高職教育發(fā)展的問題及對(duì)策

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一、新時(shí)代賦予高職教育新使命

1.新時(shí)代賦予高職教育新目標(biāo)。培養(yǎng)各類技能人才是高職教育的目標(biāo)。重基礎(chǔ)知識(shí)、輕專業(yè)知識(shí)，忽視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)包括信息技術(shù)知識(shí)和智慧技術(shù)知識(shí)等。新時(shí)代是高新科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代。培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)新，技能水平高，是新時(shí)代的要求，也是高職教育的新目標(biāo)。2.新時(shí)代倡導(dǎo)高職教育新理念。高職教育始終把為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作為自己宗旨，以為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類技能型人才為己任。這種教育理念在培養(yǎng)高職人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用。但也存在缺乏前瞻性、現(xiàn)代性和創(chuàng)新性的問題。隨著新時(shí)代的到來，國(guó)家正在大力振興和發(fā)展以高新科學(xué)技術(shù)為支撐的中高端產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和升級(jí)，高新技術(shù)企業(yè)也如雨后春筍般的興建起來。這就要求高職教育要以前瞻性思維和創(chuàng)新性理念推進(jìn)改革和創(chuàng)新。3.新時(shí)代提出高職教育新要求。長(zhǎng)期以來，高職教育?？苹且粋€(gè)約定俗成的規(guī)定。在高新科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代，振興科學(xué)技術(shù)、升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能已成為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的大戰(zhàn)略。它呼喚職業(yè)教育的高檔化，即高職教育的本科化。然而，高職院校學(xué)制教育低擋化已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)展的需要和要求。因此，高職教育本科化是高職院校需要完成的歷史使命，也是新時(shí)代的新要求。4.新時(shí)代增強(qiáng)高職教育新動(dòng)力。高職教育發(fā)展動(dòng)力是源于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為中低端產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。隨著新時(shí)代的到來，越來越多中低端產(chǎn)業(yè)日益萎縮，一些中小企業(yè)破產(chǎn)，高職教育賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)有所削弱。為了適應(yīng)新時(shí)展的要求，在國(guó)家相關(guān)政策推動(dòng)下，我國(guó)的中高端產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，高新科技企業(yè)大量涌現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)科技含量大幅提高。為新興產(chǎn)業(yè)和高新科技企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批現(xiàn)代技能人才成為高職教育發(fā)展的新動(dòng)力。5.新時(shí)代創(chuàng)新專業(yè)的新機(jī)遇。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成的高職專業(yè)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置基本合理，在高職院校建設(shè)和為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。然而，隨著新時(shí)代的到來，使我們國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生兩個(gè)顯著的變化，傳統(tǒng)的中低端產(chǎn)業(yè)將會(huì)出現(xiàn)明顯萎縮，少數(shù)產(chǎn)業(yè)可能慘遭淘汰。另外，新時(shí)代也促進(jìn)我國(guó)電子、軟件、信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。為了適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。為高職院校創(chuàng)造了淘汰落后專業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，創(chuàng)建新專業(yè)的機(jī)遇。6.新時(shí)代創(chuàng)造高職生就業(yè)新機(jī)會(huì)。新時(shí)代是新科技革命的時(shí)代，適應(yīng)新時(shí)代的要求，國(guó)家必然加快創(chuàng)建和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高新科技企業(yè)。特別是與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、芯片、軟件等高新科技產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。進(jìn)行大規(guī)模的高新技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)投資。使其成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)和新動(dòng)力。大量新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的涌現(xiàn)，必然會(huì)提供越來越多的工作崗位。根據(jù)預(yù)測(cè)我國(guó)未來技能型人才缺口在2000萬(wàn)以上。因此，從未來看，新時(shí)代將為高職院校畢業(yè)生提供越來越多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、新時(shí)代高職教育面臨新問題

1.教育理念陳舊。高職教育理念的顯著特點(diǎn)是重理論教育、輕實(shí)踐教育，重基礎(chǔ)教育，輕專業(yè)教育，重學(xué)習(xí)能力，輕創(chuàng)新能力。這些在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)技術(shù)條件下形成的教育理念，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。然而，隨著新時(shí)代的到來，這種傳統(tǒng)教育理念，也不可避免的存在缺乏前瞻性、現(xiàn)代性和創(chuàng)新性等問題。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，信息技術(shù)和高新科技成為時(shí)代的主旋律，傳統(tǒng)教育理念不符合新時(shí)代所需要的合格技能型人才而面臨挑戰(zhàn)。2.學(xué)制教育滯后。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高職教育只限于大專學(xué)歷教育，在以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主體的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，這種學(xué)歷教育是合理的、合適的，也是被實(shí)踐證明是可行的。但是，在高新科技飛速發(fā)展的時(shí)代，科技創(chuàng)新教育改革是時(shí)展的大戰(zhàn)略，高職院校學(xué)制教育低擋化問題成為新時(shí)代制約中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸。3.課程體系無序。近些年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是專業(yè)知識(shí)的更新，高職院校課程結(jié)構(gòu)也在不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。但是，在課程體系調(diào)整過程中也存在課程門類設(shè)置和課時(shí)安排隨意性問題；因人設(shè)課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；基礎(chǔ)理論課程偏多、偏寬，專業(yè)知識(shí)課程偏少、偏窄。課程體系不完善、不穩(wěn)定、隨意性較強(qiáng)。結(jié)果造成課程門類越來越多，課時(shí)安排越來越少，關(guān)鍵課程開不了，重點(diǎn)課程開不好的問題。這種無序化的課程體系，不能適應(yīng)新時(shí)代高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要。4.教學(xué)內(nèi)容陳舊。長(zhǎng)期以來，在高職教學(xué)內(nèi)容中一直存在偏重于傳統(tǒng)理論知識(shí)教育。對(duì)以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為特征的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、智慧技術(shù)知識(shí)等在教學(xué)內(nèi)容中很少反映。這種畸形的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的高端技能型人才。5.師資隊(duì)伍老化。開展對(duì)高新科技的研究、開發(fā)和利用是新時(shí)展的要求。從而大大促進(jìn)高新科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)含量和技術(shù)層次也將會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。相對(duì)我們國(guó)家技術(shù)革命的新形勢(shì)，高職院校師資知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)技能水平偏低等問題突出，不利于高職教育的改革創(chuàng)新，也不適應(yīng)新時(shí)展的要求。

