教師為本的高校管理創(chuàng)新路徑

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一、“教師為本”的高校管理理念創(chuàng)新

高校管理創(chuàng)新要想真正實(shí)行，高校管理理念的轉(zhuǎn)變必須放在首位，真正樹立尊重教師、民主管理的意識。以教師為本，管理者就要多傾聽教師的意見和建議，尊重教師、走近教師，為教師多辦實(shí)事，開展好服務(wù)工作。只有將教師視為高校的主人，教師才會有歸屬感，并主動參與高校管理工作。具體可以從以下三個(gè)維度來探討管理理念的創(chuàng)新。

1．“教師為本”的治理理念創(chuàng)新。高校實(shí)行民主管理必須是以人為核心的管理，同時(shí)必須遵循教育規(guī)律和教師工作的職業(yè)特點(diǎn)。高校的民主管理必須圍繞兩個(gè)重點(diǎn)，即監(jiān)督和參與，展開工作。所謂監(jiān)督，是最大限度地做到校務(wù)公開，增加高校工作透明度。參與則是抓好教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，調(diào)動教師的工作積極性。馬斯洛理論把需求分成“生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類”。高校教師每個(gè)人也有不同的想法和需求，只有實(shí)行民主管理，針對教師的不同需求采取措施、區(qū)別對待，才能真正讓教師融入高校，樂于參與高校管理工作。要使廣大教師參與高校管理，實(shí)現(xiàn)高校管理方式的創(chuàng)新，就要信任教師，最大限度地激發(fā)教師的合作精神和創(chuàng)新能力。只有充分信任，教師才能在寬松、和諧的環(huán)境中工作，才能伸展個(gè)性、釋放潛能，從而實(shí)現(xiàn)愉快工作的目的。建立充分的信任機(jī)制，教師在參與高校管理的過程中會不斷創(chuàng)新、不斷完善，高校管理方式自然會完成新的轉(zhuǎn)變。

2．“教師為本”的發(fā)展理念創(chuàng)新。在高校管理過程中，必須對教師形成正確的認(rèn)識。讓·托馬斯在《世界重大教育問題》中指出:“教師的態(tài)度最終決定著教育革新的成敗?！备咝９芾韯?chuàng)新必須樹立以教師為本的發(fā)展觀念。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成效顯著的今天，多數(shù)教師真正熱愛教育事業(yè)，期望以此實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而不僅僅將其看作謀生手段。實(shí)際上，高校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于是否有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因此，在創(chuàng)新管理過程中，要以教師為本，在堅(jiān)持用制度塑造人的同時(shí)，依靠情感凝聚人，使高校和諧發(fā)展。在高校管理過程中，必須保證始終將教師這一高校重要資源擺在突出位置。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！蓖瑫r(shí)，高校是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的場所，教師是關(guān)乎高校生存發(fā)展的重要力量。高校管理要真正做到以人為本，必須始終確立教師的主體地位。向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)各行各業(yè)的人才是高校的職能所在，也是人們普遍達(dá)成的共識。而高校這一重要職能的實(shí)現(xiàn)，必須有賴于全體教師，唯有教師的教學(xué)活動才能幫助高校完成這一職能。高校管理工作能否順利開展，并不在于高校領(lǐng)導(dǎo)、高校管理者，而主要決定于廣大教師。因此在高校創(chuàng)新管理方式的過程中，必須時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持教師的主體地位，堅(jiān)持以教師為本的理念不動搖。

