多數(shù)教材高中語文教材,都蘊(yùn)含著許多德育因素,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生崇尚的品質(zhì)、正確的人生態(tài)度有著很深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該如何在進(jìn)行高中語文教學(xué)同時(shí),挖掘教材德育素材,在課堂上滲透德育教學(xué)呢?本文將根據(jù)我個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體講解。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下德育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)德育的重要性德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。“將德育教育作為學(xué)校教學(xué)首要任務(wù)”,幾乎成為當(dāng)下教學(xué)的潮流。目前,隨著時(shí)代的發(fā)展,人類生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,社會(huì)公眾的道德素養(yǎng)卻日益低下,在校學(xué)生德育教育也相對(duì)薄弱,加強(qiáng)課堂教學(xué)德育教育的滲透勢在必行。在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育滲透,不僅能夠幫助學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀,還有助于學(xué)生健康成長。

(二)德育教學(xué)狀況利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的手段進(jìn)行高中語文滲透德育教學(xué),是一種新型的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生而言有許多好處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、交流方便簡潔,自由性強(qiáng),不僅能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野,還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對(duì)寬松、效率高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是,由于教師對(duì)這種新型的教學(xué)模式的教學(xué)方法運(yùn)用得不夠成熟,學(xué)生課下上網(wǎng)學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)與計(jì)劃,導(dǎo)致德育教學(xué)滲透教學(xué)成效不夠理想。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中語文加強(qiáng)德育滲透的措施

經(jīng)過以上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下德育教學(xué)現(xiàn)狀的具體調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)育德作為教學(xué)工作的首要任務(wù),它具有鮮明的時(shí)代特征。互聯(lián)網(wǎng)背景下,信息化高速發(fā)展,學(xué)生的思想也越來越容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊,這要求教育工作者與時(shí)共進(jìn),根據(jù)育德現(xiàn)狀找到不足之處,不斷的完善教學(xué)方法,加強(qiáng)高中語文德育滲透教學(xué)。因此,從以下幾方面進(jìn)行具體分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中語文加強(qiáng)德育滲透的有效措施。

(一)加強(qiáng)課堂滲透1.創(chuàng)設(shè)情境滲透。與時(shí)共進(jìn)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)高中語文育德教育的首要任務(wù)?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代,新鮮事物層出不窮,教師要與時(shí)共進(jìn)采用信息化技術(shù)構(gòu)建情境,加強(qiáng)德育在高中語文課堂教學(xué)滲透。比如:在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),如,講述《蘇武傳》時(shí),教師利用多媒體部分功能播放出師表的原文朗誦,能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種慷慨激昂的氛圍,仿佛場景重現(xiàn),能夠讓學(xué)生身臨其境的感受“蘇武置生死于度外,視富貴如草芥的獨(dú)特品質(zhì)”,有助于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國節(jié)操。而在講解《荷塘月色》這篇文章時(shí),教師可以設(shè)計(jì)擁有大量色彩鮮明圖片的課件,讓學(xué)生直觀的感受荷塘月色之美,從視覺角度提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn),繼而到達(dá)育德滲透課堂的目的。總之,情境的創(chuàng)設(shè)方法是多種多樣的,具體采用哪種方法只有結(jié)合教材具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇,才能夠創(chuàng)造出完美的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時(shí)也能夠接受的有效的育德教育。2.學(xué)生展示滲透。教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理大量的相關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)造自己的作品,課堂上進(jìn)行展示,進(jìn)而達(dá)到育德目的。例如,《陳情表》是西晉時(shí)期李密寫給晉武帝的一篇奏章,“敘述李密祖母對(duì)他自己的撫育大恩以及現(xiàn)在自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外,又傾訴自己不能從命的苦衷”真情流露,委婉暢達(dá)。該文被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的代表作之一,有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠,讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。為了宣傳學(xué)生“百善孝為先”的優(yōu)良傳統(tǒng),在課堂上可以舉辦以“百善孝為先”我主題的演講活動(dòng),教師可以讓學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容科學(xué)合理地選擇配樂或者是配圖演講,讓演講變得更加富有情感,將優(yōu)秀作品可以粘貼在班級(jí)展板上讓大家欣賞。如此一來,不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力,還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注家人,體會(huì)父母對(duì)我們的愛,學(xué)會(huì)孝敬父母,進(jìn)而能夠有效促進(jìn)課堂德育有效滲透。3.拓展延伸滲透。“孝”中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來我國人民都很注重它。在講述李密所作的《陳情表》時(shí),教師可以從“孝”這一字眼著手,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集從古至今的相關(guān)拓展故事,以此到達(dá)育德的目的。首先,較平時(shí)通過收集整理向?qū)W生講述與“孝”相關(guān)故事,如,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代割骨事親,臥冰求鯉、親嘗湯藥的千古佳話,雖說有點(diǎn)愚孝,他們的拳拳之心天地可見,帶領(lǐng)學(xué)生觀看如今電視臺(tái)上與“孝”公益廣告,正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,領(lǐng)會(huì)“烏鳥私情”的深遠(yuǎn)意義。其次,教師可以加以啟迪應(yīng)該如何孝敬父母長輩——“聽父母的金口良言,不犯錯(cuò)不給父母惹麻煩就是孝順;在家為外出工作的父母準(zhǔn)備晚餐,幫助父母打掃家庭衛(wèi)生,為父母準(zhǔn)備洗漱用水就是孝順;出門在外給父母一個(gè)電話、一句問候、一聲爸媽,報(bào)喜不報(bào)憂就是孝順……”“孝”不是做驚天動(dòng)地的大事才是孝順,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴溫馨小事也是一種孝順的表現(xiàn)。如此一來,不僅拓展了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)視野,還有利號(hào)召學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母長輩,最終可以有效地將育德教育滲透到高中語文課堂中。

