建筑法規(guī)高效課堂教學改革分析

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摘要：文章首先提出了構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂的重要意義，然后闡述了工程實例在“建筑法規(guī)”高效課堂教學中的作用，最后提出了基于工程實例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學改革途徑，包括合理選擇工程實例，合理選擇教學方法。

關(guān)鍵詞：工程實例；建筑法規(guī)；高效課堂

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國建筑行業(yè)也隨之進入快速發(fā)展時期，但是在進行建筑施工中存在諸多問題，這些問題對我國建筑行業(yè)的健康發(fā)展造成較大威脅。就實際情況來看，這些問題的成因是相關(guān)人員缺乏法律意識，想要真正解決這些問題，就必須提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，強化工作人員的法律意識，使其能夠依法辦事，從而有效減少建筑施工中的不良問題。由于“建筑法規(guī)”的理論知識比較抽象，學生不能順利接受這些知識，想要保證“建筑法規(guī)”課堂教學的整體效果，就必須引入相關(guān)的工程實例，從而使學生的學習效果得到顯著提高，使“建筑法規(guī)”課堂教學的目標順利完成。

一、構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂的重要意義

就目前來看，“建筑法規(guī)”涉及的內(nèi)容包括《建筑工程質(zhì)量管理條例》《中國人民共和國建筑法》《中國人民共和國招投標法》等，這些法規(guī)對我國建筑施工中所要遵守的法律法規(guī)進行了明確規(guī)定，對建筑施工中違法違規(guī)行為的認定及處罰標準進行了詳細闡述。但是在以往的“建筑法規(guī)”課堂教學過程中，存在大量的專有名詞，這些專有名詞缺乏詳細解釋，且建筑工程中的法律關(guān)系也比較復雜，以致學生在學習“建筑法規(guī)”時，無法正確辨識各項法律關(guān)系，進而影響到“建筑法規(guī)”課堂教學的整體效果。因此，為保證“建筑法規(guī)”課堂教學的效率及質(zhì)量，使學生能夠?qū)⒗碚撝R靈活運用到實踐活動中，教師應積極采取有效措施構(gòu)建高效課堂，提升學生的學習效果。所以，將工程實例引入“建筑法規(guī)”課堂教學，是構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂、提高教學效果的重要途徑，對“建筑法規(guī)”課堂教學的進步和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用[1]。

二、工程實例在“建筑法規(guī)”高效課堂教學中的作用

（一）有利于改變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)的“建筑法規(guī)”課堂教學中，普遍都是選擇“灌輸式”教學方法，整個教學過程缺乏創(chuàng)新力，師生之間缺乏有效溝通，學生的主體地位無法得到體現(xiàn)，導致學生在進行課堂學習的時候，只能被動跟著教師的思路進行學習，這不僅影響到學生的學習效果，難以保證學生熟練運用這些知識，也會降低學生的學習興趣，給“建筑法規(guī)”高效課堂教學的順利開展帶來較大挑戰(zhàn)。但是將工程實例引入課堂教學，能夠使傳統(tǒng)教學模式得到徹底改變，充分發(fā)揮工程實例的鮮活性、教育性和典型性等特點，使學生能夠真正理解“建筑法規(guī)”課程內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)，全面汲取工程實例中的事故教訓，為自身的未來發(fā)展積累豐富經(jīng)驗[2]。同時，通過工程實例教學能夠解決以教師講解為主的單一化教學形式，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，進而主動參與到“建筑法規(guī)”的學習中，使“建筑法規(guī)”課堂教學的整體效果得到有效提高。

