公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文(10篇)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文(10篇)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文(10篇)

第一篇:小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂

一、構(gòu)建和諧活躍的課堂氛圍

心理學(xué)家認(rèn)為:輕松和諧的環(huán)境讓人感受自由、產(chǎn)生安全感、在和諧活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí),有利于知識(shí)的生成。教學(xué)者可以運(yùn)用語(yǔ)言、多媒體課件及音樂(lè)等為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生思維更為活躍,可以在寬松的環(huán)境中發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們?cè)诤椭C活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探索,將全部精力都投入到問(wèn)題探索中。課堂教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的,教師的語(yǔ)言條理要清晰明確、生動(dòng)形象且富于感染力,能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先利用各種閱讀形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀,而不再拘泥于單一的閱讀方法。在教授學(xué)生閱讀形式的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀喜好,教授他們閱讀的技巧。學(xué)生只有掌握了閱讀的技巧和方式,才能在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)會(huì)能力,讀出語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的感情,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如,在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課文時(shí),讀到壁虎媽媽與小壁虎的對(duì)話一節(jié),因?yàn)楸诨寢寣?duì)小壁虎疼愛(ài),告訴小壁虎它們的尾巴有再生的能力,尾巴斷了過(guò)了一段時(shí)間就能再生長(zhǎng)出來(lái),不用向別人借。因此,這段文字的閱讀就要用輕快的語(yǔ)氣,要充滿感情去閱讀,表現(xiàn)出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情。讀到“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫了起來(lái)”,應(yīng)該表現(xiàn)出小壁虎在丟失尾巴之后,發(fā)現(xiàn)尾巴又長(zhǎng)出來(lái)的失而復(fù)得的喜悅之情,所以朗讀時(shí)的聲音應(yīng)該洪亮,語(yǔ)速略快,以示小壁虎對(duì)新尾巴長(zhǎng)出來(lái)之后的驚喜與興奮之情。

三、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

作為語(yǔ)文教學(xué)者,教師要善于將自己對(duì)教材的理解與感受以及對(duì)生活的情感體驗(yàn)傳送給學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際,產(chǎn)生情感上的共鳴。這首先就需要教學(xué)者有充沛的感情,善于以情感感化學(xué)生,并在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)疑問(wèn),通過(guò)課文誦讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)課程的具體特點(diǎn),合理運(yùn)用掛圖、多媒體等教學(xué)輔具,讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中,主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,加深他們對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解體驗(yàn),讓其感受情感熏陶并享受審美樂(lè)趣。教學(xué)者在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。比如古詩(shī)閱讀,教學(xué)者可以讓學(xué)生借助注釋、掛圖及作品的背景資料來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解,讓他們學(xué)會(huì)抓住古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行上下文聯(lián)系解讀詩(shī)文,進(jìn)而在古詩(shī)閱讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人的情感。這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身的自學(xué)能力有著重要的作用,讓學(xué)生將閱讀古詩(shī)的方法運(yùn)用到課內(nèi)課外的其他閱讀活動(dòng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)與程序,采取多種措施,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為。這樣才能讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具效用,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力在閱讀活動(dòng)中不斷的提高。

作者:孫國(guó)楠 單位:遼寧省遼陽(yáng)市遼陽(yáng)縣三新學(xué)校

第二篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建略談

一、吃透文本,構(gòu)建高效課堂

語(yǔ)文教學(xué)中,內(nèi)容顯得很復(fù)雜,教學(xué)重點(diǎn)很難確定,一堂課要解決的問(wèn)題也很多,環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)多層次性,面對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際,怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?筆者認(rèn)為,首先教師要吃透教材,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,然后制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師要將教材內(nèi)容爛熟于心,然后再研究教學(xué)方法。吃透教材才能專注教學(xué)重點(diǎn),才能使教學(xué)游刃有余,也才可以構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)。教材是教學(xué)的依據(jù),是教師教學(xué)的藍(lán)本,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,吃透教材后才能有效地外延和拓展,才可以實(shí)現(xiàn)高效。正確解讀文本、正確理解文本,才可以把握正確的教學(xué)方向。

