藝術(shù)類廣告設(shè)計學研產(chǎn)一體化實踐

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摘要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)的不斷完善，現(xiàn)代廣告設(shè)計行業(yè)對于廣告設(shè)計人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求進一步提升。在這一嚴峻形勢下高等院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學活動紛紛向?qū)嵺`性和綜合性法相發(fā)展，學研產(chǎn)模式成為高等院校廣告設(shè)計專業(yè)一體化教學實現(xiàn)的主要形式。本文將立足于現(xiàn)代廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化模式的實際，結(jié)合吉林動畫學院廣告學院學研產(chǎn)一體化模式實例，對這一問題進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：學研產(chǎn)一體化；實踐教學；實踐平臺；廣告設(shè)計

0前言

學研產(chǎn)一體化教學是將高等院校廣告設(shè)計教學實踐、廣告設(shè)計創(chuàng)新研究實踐和現(xiàn)代廣告設(shè)計生產(chǎn)實踐有機結(jié)合在一起形成的教學實踐理念。在這一理念的指導下高等院校的廣告設(shè)計教學與科研創(chuàng)新活動、實踐生產(chǎn)活動緊密地結(jié)合在一起，形成以教學為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為形式，以實踐生產(chǎn)為目的的綜合教學模式。是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學、實踐性教學、就業(yè)指導性教學的主要實現(xiàn)形式。因此，對廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化模式的實踐探究具有鮮明的現(xiàn)實意義。

1廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化教學模式踐行現(xiàn)狀

（1）師資隊伍素質(zhì)問題。廣告設(shè)計專業(yè)是一個囊括了美學、經(jīng)濟學、人文科學、市場學等多種學科在內(nèi)的綜合性專業(yè)，同時廣告設(shè)計活動也是一個與社會經(jīng)濟、文化息息相關(guān)的活動形式，所以教學實踐活動中師資隊伍的綜合素質(zhì)對教學質(zhì)量的影響是廣泛而深遠的。當前我國高等院校的教師隊伍老化現(xiàn)象嚴重，教師常年從事理論教學活動，廣告設(shè)計思維和理念落后于日新月異的時代潮流，設(shè)計實踐教學與現(xiàn)代廣告設(shè)計實踐不符等現(xiàn)象嚴重，形成了高校廣告設(shè)計與廣告設(shè)計企業(yè)之間的無形隔閡，阻礙了學研產(chǎn)一體化教學模式的落實、踐行。［1］

（2）實踐性的提升途徑問題。學研產(chǎn)一體化教學最重要的三個主體分別是學生、高校和企業(yè)，而實現(xiàn)學研產(chǎn)一體化教學的關(guān)鍵是高校主體與企業(yè)主體之間的有機結(jié)合，但是當前高校與廣告設(shè)計企業(yè)之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數(shù)量稀少、規(guī)模較小，很難組織學生大規(guī)模的、長期性的到廣告設(shè)計企業(yè)實踐學習、與廣告設(shè)計實踐活動接觸。這種實踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經(jīng)成為學研產(chǎn)一體化教學的瓶頸。［2］

（3）社會經(jīng)濟主體的投資矛盾問題。在我國當前市場經(jīng)濟條件下絕大多數(shù)廣告設(shè)計主體的規(guī)模較小，企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動以獲得經(jīng)濟利益為核心目標，對于短期內(nèi)投入較多的科研活動興趣不大，這就造成了高等院校廣告設(shè)計專業(yè)學研產(chǎn)一體化教學的現(xiàn)實困難。廣告設(shè)計創(chuàng)新科研活動很難獲得外部企業(yè)主體的資金和資源支持。

（4）學研產(chǎn)機制問題。學研產(chǎn)一體化教學是一種高度集成教學、創(chuàng)新科研和生產(chǎn)實踐活動的教學模式，對企業(yè)主體和高校主體之間的合作要求極高。但是當前我國高校需要企業(yè)主體提供相應(yīng)的實習基地和實踐崗位，企業(yè)主體需要高校提供優(yōu)秀廣告設(shè)計人才。這種處于淺層的“合作”從本質(zhì)上講并不能算是真正意義上的學研產(chǎn)一體化教學。［3］