（二）有利于學生更加快速地掌握法規(guī)知識

由于“建筑法規(guī)”課程內(nèi)容具有較強的專業(yè)性及實踐性，教師在進行“建筑法規(guī)”課堂教學時，需要對課程內(nèi)容和實際生活進行有機結(jié)合，使“建筑法規(guī)”高效課堂教學得以順利開展。在進行“建筑法規(guī)”課堂教學時，教師要深入剖析教材內(nèi)容，深入研究其中比較抽象的理論知識，將這些知識與工程實例結(jié)合起來，引導學生對工程實例進行法理分析，進而有效加深學生對課程知識的理解，使學生能夠?qū)⑦@些知識靈活運用到工程實例中，使抽象知識更加生動化和具體化[3]。教師通過將工程實例引入“建筑法規(guī)”高效課堂教學，能夠使學生充分認識到當前建筑施工中存在的問題，從而吸取教訓、認真改正，并找出更好的處理辦法使建筑施工中的問題得到有效解決，使自身的知識應用能力得到有效增強。

（三）有利于提高和檢驗教學效果

在進行“建筑法規(guī)”課程教學的時候，整個過程涉及諸多法律法規(guī)和技術(shù)標準，這些內(nèi)容都是學生從事建筑行業(yè)所要掌握的基本知識，也是獲取職業(yè)資格的重要前提。因此，學習“建筑法規(guī)”課程是建筑類學生的必修課程，但是許多學生在進行“建筑法規(guī)”課堂學習的時候，常常是為了完成教師所布置的任務(wù)才進行學習，這種被動式的學習方式不僅影響到學生的學習效果，也降低了學生的學習熱情，不利于“建筑法規(guī)”高效課堂教學的順利開展。在這種情況下，將工程實例引入到“建筑法規(guī)”課堂教學中，能夠活躍課堂氛圍，學生通過對工程實例進行深入分析，進而找出解決問題的思路和方法，將所學知識運用到工程實例中，有效提高“建筑法規(guī)”課堂教學的整體效果。同時，教師將工程實例引入“建筑法規(guī)”課堂教學，還能夠使學生在思考和解決問題的時候，對課程知識產(chǎn)生一個更加深刻的理解，使教師能夠更加輕松的檢驗教學效果。

三、基于工程實例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學改革途徑

（一）合理選擇工程實例

在“建筑法規(guī)”課堂教學時，教師需要合理選擇工程實例，以此提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生的學習積極性和主動性得到有效提高，為“建筑法規(guī)”高效課堂教學的順利開展提供有力支持[4]。在選擇工程實例的時候，教師要嚴格遵循啟發(fā)性、代表性、實踐性、新穎性和典型性等原則，充分了解章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并確定教學目標，選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的典型案例。首先，教師要充分考慮學生注意力不集中的問題，盡量選擇一些短小精湛的工程實例，使學生能夠快速了解工程實例并進行思考。例如，在進行“建筑法規(guī)”課程教學的時候，招投標法中有一段內(nèi)容是評標委員會的組成，教師要幫助學生掌握組成評標委員會的基本要求，整個講解過程可以選擇以下案例：評標委員會都是由工程招標人選擇，該組包括了技術(shù)專家1人、經(jīng)濟專家1人、招標人代表2人，那么請問這個評標委員會的組成是否符合我國規(guī)定？原因是什么？通過鞏固所學知識，學生能夠得出評標委員會的組成不符合規(guī)定，評標委員會的成員不能全部由工程招標人選擇。通過這種案例教學，能夠調(diào)動學生的學習興趣。在必須使用大量文字對工程案例進行表述的時候，教師要結(jié)合案例提問進行科學分解，以此保證學生的集中注意力。其次，對于有關(guān)考量工作程序的知識點，教師應采用有排序的案例對學生所學知識進行鞏固[5]。例如，在“公開招標程序招標”等知識點的教學過程中，教師可以選擇以下案例：在當?shù)夭块T批準某個綜合樓工程項目之后，業(yè)主采用委托方式選擇招標機構(gòu)進行公開招標。整個工程公開招標過程中涉及的內(nèi)容較多，比如，建立招標工作小組、公開招標信息、編制招標文件、確定中標單位、開標和評標、接收投標文件、中標通知書、組織開展現(xiàn)場踏、審查投標單位的資格等等。將上述招標工作的順序作為開展招標工作的依據(jù)是否適合，請給出反對的理由和正確的順序。通過這種案例使學生能夠利用所學知識，對招標工作進行合理排序，使學生能夠熟練掌握招標工作的先后順序。最后，在進行“建筑法規(guī)”課程教學時，存在較多有關(guān)時間的知識點，教師可以選擇存在具體時間的工程案例對學生所學知識進行鞏固，使課堂教學效果得到有效提高[6]。例如，在教學遞交投保文件的時間規(guī)定中，教師可以采用以下案例：在某棟辦公樓建設(shè)中，招標方于2012年6月7日向甲方、乙方、丙方和丁方等幾家承包商發(fā)出了投標邀請書，該投標邀請書中說明要在6月13日領(lǐng)取招標文件，按照規(guī)定時間提交投標文件。通過這種案例進行教學，學生能夠在判斷時間的過程，靈活掌握《招標投標法》中的規(guī)定“依法進行招標的項目，在招標文件開始之日起，到投標人提交投標文件之日，整個過程不能少于20天?！?/p>

