特殊教育的校園文化建設(shè)調(diào)研
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一、調(diào)查現(xiàn)狀與分析
1、校園環(huán)境評價(jià)有73.39%的學(xué)生還是對學(xué)校的校園環(huán)境認(rèn)可的，12.20%的人不喜歡校園環(huán)境是因?yàn)橛幸徊糠值脑O(shè)施還未得到完善，特別是對致殘生和盲生的輔助設(shè)施和活動(dòng)場所等方面存在一些看法。學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)心是學(xué)生參與各類活動(dòng)的基礎(chǔ)，在調(diào)查的過程中充分的反應(yīng)了學(xué)生還是十分的喜歡現(xiàn)有的校園環(huán)境，這也為學(xué)生活動(dòng)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。3、學(xué)生活動(dòng)開展與參加活動(dòng)情況本校學(xué)生活動(dòng)開展與參加活動(dòng)現(xiàn)實(shí)狀況，有55.81%的學(xué)生認(rèn)為本校學(xué)生活動(dòng)開展情況一般，原因是其中有40.09%的學(xué)生根本就沒有參加，另外還有4.06%不滿意本校的學(xué)生活動(dòng)?？梢娔壳皩W(xué)校開展的學(xué)生活動(dòng)仍處在起步階段，學(xué)生的參與度尚可，學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生參與的吸引力有待提高。
2、學(xué)生對校園文化建設(shè)的價(jià)值認(rèn)同在校園文化建設(shè)的體驗(yàn)之后，學(xué)生通過自身體驗(yàn)對其功能價(jià)值主要可歸結(jié)為四個(gè)方面。期中以鼓勵(lì)和實(shí)踐為主，就業(yè)也有較高的關(guān)注度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與校園文化建設(shè)主要?jiǎng)訖C(jī)是，通過校園文化活動(dòng)的參與提高自身的實(shí)踐能力。最終的目標(biāo)是解決出口問題，也就是學(xué)生畢業(yè)的去向問題。而且參與活動(dòng)的大部分學(xué)生認(rèn)為，通過參加校園文化建設(shè)，他們也切實(shí)的提高了自身的綜合能力。
3、校園活動(dòng)開展形式興趣自由組織和校校聯(lián)誼活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎程度，究其原因在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性較大，學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的興趣為主要原因。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)其中班級和學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)缺乏新穎性，與學(xué)生的實(shí)際興趣存在不小的差距，若在校園文化活動(dòng)開展過程中，充分考慮到學(xué)生的興趣，并與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，將會得到大部分學(xué)生的積極參與。
4、參與社團(tuán)活動(dòng)對學(xué)習(xí)的影響分析在學(xué)生的認(rèn)同中看出8.13%的人認(rèn)為社團(tuán)與學(xué)習(xí)會沖突，40.69%認(rèn)為不會沖突，51.16%則是有點(diǎn)影響。由調(diào)查過程來看，其中社團(tuán)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的原因是較為明確的，主要是學(xué)生不能統(tǒng)籌安排自我學(xué)生和參與學(xué)生工作的時(shí)間，此類現(xiàn)象往往在低年級的學(xué)生中出現(xiàn)，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，此類影響將逐漸減弱。
二、特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)建議與措施
基于調(diào)查結(jié)果，結(jié)合浙江特殊教育學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐狀況，經(jīng)研究認(rèn)為，以下的措施在浙江特殊教育學(xué)院本階段的校園文化建設(shè)中是可行的。
1、凸顯特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)特色
特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。研究對象為“特殊教育”層面的專職院校，在學(xué)生方面與其他院校存在著巨大的差異性。因?yàn)樾@文化建設(shè)是多元文化的組合，學(xué)校校園文化建設(shè)需要多管齊下，針對我校學(xué)生的特殊性，針對不同層面的學(xué)生需求開設(shè)學(xué)生力所能及的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與校園文化建設(shè)，將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個(gè)性鮮明、品味高雅的校園文化，最終打造校園文化獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。
2、切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層面對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)，加大與其它兄弟院校的交流，學(xué)習(xí)和推廣校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭取在各層領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下把我校塑造成校園文化建設(shè)特色示范學(xué)校。同時(shí)應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)校園文化建設(shè)切入點(diǎn)，以特色學(xué)生工作突破點(diǎn)，分別從硬件和軟件兩個(gè)方面入手，全力推進(jìn)特色校園文化的大發(fā)展大繁榮。
3、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
目前校園文化建設(shè)多針對于學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展,從而使校園文化建設(shè)存在自身的局限。注重學(xué)生管理和思想政治教育,而忽視精神層面的作用。因此,我們必須在校園文化打造的初期轉(zhuǎn)變教育理念,重新定位校園文化。校園文化是載體，在其建設(shè)過程中應(yīng)該著眼于學(xué)生精神層面的建設(shè)，從而賦予大學(xué)生一種文化意識和文化品格。特別是對身體或其它方面存在缺陷的學(xué)生我們更應(yīng)當(dāng)在長期的校園文化建設(shè)過程中潛移默化的熏陶。讓這些學(xué)生在濃郁的精神氛圍中，形成學(xué)校“自強(qiáng)博愛”的文化意識和文化品格。
4、堅(jiān)持特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)的正確方向
特殊教育學(xué)院校園文化是高校校園文化的重要組成部分，她既有其獨(dú)特性又具有對校園文化建設(shè)過程中存在重要的拖動(dòng)作用和輻射作用?！拔覀儽仨毎寻l(fā)展社會主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民?！币虼?，校園文化建設(shè)只有在校園建設(shè)中發(fā)揮教師、學(xué)生黨員、學(xué)生骨干等層面的優(yōu)勢作用，充分發(fā)揮他們自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，確保校園文化建設(shè)在發(fā)展過程中始終堅(jiān)持正確的方向。校園文化，其表現(xiàn)形式應(yīng)以環(huán)境文化和精神文化為主，校園文化建設(shè)當(dāng)以校風(fēng)建設(shè)為主，而建設(shè)中的主要問題是因?yàn)樘岢男@文化與學(xué)生的需求現(xiàn)實(shí)有差距。但在學(xué)生工作開展中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有著一定的提高和促進(jìn)作用。因此在建設(shè)時(shí)要抓住學(xué)生的實(shí)際需求問題與學(xué)校提出的“轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校高品位、高層次的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校中更好的成長。
作者：傅芳芳 李桂枝 單位：浙江省特殊教育職業(yè)學(xué)院