二、精巧設(shè)計(jì)教學(xué),提高教學(xué)效果

教學(xué)活動(dòng)刪繁就簡(jiǎn),減少一切不必要的花絮,直接接觸主題,充分利用課堂教學(xué)的有效時(shí)間。簡(jiǎn)單不是貪圖教學(xué)的省事,而是突出內(nèi)涵的挖掘,突出對(duì)文本的語(yǔ)言理解和運(yùn)用,學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn),豐富學(xué)生的積淀和積累,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。只有設(shè)計(jì)精巧,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用、文學(xué)的積淀和積累、寫作的模仿提高方面進(jìn)行開(kāi)展,目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。構(gòu)建一堂高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),不是一時(shí)之功,也不是一節(jié)課兩節(jié)課的工夫,教師對(duì)教學(xué)要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,對(duì)學(xué)生要有一個(gè)充分的了解,對(duì)教材要有一個(gè)準(zhǔn)確的把握,了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段教學(xué)的要求,圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效。

作者:劉斯

第三篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

一、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

工具性與人文性的統(tǒng)一,是各年級(jí)語(yǔ)文課程知識(shí)體系的基本特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂,需要教師在教學(xué)方法上和教學(xué)模式上下一番工夫,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),包括學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力、文學(xué)積淀等等。通過(guò)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,豐富學(xué)生的文化積累和文學(xué)積淀,從而使學(xué)生形成良好的文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展打好初級(jí)階段的基礎(chǔ)。比如,在學(xué)習(xí)中,我重視學(xué)生的課外閱讀,這是學(xué)生豐富文學(xué)積淀的重要途徑,也是學(xué)生寫作能力提高的重要途徑。提倡學(xué)生寫讀后感和讀書(shū)筆記,督促學(xué)生大量閱讀,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課改重點(diǎn)提倡的就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力主要是包括學(xué)生的閱讀理解能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力等,更主要的是學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生具備自主探究能力,就可以自主學(xué)習(xí),形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)方法的選擇上,教師要充分照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn),以期提高教學(xué)效率。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的有意注意時(shí)間很短,因此,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),通過(guò)各種有效的手段,延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間。比如利用故事法導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體技術(shù),強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注意讀寫結(jié)合,幫助學(xué)生通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀,獲得更多的閱讀體驗(yàn)和閱讀積累,形成較強(qiáng)的寫作能力,畢竟,寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué),是老師的責(zé)任,也是教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者:鐘榮

第四篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂施教策略

一、學(xué)生要預(yù)習(xí)扎實(shí)

課前預(yù)習(xí)作為一種良好的習(xí)慣,需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)要熟悉新課文中的生字、生詞、課文大意等,并酌情捋出疑問(wèn)、查詢答案。具體做法有:一是要讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生用多種方法把課文讀流利,進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法,使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,了解作者的寫作技巧。二是要查。要求學(xué)生通過(guò)查詢工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò),把生字詞,易錯(cuò)的字音,較難記的字形、字義記錄在書(shū)上或預(yù)習(xí)本上,切忌從現(xiàn)成的參考書(shū)上照抄答案。三是要畫(huà)。畫(huà)出關(guān)鍵詞、好詞佳句以及重點(diǎn)句段。四是要問(wèn)。要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)。只有預(yù)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了,課堂教學(xué)氣氛活躍了,學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生要專心聽(tīng)講