（二）合理選擇教學方法

教師在選擇工程實例進行“建筑法規(guī)”課堂教學時，由于課堂教學的時間比較有限，想要保證課堂教學的整體效果，就必須合理選擇教學方法，使案例教學水平得到有效提高。就目前來看，常用的案例教學方法包括以下幾種。1.口頭案例教學法。口頭案例教學法是“建筑法規(guī)”課堂教學中比較常用的一種案例教學方法，能夠有效保證課堂教學的整體效率，使課堂教學的時間價值得到最大限度的發(fā)揮。由于“建筑法規(guī)”課堂教學的時間較少，無法對所有法條設(shè)計案例進行演示，這就需要采用比較簡潔、靈活的口頭案例教學法，將重要的法條和理論納入演示文稿，通過口頭案例進行解釋，以通俗易懂的故事進行知識傳授，使學生能夠?qū)λ鶎W理論和所聽案例進行結(jié)合，有效提高學生的學習效果。2.書面案例教學法。這是一種常用的輔助教學方法，在進行書面案例教學的時候，教師要全面、充分體現(xiàn)某些關(guān)鍵理論，使案例教學更加有效。一般書面案例都可以作為某章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后的課堂學習，將其納入演示文稿中，通過對其進行仔細說明和分析，使學生能夠熟練掌握該章節(jié)的重要理論。相比較口頭案例，教師要以更高的要求設(shè)計書面案例，結(jié)合教學內(nèi)容進行綜合考慮，使學生能夠通過書面案例對所學知識有一個全面認識。3.實踐案例教學法。由于實踐案例教學的實施存在一定難度，教師要結(jié)合重點章節(jié)進行實踐案例的設(shè)計[7]。比如，在招投標章節(jié)的學習中，教師可以組織學生以小組形式模擬招投標活動，通過解決工程糾紛等相關(guān)案例進行小組辨析，使學生能夠主動查找資料進行學習和討論，有效提高課堂教學的整體效果。綜上所述，將工程實例引入到“建筑法規(guī)”課堂教學中，能夠有效提高“建筑法規(guī)”課堂教學的整體效率及質(zhì)量，使學生熟練掌握和運用相關(guān)的理論知識，為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為提高“建筑法規(guī)”實例教學水平，教師應準確把握工程全實例在“建筑法規(guī)”課堂教學中的作用，合理選擇工程實例、合理選擇教學方法，使“建筑法規(guī)”課堂教學水平得到有效提高，為學生提供更好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]韋小惠.《建筑法規(guī)》課程教學改革探討[J].科技經(jīng)濟導刊,2018,26(18):131,137.

[2]鐘宏偉,盧再光,陳曉紅.案例教學法在高職建筑法規(guī)課程教學中的應用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,30(2):73-74,77.

[3]劉旭.基于工程實例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學改革與實踐[J].黑河學院學報,2018,9(1):91-92.

作者：李穎 單位：天津國土資源和房屋職業(yè)學院