怎樣營造良好的高中語文課堂氛圍
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了怎樣營造良好的高中語文課堂氛圍范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】教學(xué)是一項非常重要的工作，這是培養(yǎng)人才的一條必經(jīng)之路。而課堂教學(xué)更是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。如果在教學(xué)課堂中，教師能夠用正確的教學(xué)方法來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且創(chuàng)設(shè)出正確的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，學(xué)生就可以更好地將自己的精力投入到課堂中，并且發(fā)揮他們的各項精神，并且不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力。對于高中語文的課堂來說，每一位教師都應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在面對這些文字時感受到文字的魅力，而并非覺得這些文字是枯燥乏味的。
【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂氛圍；營造方法
一、改變教師高高在上的地位，更新教學(xué)模式
眾所周知，在每一個教室都會有一個三尺講臺，教師站在講臺上揮灑汗水，給學(xué)生教授一些基礎(chǔ)的知識。然而，有些教師卻將講臺當(dāng)作了居高臨下看待學(xué)生、教育學(xué)生的一個權(quán)威的象征，也就是說，在教師的心里，他們認(rèn)為自己必須要嚴(yán)肅，因此教師在給學(xué)生上課時，常常會讓學(xué)生感受到很大的壓力，甚至是讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了一定的隔閡。這樣無形之中學(xué)生和教師慢慢地拉開了心靈的距離，甚至越來越遠(yuǎn)，學(xué)生也漸漸對教師產(chǎn)生了抵觸的心理，慢慢疏遠(yuǎn)起來。教師應(yīng)該明白，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都希望能夠在一個輕松和諧的環(huán)境中。如果教師過于嚴(yán)肅，會給學(xué)生一種非常嚴(yán)苛的感覺，這樣也不利于學(xué)生在課堂上將自己的能力發(fā)揮出來。而且，在針對一些可以發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的內(nèi)容中，學(xué)生也無法提升自身的能力和素質(zhì)。這對于學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常不利的，而且語文教學(xué)的課堂也出現(xiàn)了很多的問題。如果教師不能夠及時地解決問題，這將會是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。因此，我現(xiàn)在除了在講臺上給學(xué)生寫些板書的過程之外，我都是融入學(xué)生的集體中，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且以寬松、和藹的方式對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文課堂的輕松氛圍，并且時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和喜怒哀樂。無論是學(xué)習(xí)和生活，我都會對學(xué)生加以關(guān)心，這樣學(xué)生能夠感受到我對他們的愛，這樣就能夠讓課堂氛圍變得更好，學(xué)生與我的距離更加拉近，他們的學(xué)習(xí)就會更加有干勁。慢慢地，我們之間的關(guān)系越來越好，心靈上的距離越來越近。我會及時地給予學(xué)生鼓勵，在學(xué)生們遇到問題或困難時及時給他們伸出援手，幫助他們渡過難關(guān)。慢慢的，語文學(xué)習(xí)的氛圍變得更加融洽，學(xué)生也找到了正確的學(xué)習(xí)方法。這才是進(jìn)行語文教學(xué)的最終目的。因此教師一定要改變內(nèi)心對于這一職業(yè)的定位，要對教學(xué)模式加以更新，盡量幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時樂學(xué)好學(xué)，總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法。
二、對于課堂上發(fā)生的突發(fā)事件靈活地進(jìn)行解決
其實(shí)根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，在課堂上難免會出現(xiàn)一些突發(fā)事件。例如，學(xué)生在課堂上回答老師提出的問題時所問非所答，或者教師因為自己的頭腦不清晰在講課的過程中出現(xiàn)的邏輯的錯誤等等，這都屬于是突發(fā)的事件。然而一個優(yōu)秀的語文教師、一節(jié)優(yōu)秀的語文課堂，一定是會對這些突發(fā)事件進(jìn)行靈活的處理，教師在整節(jié)課堂上都要保持理智，保持慎重，要以清晰的頭腦來處理課堂上出現(xiàn)的問題。教師一定不能回避，尤其是對于學(xué)生所提出的問題。如果教師只是用簡單的回答來應(yīng)付學(xué)生，如果被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們會覺得這個教師的能力不足，甚至是身為教師沒有原則。慢慢的，學(xué)生一定會在這個教師的課堂上出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，例如注意力不集中，上課愛搞小動作，不尊重老師。只有老師拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生才會與老師親近，他們才會愿意在這個老師的課堂上發(fā)表自己的意見看法，才會更加愛思考，愛學(xué)習(xí)，慢慢的也會對語文學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響。對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，如果是因為學(xué)生的原因，教師一定不要急于批評學(xué)生，應(yīng)該要耐心地幫助學(xué)生找到出現(xiàn)這類問題的原因，并且加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在今后不再犯這樣的錯誤。