3．“教師為本”的環(huán)境塑造理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)高校管理注意優(yōu)化教師的硬件環(huán)境，包括更新教學(xué)設(shè)備、添購教學(xué)資料等。然而真正讓教師融入高校的關(guān)鍵因素，在于高校的人文環(huán)境，即是否形成和諧的工作氛圍、是否讓每位教師得到尊重。如果高校形成良好的精神文化氛圍，高校管理者富有人文關(guān)懷，那么教師身在其中，就更容易發(fā)揮工作的創(chuàng)造性。相反，如果高校教師感覺得不到尊重，長此以往就會產(chǎn)生負(fù)面情緒，高校管理工作也不會順利開展，高校發(fā)展的潛力也會比較有限。具體而言，要真正做到尊重教師，就必須先從高校領(lǐng)導(dǎo)做起，領(lǐng)導(dǎo)首先能夠充分尊重教師。“校長的生命在教師之中”，在高校系統(tǒng)中，高校管理者必須學(xué)會尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的合理要求。高校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)與廣大教師進(jìn)行溝通，了解教師的工作、生活中的問題，為廣大教師排憂解難，并為教師提供專業(yè)成長的機(jī)會。惟其如此，教師才會主動參與高校管理工作，積極為高校發(fā)展貢獻(xiàn)才智。為教師營建和諧、積極向上的工作環(huán)境，還需注意高校良好人際關(guān)系的建設(shè)。高校人際關(guān)系至關(guān)重要，不僅影響教師個(gè)人情緒，還會影響工作效率，以致影響高校良好校風(fēng)的形成。建設(shè)良好的高校人際關(guān)系，既要做到教師與高校領(lǐng)導(dǎo)的互相理解、互相尊重，更要建設(shè)良好的教師集體關(guān)系。教師之間存在個(gè)性差異，在具體實(shí)踐中也會產(chǎn)生教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的分歧，會產(chǎn)生各種矛盾。作為高校管理者，要主動協(xié)調(diào)這些矛盾，提高管理者的個(gè)人修養(yǎng)，注意降低教師間的利益沖突，關(guān)心教師集體，培養(yǎng)教師之間形成相互尊重、學(xué)習(xí)的和諧人際關(guān)系。

二、“教師為本”的高校管理機(jī)制創(chuàng)新

基于傳統(tǒng)高校管理工作存在的主要弊端，創(chuàng)新高校管理方式已經(jīng)勢在必行。創(chuàng)新管理是高校管理嶄新且必要的內(nèi)容，關(guān)系高校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新高校管理也是高校管理者的必由之路。實(shí)施以教師為本的高校管理創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．實(shí)施以“教師為本”的溝通機(jī)制。進(jìn)一步完善高校信息溝通機(jī)制，培養(yǎng)教師形成參與管理的意識。要實(shí)現(xiàn)高校領(lǐng)導(dǎo)與教師的及時(shí)溝通，必須完善高校溝通機(jī)制?！扒楦袦贤ㄊ菨M足教師正常的情感需要、增強(qiáng)教師思想政治工作有效性的重要途徑”。高校領(lǐng)導(dǎo)與教師溝通，首先，要積極為教師分憂;其次，要經(jīng)常開展與教師的對話;再次，高校領(lǐng)導(dǎo)要尊重每位教師，真誠、寬容對待每一位教師。只有真正實(shí)現(xiàn)了理解教師、溝通順暢，才能不斷提高教師對高校管理工作的思想認(rèn)識。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)也要體諒教師之間存在的個(gè)體差異，每位教師對于認(rèn)識問題的角度、處理問題的方式方法都不盡相同。合理地對待這種差異，有利于吸納更多教師參與高校管理工作，激發(fā)教師的工作積極性。

2．實(shí)施以“教師為本”的激勵(lì)機(jī)制。建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多教師脫穎而出。根據(jù)現(xiàn)代高校管理學(xué)理論，優(yōu)秀的高校管理者應(yīng)該是一個(gè)不斷喚醒教師內(nèi)心動力的激勵(lì)者。激勵(lì)教師，主要是使教師內(nèi)心的貢獻(xiàn)感、成就感、創(chuàng)造感得到滿足。教師滿足這種需求之后，會激發(fā)巨大的工作積極性和主動性。如果高校管理者適時(shí)將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，就能保證教師的積極性發(fā)揮持久效力。具體來說，高校管理者要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足教師的物質(zhì)需求，包括比較現(xiàn)實(shí)的住房、福利、子女入學(xué)等問題，還要為教師更高層次的精神需求提供機(jī)會和平臺，比如，教師繼續(xù)深造的要求等。要想高校管理創(chuàng)新成效顯著，必須做到善用教師，建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多教師脫穎而出，成為高校發(fā)展的中流砥柱。所謂激勵(lì)機(jī)制，“就是持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力的過程，其實(shí)質(zhì)是調(diào)動人的行為的積極性、主動性和創(chuàng)造性”。要想建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)機(jī)制，必須將高校的發(fā)展與教師發(fā)展結(jié)合，使教師認(rèn)識到只有高校發(fā)展才是實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益。要完善高校內(nèi)部的競爭機(jī)制，通過競爭為教師提供滿足自身需求的平臺和機(jī)會。最重要的一點(diǎn)，即在激勵(lì)過程中一定要貫徹公平原則，注意物質(zhì)分配和精神獎(jiǎng)勵(lì)的公正性，使更多優(yōu)秀教師參與高校管理。