新課改實(shí)施以來(lái),多數(shù)課堂“熱熱鬧鬧”,各種教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)槍短炮,讓人眼花繚亂。這些熱鬧的景象雖然充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是也使學(xué)生誤入“想要操作教學(xué)設(shè)備”的思維歧途,分散了好多學(xué)生的注意力。善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。就學(xué)習(xí)本身而言,通過(guò)傾聽(tīng),從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn),應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。教師的注意力不能只集中在那些正在“讀”或“說(shuō)”的學(xué)生身上,而應(yīng)放在一部分正在“聽(tīng)”的學(xué)生身上。為此,筆者常常在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,注意環(huán)顧四周,以了解學(xué)生聽(tīng)的情況,并對(duì)聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)聽(tīng)得不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)提醒。小學(xué)生仿效意識(shí)強(qiáng),往往受表?yè)P(yáng)的是一個(gè),受益的是一大片。這些評(píng)價(jià)就像興奮劑,能把學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),使其一個(gè)比一個(gè)聽(tīng)得認(rèn)真,課堂實(shí)效自然很高。

三、問(wèn)答要?jiǎng)?wù)實(shí)精妙

“提問(wèn)”和“回答”是課堂教學(xué)的重要組成部分,在一般的課堂教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)重難點(diǎn)的突破,知識(shí)的遷移和延伸,主要都是靠提問(wèn)來(lái)完成的。然而,反觀我們的日常教學(xué)問(wèn)答,大多流于一般性的“是”或者“不是”的師問(wèn)生答中,有些問(wèn)題甚至可問(wèn)可不問(wèn)、可答可不答。高質(zhì)量的提問(wèn)是教師研究教材與設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思想的結(jié)晶,它們具有角度準(zhǔn)確、形式多樣、內(nèi)涵豐富、激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)、激發(fā)和牽動(dòng)作用。因此,教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),力避課堂提問(wèn)死板、淺顯,要著力使課堂提問(wèn)務(wù)實(shí)、精妙,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、承上啟下、調(diào)動(dòng)情趣、渲染氣氛等應(yīng)有的作用。

四、作業(yè)要精講多練

在教改大潮的推動(dòng)下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了長(zhǎng)足改觀,但教學(xué)效率仍然較低,靠增大作業(yè)量來(lái)獲得高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象不絕于耳。因此,急需精講多練等科學(xué)教法、學(xué)法的實(shí)施和推廣。一方面,精講不是過(guò)細(xì)講也不是少講,而是內(nèi)容精要,語(yǔ)言精練,要言不煩,講在點(diǎn)子上。講精華就是講文章中本質(zhì)的東西,就是文章的關(guān)鍵所在;講規(guī)律就是要講學(xué)生不懂但必須掌握的知識(shí)。另一方面,多練不是要回到“題?!敝腥?,是針對(duì)課堂上不練或少練說(shuō)的。課堂上的多練可減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)并提高效率,可鞏固應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)技能技巧。多樣化的練能提高學(xué)生的興趣,加深理解,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

作者:萬(wàn)玉霞 單位:金塔縣解放路小學(xué)

第五篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

一、了解學(xué)生特點(diǎn),科學(xué)分組是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),其前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,因此,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生能力及特點(diǎn),將班級(jí)學(xué)生以六人為單位進(jìn)行分組,以兩名優(yōu)等生帶兩名中等生及兩名后進(jìn)生,每組選擇出一名組織能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)以及富有責(zé)任心的學(xué)生任小組組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)組員相互幫助,共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、自由化發(fā)展。在此過(guò)程中,教師要積極引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生共同完成任務(wù),溝通體驗(yàn),協(xié)調(diào)他們的不足,挖掘?qū)W生的潛能,利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),最大化發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

二、將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師發(fā)揮輔助作用

小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把導(dǎo)學(xué)案交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題積極思考、自主探究,運(yùn)用自己的力量解決問(wèn)題。另外,老師不要在學(xué)生思考時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,要相信學(xué)生的能力,同時(shí)也不要著急糾正,要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。恰當(dāng)?shù)卣f(shuō),學(xué)生就像小鳥(niǎo),只有給它廣闊的天空,它才會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施

1.聯(lián)系閱讀是指在課堂上學(xué)生以小組的形式自主搜集與教學(xué)相關(guān)的材料和信息,從而更加透徹地理解文章的主旨和內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目的不是學(xué)生是否參與了閱讀,而是重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能否圍繞目標(biāo),對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深層的理解,能否通過(guò)這一過(guò)程提高自己的語(yǔ)文綜合能力。