三、深化高職教育改革創(chuàng)新的對(duì)策建議

改革開放以來，我國(guó)高職教育改革創(chuàng)新取得驕人的成績(jī)。在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)檔次、辦學(xué)質(zhì)量方面都取得了快速發(fā)展。這些成就都是在對(duì)傳統(tǒng)高職教育體制改革過程中取得的。隨著新時(shí)代的到來，我國(guó)高職教育面臨一些新情況、新問題。適應(yīng)新形勢(shì)，推進(jìn)新改革，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)新是高職教育的必然選擇。1.辦學(xué)思想觀念創(chuàng)新。正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代對(duì)高職教育提出的新要求。一是樹立創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)觀念，把創(chuàng)新技能人才培育作為高職院校教育的重要任務(wù)，作為服務(wù)新時(shí)代的歷史使命。二是突出創(chuàng)新教育理論，把創(chuàng)新思想貫穿于高職教育教學(xué)的全過程，作為高職院校教育的指導(dǎo)思想。三是克服創(chuàng)新神秘化、高端化，精英化理念。樹立創(chuàng)新普遍化、簡(jiǎn)單化和大眾化思想；讓廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新人人可為。四是貫徹前瞻性教育理念，積極探索科技發(fā)展前沿知識(shí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)新趨勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握前沿技術(shù)知識(shí)的技能人才，為他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.推進(jìn)學(xué)制教育改革。學(xué)制教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷提高。高職院校學(xué)歷教育總是以科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要為依據(jù)的，適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是高職學(xué)歷教育的宗旨。適應(yīng)新時(shí)代的要求，高職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)學(xué)制教育改革，逐步實(shí)現(xiàn)高職教育本科化目標(biāo)。一是轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)高職教育本科化與中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切聯(lián)系；二是加強(qiáng)高職本科教育的調(diào)查研究，結(jié)合新時(shí)代的要求，建立科學(xué)的教育計(jì)劃和規(guī)劃，為高職本科教育提供理論支撐；三是選擇條件較好的專業(yè)，進(jìn)行專本銜接的教育實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加以推廣，為高職教育本科化打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)；四是在認(rèn)真總結(jié)專本銜接教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照既定的本科教育教學(xué)計(jì)劃開展高職本科教育，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的高職本科畢業(yè)生，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，為成千上萬(wàn)企業(yè)，也為新時(shí)代培養(yǎng)各類高端合格技能人才。3.深度調(diào)整課程體系。適應(yīng)新時(shí)代要求，國(guó)家必然要對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大變革和調(diào)整。大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能機(jī)器人以及電子、信息等高新科技產(chǎn)業(yè)。這就為高職院校調(diào)整和優(yōu)化課程體系提供機(jī)遇。按照適應(yīng)新時(shí)代的需要和要求，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度調(diào)整。一是改善公共課程，做到門類要少，內(nèi)容要精，避免流于形式，注重教育實(shí)效；二是調(diào)整基礎(chǔ)課程，把信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)納入相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程范圍，并保證教學(xué)課時(shí)數(shù)量，為專業(yè)課程教育奠定堅(jiān)實(shí)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)；三是加強(qiáng)專業(yè)課程，堅(jiān)持專業(yè)課程要專的原則，做到專業(yè)性要強(qiáng)，課程內(nèi)容要新，所學(xué)知識(shí)要可用。四是課程體系的構(gòu)建要立足于創(chuàng)新、立足于就業(yè)、立足于未來。4.注重教學(xué)模式創(chuàng)新。新時(shí)代為高職院校教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供機(jī)遇。新時(shí)代是以科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化為特征的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新產(chǎn)品、新工藝的層出不窮，這就為高職教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供機(jī)遇。新時(shí)代、新內(nèi)容、要求新方法。新時(shí)代高職教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。一是確立個(gè)性化培養(yǎng)模式，堅(jiān)持在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤于思考，敢于創(chuàng)新的精神，為培養(yǎng)大國(guó)工匠創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。二是改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的地位和作用，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)效性。三是按照市場(chǎng)化要求構(gòu)建校企融合辦學(xué)模式，確立企業(yè)在學(xué)校教育中的主體地位，維護(hù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，充分發(fā)揮企業(yè)在辦學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。四是積極開展研討式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的分析能力、研究能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。5.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教育為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容的更新則源于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。隨著新時(shí)代的到來，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都將發(fā)生革命性深刻變化，這就為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供機(jī)遇。一是加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展的研究，盡可能形成科學(xué)研究成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)納容；二是廣泛吸理論界關(guān)于高新科學(xué)技術(shù)研究成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；三是根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及芯片、軟件等領(lǐng)域發(fā)展所形成的理論成果，開設(shè)新的課程。始終保持教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

作者：葛瑤 單位：安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院