(二)加強(qiáng)課下滲透課下學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活,不受時(shí)間限制,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課下將育德滲透到語文教學(xué)中更有效。1.構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)。育德教育是一種“潤物細(xì)無聲”的心靈教育。育德的滲透,重點(diǎn)在于互動(dòng)交流,缺少了育德對(duì)象的互動(dòng),育德教育在高中語文中的滲透將無從談起。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下產(chǎn)生的人際交流平臺(tái),搭建班級(jí)互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生與高中語文教師在不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制的條件下,進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。同時(shí),教師要注重育德教育滲透高中語文教學(xué)的始終,那么在互動(dòng)中育德教育會(huì)在潛移默化的完成。例如,《裝在套子里的人》一文向我們展示了一個(gè)在生活總是給他帶來不安,為了尋求安全感,為自己制作了一個(gè)所謂安全的套子,哪怕在艷陽高照的天氣,他也總是穿著套鞋,帶著雨傘;總是把臉藏在衣領(lǐng)里面,戴著黑眼鏡,耳朵里塞上棉花;坐出租馬車的時(shí)候也要把車篷支起來的主人公形象。教師可以讓學(xué)生課下在微信學(xué)習(xí)群、QQ學(xué)習(xí)群、論壇、貼吧等交流平臺(tái)進(jìn)行討論:“這樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀我們大家能學(xué)習(xí)嗎?你想過他這樣的人生嗎?我們應(yīng)該如何樹立正確的情感態(tài)度?”在討論中學(xué)生能夠更加直觀的了解這種價(jià)值觀是不可取的,有助于幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,進(jìn)而能夠讓學(xué)生在完成高中語文知識(shí)教學(xué)的同時(shí),高效地完成育德教育。2.以活動(dòng)為載體。開展活動(dòng)教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而能夠加強(qiáng)滲透育德教育?;顒?dòng)是多種多樣的,教師可以組織進(jìn)行角色扮演、知識(shí)競賽、演講比賽等課外育德活動(dòng),但是活動(dòng)形式的選取,還是要結(jié)合大家的興趣愛好與課堂講解的具體內(nèi)容進(jìn)行選擇,畢竟興趣才是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)開展的課下活動(dòng)感興趣,才能夠有效地進(jìn)行課下育德教育的滲透。在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》過程中,教師可以組織學(xué)生課下觀看相關(guān)電影或視頻結(jié)合通過互聯(lián)網(wǎng)收集的荊軻刺秦王的相關(guān)歷史資料,舉辦舞臺(tái)劇,對(duì)于參演的學(xué)生而言,他需要深入分析人物形象,尤其是荊軻這一人物性格特點(diǎn)最為突出,他深沉剛毅又深謀遠(yuǎn)慮,在扮演過程中可以身臨其境的感受荊軻他大無畏精神。對(duì)于觀看舞臺(tái)劇的學(xué)生而言,可以加深學(xué)生對(duì)荊軻不懼強(qiáng)權(quán)、不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、深謀遠(yuǎn)慮、視死如歸,為國分憂的形象的記憶。這樣不僅能夠不斷提高學(xué)生情操與愛國素養(yǎng),還能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將舞臺(tái)劇錄制成一個(gè)個(gè)精彩的影像或者是MTV,指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)成品上傳網(wǎng)絡(luò)空間、學(xué)校論壇,方便學(xué)生之間能夠分享交流,畢竟這些都是內(nèi)容生動(dòng)的育德素材,能夠長時(shí)間的教育學(xué)生。3.結(jié)合相關(guān)時(shí)政。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,與時(shí)共進(jìn)是育德教育的第一要?jiǎng)?wù),在高中語文教學(xué)中,教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下育德教育。例如:《燭之武退秦師》教師教育學(xué)生在國難當(dāng)頭之際,犧牲小我,以大局為重的愛國主義精神,教師可以結(jié)合時(shí)事,讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集在病毒疫情期間與表現(xiàn)犧牲小我,以大局為重的愛國主義精神相關(guān)的資料,可以是事件新聞、視頻短片、文字故事等形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)犧牲小我,以大局為重的愛國精神,從我做起,從身邊點(diǎn)滴做起,作為學(xué)生努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),豐富自身的文學(xué)素養(yǎng),都是愛國的表現(xiàn)。如此一來,不僅能夠不斷提升高中生的品德素質(zhì),還能夠鍛煉學(xué)生的素材收集能力,對(duì)日后的寫作有很大的幫助??偠灾?,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)高度信息化的時(shí)代,在這個(gè)思想多元化的時(shí)代,國界、校園的圍墻都阻止不了它的滲透。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,教師理應(yīng)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,不斷更新德育教學(xué)理念,完善德育教學(xué)內(nèi)容,以便于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)健康發(fā)展,促進(jìn)德育更好的滲透到高中語文教學(xué)中去。本文是根據(jù)我個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下語文德育教學(xué)特征所得,希望在教師探討有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中語文如何加強(qiáng)德育滲透方面給予大家一定的幫助。

參考文獻(xiàn):

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作者:王漢卿 單位:南昌大學(xué)附屬中學(xué)