2.主動(dòng)問(wèn)答的意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主、積極地提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),又是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。

3.自主討論是指在語(yǔ)文課堂上,學(xué)生自己選擇問(wèn)題,并就這一問(wèn)題小組間進(jìn)行辯論,以達(dá)到解決問(wèn)題或生成新問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)合作學(xué)習(xí)是高效課堂構(gòu)建的必要條件,高效的語(yǔ)文課堂不僅讓課堂變得活躍起來(lái),而是讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,從多角度來(lái)培養(yǎng)他們,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:黃玫 單位:廣西壯族自治區(qū)百色市靖西縣第三小學(xué)

第六篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

小學(xué)生心智不成熟,接受知識(shí)的能力低下,教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,不應(yīng)急功近利,不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而是要著重致力于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。首先,教師要與時(shí)代接軌,利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次,教師要注意把語(yǔ)文和生活相關(guān)聯(lián),增強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生的親切感。最后,教師要注意自己的教學(xué)狀態(tài),不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的調(diào)皮而對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),要善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性的語(yǔ)文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,促使他們收獲更多的知識(shí)點(diǎn)。

二、互動(dòng)推動(dòng)語(yǔ)文課堂高效發(fā)展

教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候,不要一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,好動(dòng)是小學(xué)生的天性,教師的管教可能會(huì)得到相反的效果,并且教師管教的目的是讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師可以構(gòu)建互動(dòng)型的語(yǔ)文課堂,既可以給予學(xué)生充足的發(fā)展空間,又可以讓學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。首先,教師要善于利用課堂提問(wèn)這種最為普遍的互動(dòng)方式,多提問(wèn)一些有意義的問(wèn)題,讓學(xué)生的思想得到一定的放松,然后教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的角色扮演,幫助學(xué)生以一個(gè)更好的角度了解課本知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)課堂的趣味性。其次,教師還要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),對(duì)他們進(jìn)行小組合作教學(xué),并布置一定的任務(wù),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私夂徒涣鞯臋C(jī)會(huì),促使他們互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,保證全班學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)教學(xué),不僅可以改變以往紀(jì)律嚴(yán)明的、緊張的課堂氛圍,讓學(xué)生更好地參與課堂,還可以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)語(yǔ)文課堂高效發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,教師把語(yǔ)文課本與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),有助于學(xué)生在課堂上更好地接受教師所教的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。

作者:宏其古麗·吾木爾江 單位:新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣老沙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校

第七篇:小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)建高效課堂策略

一、巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是提高教學(xué)效率很好的方法,所謂情境教學(xué)指的是教師以自己的知識(shí)底蘊(yùn)為基礎(chǔ),利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具象化的情境,將課文中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)畫(huà)面,從而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師可以利用的手段非常多,教師可以使用多媒體、繪畫(huà)、實(shí)物、活動(dòng)等方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè),從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,為學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們很快地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如,在教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“:利用PPT制作一個(gè)Flash視頻,視頻中先出現(xiàn)一個(gè)謎語(yǔ),一棵小樹(shù)好奇怪,金色的枝干無(wú)樹(shù)葉,蹦蹦跳跳速度快,要問(wèn)她是什么樹(shù),動(dòng)物園中去找她。隨后畫(huà)面中出現(xiàn)若干會(huì)走路的樹(shù)的圖片。”這樣的情境讓每一位學(xué)生都感到非常有趣“,樹(shù)怎么會(huì)走路,而且還是金色的枝干沒(méi)有樹(shù)葉?“”我家附近動(dòng)物園也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類樹(shù)?。 碑?dāng)學(xué)生對(duì)這樣的情境感興趣時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討,并逐漸告訴學(xué)生答案就在課文中,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),并提高教學(xué)效率。