如果是因為教師身上的原因，一定要勇于承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)錯誤。這樣才會讓學(xué)生感受到教師的責(zé)任感，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對老師產(chǎn)生一種欽佩之情。而且教師應(yīng)該學(xué)會幽默的處理事情，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂氛圍變得僵硬了，或者是學(xué)生開出了一些不恰當(dāng)?shù)耐嫘Γ@樣可能會影響教師的教學(xué)進(jìn)度，但是如果教師不能夠正確的處理，還有可能會耽誤課堂時間。因此，在教學(xué)的過程中，無論是出現(xiàn)什么樣的狀況，學(xué)生和教師都應(yīng)該明確自己的責(zé)任，并且要養(yǎng)成在課上遵守課堂紀(jì)律以及教學(xué)原則的好習(xí)慣，這才是在課堂上盡量避免出現(xiàn)突發(fā)情況的原則和基礎(chǔ)。
三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備
教師應(yīng)該意識到多媒體教學(xué)設(shè)備給語文課堂帶來的積極作用。因為多媒體具有非常多的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具體充分，并且更加容易找到學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生可以利用多媒體來增強(qiáng)自己的思維方式以及自學(xué)能力，并且還可以根據(jù)教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及所創(chuàng)建的教學(xué)情境來使用多媒體輔助進(jìn)行思維方式的拓展。除此之外，教師在給學(xué)生設(shè)計課件的過程中，可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，找到重點(diǎn)難點(diǎn)，并且加大教學(xué)力度，師生之間的交流互動就會變得更多，教師對于課堂的發(fā)展方向的把控程度也會更加充足。教師可以在這種多媒體的氛圍下，借助多媒體提供出來的聲音和圖像的物質(zhì)媒介來交一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識，更加有計劃地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識和文學(xué)原則，用更加直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。只是在剛開始，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，我也沒有意識到多媒體教學(xué)竟然會給課堂帶來如此大的便利性。但是慢慢的，隨著新課改的不斷深入，多媒體教學(xué)方法在教學(xué)中得到了滲透，并且越來越多的教師都已經(jīng)將這種教學(xué)方法投入到課堂中，并且收獲了非常明顯的效果。因此，我也開始鼓勵身邊的教師和我一起積極地學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的方法，并且給學(xué)生利用這種方法來進(jìn)行教學(xué)，每一個學(xué)生都會感受到語文課堂的改變，并且也更愿意投身于這樣的課堂環(huán)節(jié)中，這就是多媒體教學(xué)帶來的成功之處。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是我一個人的建議，更是成千上萬的高中教師的共同建議。因為這種教學(xué)方法不僅在高中語文的教學(xué)過程中得以成功的使用，對于其他學(xué)科的教學(xué)也發(fā)揮了非常重要的作用。因此每一位教師都應(yīng)該跟上時代和信息技術(shù)發(fā)展的腳步，使用多媒體教學(xué)設(shè)備來幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)過程，盡量讓每一位學(xué)生都能夠勞逸結(jié)合，在課堂中運(yùn)用更加輕松的方法，完成等量知識的學(xué)習(xí)。
四、不斷地提高教師的自身素質(zhì)
教師應(yīng)該注意到的是教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，也給教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生提高自身的素養(yǎng)，同時也要不斷地豐富自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因為隨著學(xué)生的發(fā)展，他們可能會提出更加刁鉆的問題，甚至有些問題教師都不能夠給出合理的答案。因此如果教師不能及時的解決學(xué)生提出的問題，還有可能會讓學(xué)生懷疑教師的專業(yè)素質(zhì)，甚至對這個教師的教學(xué)失去信心?，F(xiàn)在的學(xué)生心里的疑慮都很強(qiáng)，并且對教師也不夠信任，那么教師更應(yīng)該不斷地豐富自身的素養(yǎng)，并且積極地學(xué)習(xí)其他教師的良好的教學(xué)方法手段，要盡力地給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，及時地幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中的疑慮?；蛘邠Q句話說，只要對語文課堂的發(fā)展有好處的事情，教師都應(yīng)該努力地進(jìn)行嘗試，并且要時刻地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷地幫助學(xué)生促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李成珍.高中語文課堂上的自主學(xué)習(xí)探究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015(14).
[2]楊邦榮.高中語文課堂中創(chuàng)設(shè)情境有感[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012(12).
[3] 劉紹海 . 在高中語文教學(xué)中嘗試問題情境教學(xué) [J]. 散文百家（下），2016(10).
作者：陸春芳 單位：江蘇省蘇州新草橋中學(xué)