高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建研究
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【摘要】作為近年來的熱門話題，核心素養(yǎng)逐漸發(fā)展并受到了教育界人士的重視，認(rèn)為通過對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升其綜合素質(zhì)能力有著重要的作用，并將核心素養(yǎng)作為衡量高素質(zhì)人才的一大考核點，不僅是在我國國內(nèi)，在世界各國的教育中，核心素養(yǎng)建設(shè)都成為了當(dāng)前教育的重點項目。化學(xué)作為一門實踐與理論并存的學(xué)科，對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求高于其他學(xué)科，因而對于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有更高的要求，那么在當(dāng)前的社會背景下，應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是必須要考慮的問題，本文就核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建進行了分析。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；高校課堂
前言：
時代的不斷發(fā)展帶來了思想的不斷變革，人們對于教育的關(guān)注度不斷提高，國民素質(zhì)成為了衡量國家發(fā)展的重要指標(biāo)，因而在當(dāng)前的學(xué)校教育中，都在積極發(fā)展核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂就是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的有效手段，化學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是不容忽視的，讓學(xué)生在高效課堂中學(xué)習(xí)知識、提升能力，成為新時代有思想、有文化、有素養(yǎng)的社會主義接班人。
一、核心素養(yǎng)下的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性
高中化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，化學(xué)知識具有其特殊性與復(fù)雜性，單純的依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要的，需要化學(xué)老師根據(jù)當(dāng)前時展的需要，不斷進行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需要，讓學(xué)生在高效課堂中逐漸培養(yǎng)起愛學(xué)習(xí)、愛思考的好習(xí)慣，建立起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，在興趣的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生知識的理解，思維的模式的培養(yǎng)都是具有重要作用的。
二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1、教育方式落后，學(xué)生參與度不夠。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式雖然已經(jīng)被取締，但是其遺留在教育界的影響并沒有消失，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多化學(xué)老師還是以學(xué)生成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，不注重教學(xué)模式的革新和學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂中缺乏參與度，被動的接受知識，在死記硬背及題海戰(zhàn)術(shù)中進行化學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏主動探索的意識，學(xué)習(xí)效率低，化學(xué)能力難以提升。
2、化學(xué)教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然當(dāng)前核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點項目，但是很多化學(xué)教師依然沒有意識都培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，缺乏對于核心素養(yǎng)的重視度，高中學(xué)習(xí)階段相較于其他學(xué)習(xí)階段是緊張繁忙的，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，需要得到調(diào)節(jié)，但是教師一味的注重課堂知識傳輸以學(xué)習(xí)成績提升，沒有注重對于核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，化學(xué)作為一門實踐性較強的課程，對于發(fā)展發(fā)散性思維是非常有利的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺，只是單純的在學(xué)習(xí)知識應(yīng)付考試。
三、核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。要想在核心素養(yǎng)下構(gòu)建起高中化學(xué)高效課堂就必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為本，保障學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中自由的進行探索，發(fā)揮其思維能力，培養(yǎng)其綜合質(zhì)素，將原來的靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂，教師做教學(xué)過程中的引導(dǎo)者與參與者，而不是主導(dǎo)者，化學(xué)教學(xué)過程中需要試驗進行輔導(dǎo)教學(xué)，在條件允許保障安全的情況下，可以讓學(xué)生自主進行實驗，在動手的過程中讓學(xué)生的操作能力、探索能力都得到發(fā)展，實踐性較強的課堂更加容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不僅如此，化學(xué)教師還可以借助多媒體等先進的信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓書本知識以更加直觀的方式進行呈現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)單純依靠教師的講述是不行的，部分知識的學(xué)習(xí)必須借助相關(guān)實驗來進行，因而當(dāng)前的高中化學(xué)教師在進行教學(xué)活動的設(shè)計過程中就必須積極主動的去組織化學(xué)實驗，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中動手、動腦，在實驗中去進行已有知識的溫習(xí)和新知識的探索，同時還要加強對于學(xué)生的肯定，通過鼓勵、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生樂于去自主的進行知識探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的禁錮，讓學(xué)生能夠全面的、多角度的看待問題，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組討論中去暢所欲言，各抒己見、取長補短，這樣學(xué)生發(fā)散性思維能夠得到有效提升，不僅有助于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其邏輯思維的發(fā)展對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常的有好處的。總結(jié)：通過以上分析我們可發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的時展背景下，核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建是非常重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是具有促進作用的，因而必須在實際的教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但是這個目標(biāo)的實現(xiàn)并不是短期的，需要在長期的摸索探索過程去實現(xiàn)，在教師和學(xué)生的共同努力下去實現(xiàn)，從而達到構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
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作者：王濤 單位：棗莊現(xiàn)代實驗學(xué)校