3．實(shí)施以“教師為本”的參與機(jī)制。在形成各項(xiàng)高校管理制度時(shí)，必須保證教師的參與性。對于高校的管理創(chuàng)新，必須最大限度地保證教師的參與，真正做到讓教師參與管理，才能讓教師產(chǎn)生心理的歸屬感和認(rèn)同感，促使廣大教師理解高校的各項(xiàng)決策，也有利于高校決策的貫徹落實(shí)。高?？梢酝ㄟ^教代會、工會活動等形式，為教師參與高校管理創(chuàng)造條件，盡可能讓教師參與討論、參與決策制定，讓教師多提意見，集思廣益，集中教師智慧。高校發(fā)展需要不竭的內(nèi)部推動力，而鼓勵(lì)廣大教師最大限度地參與高校管理，則是內(nèi)力之源。社會需要高校培養(yǎng)具有主體性的人，高校則需要具有主體性意識的教師。高校教師作為高素質(zhì)群體，既具有深厚的專業(yè)功底，又有較強(qiáng)的組織能力和豐富管理經(jīng)驗(yàn)。確立教師在高校管理中的主體地位，使教師逐漸成為高校各方面的決策者，使教師有高校主人翁之感，就會激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)新意識，不斷為高校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)智慧，成為高校寶貴的管理資源。教師廣泛參與高校管理，也會增加高校管理工作的透明度，避免不必要的誤解和糾紛，從而使高校各項(xiàng)決策順利執(zhí)行，推動高校各項(xiàng)工作的順利開展。

4．實(shí)施以“教師為本”的公平機(jī)制。在高校管理創(chuàng)新的全過程必須堅(jiān)持公平性原則。1965年，美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出“公平理論”，指出:“人的工作積極性不僅與個(gè)人實(shí)際報(bào)酬多少有關(guān)，而且與人們對報(bào)酬的分配是否感到公平更為密切。人們總會自覺或不自覺地將自己付出的勞動代價(jià)及其所得到的報(bào)酬與他人進(jìn)行比較，并對公平與否做出判斷?！边@一理論同樣適用于高校中的教師群體。如果高校管理者不能真正貫徹公平性原則，就會降低教師工作積極性。因此，高校在進(jìn)行管理創(chuàng)新的過程中，要始終堅(jiān)持公平性原則，盡可能做到一視同仁，使教師能夠愉快工作。四、實(shí)現(xiàn)高校管理創(chuàng)新需注意的問題高校管理創(chuàng)新的意義已經(jīng)被廣泛認(rèn)識到，但在某些高校進(jìn)行管理創(chuàng)新實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了一些誤差。首先，不少高校過分強(qiáng)調(diào)了教師參與的效果，懷有浪漫主義情節(jié)，認(rèn)為任何高校管理工作，只要教師參與就能“萬事大吉”，因此，每一項(xiàng)決議必須交由全體教師充分、無限制地討論。這種做法屬于誤解了以教師為主的管理方式，浪費(fèi)了教師的時(shí)間和精力，管理者也沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。其次，過分強(qiáng)調(diào)教師情感的支持，最終破壞高校民主管理的氛圍。有些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，有效引導(dǎo)教師參與高校管理的橋梁是感情支撐，因此，特別注意取得教師情感的支持，逐漸導(dǎo)致形成小圈子、團(tuán)體主義。這樣做，不僅不利于高校管理的創(chuàng)新，反而使很多教師工作積極性下降，破壞了高校民主管理、民主決策的良好氛圍，有弊無利。

三、小結(jié)

同時(shí)，建立以教師為主的高校管理創(chuàng)新模式，作為教師而言，也要特別注意提升自身素質(zhì)。在不斷提高自身道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，教師更要重視創(chuàng)新能力的提高。教師的創(chuàng)新能力，是能夠進(jìn)行教育教學(xué)探索和科研實(shí)踐的能力，是能夠創(chuàng)造新理論、新方法的能力。教師應(yīng)該堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育觀念，培養(yǎng)活躍的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師要善于根據(jù)新時(shí)代的要求創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)和創(chuàng)造出體現(xiàn)自身特點(diǎn)的新方法。

作者：何雪玲 單位：欽州學(xué)院教育學(xué)院