2高校廣告設(shè)計專業(yè)學研產(chǎn)一體化模式的踐行對策

（1）專項資金的支持。德國“雙元”制教育是世界范圍內(nèi)公認的優(yōu)秀學研產(chǎn)一體化教育模式，其與其他教育模式之間最顯著的區(qū)別就是專項教育資金的充分支持，這種“雙元”教育模式能夠有效地解決企業(yè)主體參與學研產(chǎn)一體化教學的投資成本問題，吸引更多的社會經(jīng)濟主體參與到學研產(chǎn)一體化教學活動中來，與高等院校深度合作，為高等院校的廣告設(shè)計專業(yè)學研產(chǎn)教學提供實習基地、科研經(jīng)費支持共同研究創(chuàng)新技術(shù)。［4］

（2）校企聯(lián)合的刺激機制。在學研產(chǎn)一體化教學的貫徹落實活動中，高校與企業(yè)主體之間的深度合作是重要基礎(chǔ)，相應(yīng)的政府管理主體應(yīng)該認識到促進校企合作對學研產(chǎn)一體化教學、對現(xiàn)代社會經(jīng)濟的重要作用，出臺相應(yīng)的政策法規(guī)刺激企業(yè)主體對校企合作的興趣，強化校企合作的廣度和深度。在刺激機制落實的過程中應(yīng)該注意對企業(yè)方資質(zhì)的審查，嚴格落實合作承諾，簽訂公正協(xié)議來明確雙方的責任和義務(wù)，確保校企合作中高校一方能夠切實借助企業(yè)主體的力量提升學研產(chǎn)一體化教學的水平，以吉林動畫學院廣告學院為例，建立省內(nèi)外校企合作實踐教學基地，包括：吉林省老韓頭食品有限公司、吉林省城邦集團、吉林省吉廣集團等省內(nèi)外20余家企業(yè)共建合作機制。［5］

（3）教師自身綜合素質(zhì)的提升。針對當前普遍存在的教師綜合素質(zhì)提升問題，采取的主要措施應(yīng)該包括以下幾個方面：第一，根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的一體化教學的實際需求，選派優(yōu)秀教師到廣告設(shè)計一體化教學起步較早、發(fā)展較好的國家和地區(qū)學習，了解一體化教學模式下教師綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，以及一體化教學模式下教師在教學活動中的教學實現(xiàn)方式。第二，鼓勵教師到廣告設(shè)計企業(yè)的設(shè)計一線近距離學習、實習甚至工作，及時掌握市場需求廣告設(shè)計形式和設(shè)計潮流的變化實際。吉林動畫學院廣告學院非常重視教師的實踐學習經(jīng)歷，多次選派專業(yè)教學經(jīng)驗豐富的教師進入到國內(nèi)一線城市的國際4A廣告公司進行實踐學習。例如，香港麥肯光明、上海BBDO、北京杰爾思行廣告公司等，及時掌握新鮮的廣告操作手段及廣告案例，傳遞給學生最有效的實戰(zhàn)經(jīng)驗。第三，改革完善高層次人才引進機制，以最優(yōu)惠的條件、最寬松的環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去引進人才。［6］

（4）參與學研產(chǎn)活動的激勵機制。校企合作不僅要改善經(jīng)濟政策環(huán)境對企業(yè)主體的合作需求和合作廣度、深度進行激勵，同時對高校內(nèi)部學研產(chǎn)一體化教學的激勵機制也是極為必要的。首先，高校應(yīng)該設(shè)置專門的獎勵項目獎勵為推進學研產(chǎn)一體化教學做出貢獻的單位和個人。其次，高校應(yīng)該建立一套與學研產(chǎn)一體化教學的水平相應(yīng)的職稱評價配套政策，切實提高教師主體對學研產(chǎn)一體化教學的積極性，推動學研產(chǎn)一體化教學水平的貫徹、落實、提高。第三，充分借助高等院校廣告設(shè)計專業(yè)教師自己組織的廣告工作室在學研產(chǎn)一體化教學中的作用，對教師組織的工作室進行規(guī)范，在明確的管理制度下發(fā)揮個人工作室對學研產(chǎn)一體化教學的實踐性提升作用。［7］吉林動畫學院廣告學院有效地推進學研產(chǎn)一體化教學模式，建立了學產(chǎn)對接實踐教學平臺工作室3個，產(chǎn)業(yè)平臺工作室2個，實踐培訓基地3個，切實提升了廣告設(shè)計專業(yè)學產(chǎn)對接水平。