二、縱橫向的拓展,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量

創(chuàng)設(shè)小學(xué)高效課堂時(shí),教師如果僅盯著語(yǔ)文課本進(jìn)行講解是完全不夠的,一方面,新時(shí)期的小學(xué)生每天接觸的新內(nèi)容非常廣,他們自身有較強(qiáng)的挖掘新知識(shí)的欲望;另一方面,從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō),課文中的內(nèi)容只是教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,而語(yǔ)文是一門與其他內(nèi)容聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),教師如果只盯著一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解,學(xué)生所學(xué)知識(shí)就無(wú)法進(jìn)行拓展,學(xué)生綜合能力也就很難得到提升,因此,從這一角度來(lái)說(shuō),教師也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在進(jìn)行拓展時(shí),教師從題材、人物形象、作者背景等角度進(jìn)行拓展,從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如,在教學(xué)《木蘭從軍》時(shí),教師可以在講解文章前這樣幫助學(xué)生拓展“:在我國(guó)古代,很多時(shí)期都存在戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)盡管是非常殘酷的,但涌出很多機(jī)智勇敢的歷史人物,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?“”想”學(xué)生紛紛回答,教師繼續(xù)說(shuō):“那今天我給大家介紹幾位,關(guān)羽、秦瓊、廉頗……”教師將這幾位人物的事跡給學(xué)生進(jìn)行了講解,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,接下來(lái)教師說(shuō)“:這些故事大家聽(tīng)得過(guò)癮嗎,想不想再聽(tīng)一個(gè)?”當(dāng)?shù)玫娇隙ɑ卮鸷螅處熆梢越o學(xué)生引入課文《花木蘭》。當(dāng)整篇課文講完后,為了鞏固大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的認(rèn)識(shí),教師還可以讓學(xué)生自由探討自己認(rèn)識(shí)的英雄人物,這樣學(xué)生在不斷地交流中就能有所進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,高效語(yǔ)文課堂是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的一個(gè)新要求,它要求小學(xué)語(yǔ)文教師在上課時(shí)不僅要上好課,還要將上課內(nèi)容不斷充實(shí),以更加有效率的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生取得更好的成績(jī),這樣才能保證學(xué)生以一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)迎接更高一級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,教師一定要以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容,與此同時(shí),應(yīng)以學(xué)生興趣為主,創(chuàng)設(shè)一些情境,并努力為學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn),這樣才能保證高效課堂的順利開(kāi)展。

作者:黃永梅 單位:江蘇省溧陽(yáng)市舊縣小學(xué)

第八篇:試論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.要具有三大特點(diǎn):目的性強(qiáng),操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng)。

2.備課前要認(rèn)真地鉆研教材,分析教材,吃透學(xué)生,再依目標(biāo)而定位。

3.設(shè)計(jì)流程時(shí)要擇要而教,保證時(shí)效性。要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓,要有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。還要簡(jiǎn)潔明了,精心設(shè)問(wèn)。

(1)尋找含蓋全文中的中心問(wèn)題。

(2)抓住學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感受來(lái)提問(wèn)。

(3)能引起學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

4.課后要反思。一節(jié)課上完后,是很有必要反思的。我認(rèn)為要從三個(gè)方面著手:第一,記錄成功或失敗的案例。第二,分析原因。第三,提出改進(jìn)意見(jiàn)和辦法。

二、教師的語(yǔ)言。

1.必須使用普通話。

2.要準(zhǔn)確、通俗、規(guī)范、思路清晰。

3.快慢有節(jié)、高低有變、無(wú)語(yǔ)病。

4.文明、幽默、得體、不粗俗。

三、教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面,評(píng)價(jià)方式要多樣化,評(píng)價(jià)語(yǔ)言要新穎。

不要只是籠統(tǒng)地簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真棒!”“你真了不起!”“你說(shuō)的真好!”要根據(jù)學(xué)生具體地回答來(lái)做相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)要巧妙,要有層次性。

