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高中地理教學(xué)的有效性探析

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高中地理教學(xué)的有效性探析

教材內(nèi)容課標(biāo)要求知識(shí)達(dá)標(biāo)要求能力達(dá)標(biāo)要求知道理解運(yùn)第一節(jié)自然界的水循環(huán)運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)的地理意義水體的形態(tài)、類型和分布√河流補(bǔ)給類型與河湖補(bǔ)給關(guān)系搖搖√讀水循環(huán)示意圖,理解其概念、三種主要類型的主要過(guò)程和環(huán)節(jié)及其區(qū)別和聯(lián)系√說(shuō)明水循環(huán)的地理意義√補(bǔ)給類型補(bǔ)給時(shí)間影響因素及特點(diǎn)我國(guó)主要分布區(qū)雨水補(bǔ)給夏秋隨降水量而變化東部季風(fēng)區(qū)季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給春季春季氣溫回升,積雪融化,形成春汛東北地區(qū)高中課堂教學(xué)是教學(xué)的主要部分,但不是唯一的部分。要提高課堂教學(xué)的有效性必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,在教學(xué)過(guò)程中,教師是課堂的主導(dǎo)者,教師要改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文主要研究提高高中地理教學(xué)有效性的途徑和方法,希望對(duì)高中課堂教學(xué)有所幫助。

一、巧創(chuàng)教學(xué)情境,引導(dǎo)教學(xué)

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感和能力培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提升,教學(xué)過(guò)程是學(xué)生和教師彼此成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),地理學(xué)習(xí)是較抽象的,所以一般學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)并不感興趣,這就要求教師靈活地改變課堂教學(xué)模式和教學(xué)氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土。在教學(xué)過(guò)程中,教師要巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生的樂(lè)趣。現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡,主要有兩方面原因:一是學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力;二是學(xué)生對(duì)學(xué)生沒(méi)有興趣,往往是在被逼迫中學(xué)習(xí)。在地理課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。例如,學(xué)生在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全球地理的過(guò)程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生看一些不同區(qū)域、不同的自然環(huán)境,以及讓學(xué)生了解一下在不同的自然環(huán)境下人們的生活習(xí)慣和生活習(xí)性。教師可以在假期組織學(xué)生到不同的地區(qū)探索,讓學(xué)生實(shí)地觀察和了解不同的自然環(huán)境,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的,同時(shí)可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教師深入解讀教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要教材,也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,是實(shí)施教學(xué)的主要資源。教師在進(jìn)行教學(xué)之前要對(duì)教學(xué)所講授的知識(shí)有深入探究和理解,還要對(duì)課堂有效規(guī)劃,充分利用課堂時(shí)間。教師在備課及課堂教學(xué)過(guò)程中要善于分析教材。教材是專家和學(xué)者在精心研究之下的成果,教材的編排順序和教材中所包含的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析之后的結(jié)果,教師在備課時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的,對(duì)于教材內(nèi)容有充分理解,對(duì)于教學(xué)大綱有充分認(rèn)識(shí)和理解。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用教材,根據(jù)自己的課堂和教學(xué)需要進(jìn)行安排,改變課本的教學(xué)次序,對(duì)教材內(nèi)容有所側(cè)重,由此保證盡可能地提高教學(xué)有效性

三、增加課堂互動(dòng)

教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,新課標(biāo)下的課堂不同于傳統(tǒng)課堂,學(xué)生和教師都要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,教師要改變一人獨(dú)攬課堂的情況,學(xué)生也要改變自己作為課堂觀眾的角色,翻身做課堂的主人。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況,在課堂上得到學(xué)生的回應(yīng),一些教師在課堂上的講解眉飛色舞,很是精彩,但學(xué)生毫無(wú)興趣,任由老師講解,自己卻一直置身事外,教學(xué)有效性根本無(wú)法得到保障。教師要讓學(xué)生充分融入課堂中,體現(xiàn)自己課堂主人翁的地位。教師可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)討論和溝通、課堂發(fā)言、課上提問(wèn)等方式增進(jìn)彼此之間的溝通,加強(qiáng)課堂互動(dòng)。還可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)等形式,加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)十分受歡迎的一種學(xué)習(xí)形式,合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生之間一起進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí),這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。

四、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

現(xiàn)在的學(xué)生一般對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,受到來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)和教師各方面的壓迫,從小在壓迫下生活,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性,更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。要提高課堂教學(xué)有效性,就必須先提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的方法很多,最重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō),課本上的知識(shí)太過(guò)枯燥乏味,教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)課本知識(shí),例如將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,根據(jù)知識(shí)的不同難度劃分為不同等級(jí),正如游戲中的等級(jí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種玩游戲的感覺(jué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然而然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)楦咧猩呀?jīng)明白自己應(yīng)該做什么,只是過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力和長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活使得他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)使他們?cè)俅位貧w到學(xué)習(xí)生活中。

五、增設(shè)課外互動(dòng),讓學(xué)生切身體會(huì)

高中地理教學(xué)不僅要限于課堂教學(xué),因?yàn)檎n堂教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更要讓學(xué)生走出課堂,切身體驗(yàn)地理與日常生活的聯(lián)系,還要讓他們深入理解課堂地理知識(shí)。許多地理知識(shí)都是抽象的,學(xué)生在課堂上很難徹底明白,只有讓學(xué)生走出課堂,實(shí)地觀察,才能深入理解地理知識(shí),所以教師要組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在假期組織學(xué)生外出探索,到附近的一些與地理知識(shí)有關(guān)的地方,親自觀察,親自體會(huì)。例如,高中地理中有一節(jié)是有關(guān)特殊地形地貌的,教師可以組織學(xué)生外出觀察,帶學(xué)生去草原或者是沙漠等地方,一是可以讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí),二是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松,學(xué)生旅行也好或者是看做外出學(xué)習(xí)也好,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)時(shí)間待在室內(nèi),很少有與大自然接觸的機(jī)會(huì),更沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活。教師可以利用組織學(xué)生外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)生活,教師可以教給學(xué)生一些戶外生存的技能,還可以帶領(lǐng)學(xué)生自己做飯,自己照顧自己,讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),而且磨煉自己、提升自己的綜合素質(zhì)。

六、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,提高課堂效率

現(xiàn)代教師必須懂得使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生的生活正在不斷發(fā)生改變,每天都在不斷接受各種各樣圖片、聲音、視頻的刺激,這些信息對(duì)他們的影響早已超過(guò)文字對(duì)他們的吸引力,所以只有教學(xué)緊跟現(xiàn)代化的設(shè)備,才有可能吸引學(xué)生的注意力。一些老教師不愿改變自己的教學(xué)方式和方法,固守成規(guī),但是這種方法早已不適合現(xiàn)代化的學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。例如,教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些視頻、圖像等教學(xué)資料,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。七、

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),學(xué)生承受著過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,教師要改變教學(xué)方式和方法。現(xiàn)在的高中學(xué)生幾乎將自己所有的時(shí)間都給了學(xué)習(xí),要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量必須盡可能提高教學(xué)有效性,尤其是課堂有效性。教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),教師只有不斷進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改革,進(jìn)行自我教學(xué)方式的調(diào)整,才有可能提高教學(xué)有效性,不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。教師教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,教師要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思才能夠從事教學(xué)事業(yè)。

作者:陳小影 單位:福建省南靖縣第一中學(xué)