要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,能夠讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得飽”,學(xué)優(yōu)生“吃得好”。教師應(yīng)該因人因材,適實(shí)地優(yōu)化每一次練習(xí)的設(shè)計(jì),讓練習(xí)真正發(fā)揮其最大的效能。

五、教師的微笑。反思我們的教學(xué),課堂上老師的笑臉越來(lái)越少。

教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生相處總是一臉對(duì)待階級(jí)敵人的表情。微笑是平凡的但其魅力卻是無(wú)窮的,微笑是自然的但其產(chǎn)生的力量卻是巨大的。孩子最需要微笑,在他們的世界里微笑就是陽(yáng)光,就是和風(fēng),就是細(xì)雨。課堂上老師也要微笑服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。偉大的文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)“笑就是陽(yáng)光,它能消除人們臉上的冬意?!弊屛覀儼盐⑿懺谀樕希瑤нM(jìn)自己的課堂。

六、教師的儀表儀容。衣著整潔,樸素大方,舉止端莊,精力充沛,作風(fēng)民主,講究衛(wèi)生,熱情和藹。九、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.課前預(yù)習(xí)。瀏覽教材,掃除障礙。摸清難點(diǎn),做好筆記。提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.自讀自悟。在理解文本時(shí)讓學(xué)生做到:

(1)邊讀邊想。

(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

(3)邊讀邊想象。

3.會(huì)思考,會(huì)探索,會(huì)聽(tīng)講,會(huì)有重點(diǎn)的對(duì)課堂提問(wèn)。

4.喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文。

七、提高課堂效果還要做到“三個(gè)一”:教學(xué)和管理要融為一體。

1.一個(gè)要求。一次只能提一個(gè)要求。要具體、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確。

2.一個(gè)動(dòng)作。要在規(guī)定的時(shí)間里完成。

3.一個(gè)落實(shí)。必須及時(shí)檢查。(方式可自己選擇)總之,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到“高效”這一最終目標(biāo)。一節(jié)語(yǔ)文課如果做到了“真實(shí)”“平實(shí)”“扎實(shí)”“充實(shí)”,那么這節(jié)課就是“高效”的,整個(gè)課堂就是“高效課堂”。

作者:徐維宏 單位:云南省大理州巍山縣教育局

第九篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合

1.模擬教學(xué)情境,突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù),可以模擬一定的情境,能夠給學(xué)生展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果,讓學(xué)生能夠真正耳聞目睹,使學(xué)生能夠體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)。這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高老師的教學(xué)質(zhì)量。例如,在進(jìn)行文章教學(xué)的過(guò)程中,老師通過(guò)使用信息技術(shù)展現(xiàn)一些與文章有關(guān)的圖片、音樂(lè)以及視頻,能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富教學(xué)資源,啟發(fā)學(xué)生思考

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師一定要本著以學(xué)生為主體的宗旨,在設(shè)計(jì)課堂課件的時(shí)候,利用信息技術(shù),尋找大量與教學(xué)有關(guān)的信息資料,豐富學(xué)生的課堂生活。眾所周知,小學(xué)生大多比較貪玩,喜歡動(dòng)畫(huà)片,老師可以使用信息技術(shù)尋找相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資源,使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)中,并且在課堂上積極思考。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù),能夠徹底擺脫傳統(tǒng)有局限的教學(xué),豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。

3.節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高課程質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于一些比較難懂的課文,老師通過(guò)使用信息技術(shù)教學(xué),不僅能夠使復(fù)雜難懂的課文變得簡(jiǎn)單易懂,還能夠大大節(jié)約課堂時(shí)間。例如小學(xué)課文《詹天佑》,在這篇文章中有關(guān)開(kāi)鑿隧道的部分,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講很難理解那些開(kāi)鑿方法,此時(shí)老師可以通過(guò)Flash給學(xué)生簡(jiǎn)單地展示各種開(kāi)鑿方法,這樣不僅使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解了眾多復(fù)雜難懂的問(wèn)題,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生大膽的思考。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的作用

每個(gè)學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的個(gè)性,而信息技術(shù)教學(xué)正是尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)在語(yǔ)文課堂上向?qū)W生展示與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的圖片、音樂(lè)以及視頻,不僅使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、活力和詩(shī)意,還使學(xué)生能夠真正掌握語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。如果在語(yǔ)文課堂上,老師只有寥寥的基本教書(shū)必備資料,然后用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)一下語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為小學(xué)老師,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之前,首先要提前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解,然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容,這樣不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,更能提高學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。例如,在語(yǔ)文課堂中講到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),如果老師只是針對(duì)文章的內(nèi)容,給學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)以及句子所采用的修辭手法,這會(huì)使得課堂比較乏味,但是如果老師使用多媒體教學(xué),就不用在黑板上板書(shū),能夠利用這段時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討,甚至還可以給學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的圖片,不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,還能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,伴隨著信息化教學(xué)的逐漸深入,若是想要全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平,教師必須要以現(xiàn)代信息化的多媒體技術(shù)作為作文教學(xué)的基本平臺(tái),能夠更加充分表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作者:林姣瑩 單位:湖北省漢川市仙女山街道辦事處第三小學(xué)

第十篇:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

一、興趣是最好的老師,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師合理的語(yǔ)言和非言語(yǔ)語(yǔ)言的合理利用是十分重要的。教師的精神狀態(tài)可以直接影響到學(xué)生,所以每一節(jié)課,教師都要準(zhǔn)備好十分的熱情和激情投入教學(xué)。

2.知識(shí)的適度拓展

結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容,挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精心挖掘一些可以提高教學(xué)效益的課程資源,有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究更加強(qiáng)烈,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思考,探究學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不懂或者似懂非懂的問(wèn)題,這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。教師是課堂的主導(dǎo)者,必須對(duì)課堂的活動(dòng)有操控能力。高超的指導(dǎo)藝術(shù)是課堂是否成功、是否高效的決定性因素。所以,高效課堂離不開(kāi)高效的教師指導(dǎo)?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!庇锰釂?wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)的基本方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn),問(wèn)什么,怎樣問(wèn),都決定了課堂的成效。巧設(shè)問(wèn)題的方式一般是通過(guò)高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng),以問(wèn)題為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,促進(jìn)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新。

三、緊抓當(dāng)堂訓(xùn)練,以練促學(xué),追求高效

課前預(yù)習(xí),是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),服務(wù)課堂教學(xué)。扎實(shí)開(kāi)展“堂堂清”,不能把“課堂上能解決的問(wèn)題”留到課后。怎么知道有沒(méi)有“堂堂清”?“當(dāng)堂訓(xùn)練”是最好的方式。在課堂上必須緊抓當(dāng)堂訓(xùn)練,通過(guò)“自練”“組練”“導(dǎo)練”三步完成習(xí)題,既能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又能加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,有效促進(jìn)所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),有利于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

四、梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛

根據(jù)首因效應(yīng),最后的知識(shí)梳理能大大提高知識(shí)的鞏固。一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外,還必須有一個(gè)好的結(jié)尾,也就是“點(diǎn)睛”。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。小學(xué)生因?yàn)槭芷淠挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展水平限制,在自主探究中容易出現(xiàn)理解的片面性和膚淺性,有時(shí)會(huì)迷路,這就需要我們做一個(gè)引路人,教師還應(yīng)該是學(xué)生的一個(gè)導(dǎo)航儀,在他們出現(xiàn)思維偏差時(shí),適時(shí)地點(diǎn)撥,讓他們少走彎路,就可以節(jié)省課堂上很多寶貴的時(shí)間。總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,一要做到注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,二要促進(jìn)小學(xué)生感悟升華。構(gòu)建高效課堂,就要做好充分準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,依靠當(dāng)堂訓(xùn)練,師生緊密、協(xié)調(diào)配合并結(jié)合知識(shí)梳理,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),才能構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

作者:賈芳紅 單位:成縣索池學(xué)區(qū)