（5）學研產(chǎn)氛圍的營造。學生作為高校廣告設(shè)計專業(yè)學研產(chǎn)一體化教學活動的主體，其自身參與一體化教學的積極性將會對一體化教學的貫徹落實水平產(chǎn)生直接影響。因此，在廣告專業(yè)教學實踐活動中應(yīng)該高度重視學研產(chǎn)一體化教學氛圍的營造。廣告設(shè)計競賽是營造這一氛圍的重要途徑，能夠激發(fā)學生參與學研產(chǎn)一體化教學的興趣，提升學生對學研產(chǎn)一體化教學的理解。例如，由教育部高等教育司主辦，中國高等教育學會廣告教育專業(yè)委員會與中國傳媒大學共同承辦的“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”，便是較為成功的典型代表之一，大型廣告賽事的舉辦不僅為高等院校廣告設(shè)計專業(yè)學生提供了一個廣告設(shè)計理念和作品的交流平臺，同時也在全國范圍內(nèi)為廣告專業(yè)的學研產(chǎn)一體化教學營造了適宜的氛圍，讓廣告設(shè)計專業(yè)的學研產(chǎn)一體化教學受到更加廣泛的關(guān)注，得到更多社會經(jīng)濟主體和行業(yè)協(xié)會的支持。如上圖所示是吉林動畫學院廣告學院參與這一賽事的獲獎學研產(chǎn)一體化教學成果。

3高校廣告設(shè)計專業(yè)學研產(chǎn)一體化實踐模式探究

（1）學研產(chǎn)合作教育模式。這種教學模式是一種典型的“訂單”培養(yǎng)模式，在這種模式的指導下高校廣告設(shè)計專業(yè)教學實踐活動以企業(yè)主體的訂單為依據(jù)，確定教育的目標，在具象的教學實踐活動中以廣告設(shè)計的工作過程為導向，改革教學組織形式，借助企業(yè)主體的實踐教學資源，推動學生廣告設(shè)計技能和廣告設(shè)計理念的發(fā)展和完善。這種教學模式以廣告設(shè)計企業(yè)的人才需求為推動力，以企業(yè)主體在廣告設(shè)計活動中存在的人力資源問題為指向，切實體會企業(yè)主體對廣告設(shè)計專業(yè)人才的需求，并將這種對實踐能力、專業(yè)技術(shù)水平的要求量化融入廣告專業(yè)的教學實踐活動中，提升學生對現(xiàn)代廣告設(shè)計企業(yè)、廣告設(shè)計行業(yè)的適應(yīng)能力。在這一過程中合作企業(yè)主體提供的實踐操作平臺也為學生廣告設(shè)計綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新科研活動提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。［8］

（2）“校企直通車”教育模式。校企直通車是現(xiàn)代校企合作學研產(chǎn)一體化教學的重要實現(xiàn)形式，其突出特點是高校與企業(yè)主體的深度合作，在學生的整個教育階段高?？梢愿鶕?jù)廣告設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容設(shè)置、學生的廣告設(shè)計能力實際，組織學生多次到相應(yīng)的企業(yè)主體進行實習，提高學生對廣告設(shè)計實踐活動的熟悉程度，拓展學生廣告設(shè)計的實踐能力，整個直通車育人過程高校和企業(yè)主體全程參與，對學生進行指導。確保學生無論是從理論上還是從實踐能力上都能夠適應(yīng)當前廣告設(shè)計的環(huán)境。此種教育模式極大拓展了學生的實踐知識和實效性知識的獲取空間，讓學生能夠在教學階段就熟悉廣告設(shè)計的基本流程和實踐操作要求，學生畢業(yè)以后能夠以最短的時間融入企業(yè)的生產(chǎn)活動中。

（3）科研人才庫。人才庫是學研產(chǎn)一體化教學的技術(shù)支撐體系，具體而言就是將一定范圍內(nèi)包括教師、學生和廣告設(shè)計一線工作人員在內(nèi)的專業(yè)設(shè)計人才集中在一起，建立其一個廣告設(shè)計信息的互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等院校的在校學生能夠與優(yōu)秀專業(yè)教師就廣告設(shè)計問題直接互動，高校廣告設(shè)計專業(yè)的教學主體也能夠與廣告設(shè)計的一線骨干人員進行廣告設(shè)計理念可信性的交流。并為廣告設(shè)計作品提供一個交流平臺，同時也給企業(yè)提供一個尋找合作伙伴的途徑，縮短原始設(shè)計到產(chǎn)品成型再到市場推廣的過程。［9］

（4）“一體化”合作培養(yǎng)模式。合作培養(yǎng)模式是高校優(yōu)秀課程和企業(yè)主體完善實訓設(shè)備的整合，通常情況下以項目開發(fā)或者技術(shù)服務(wù)等科技服務(wù)等活動為媒介，重點在于培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和自主發(fā)展能力。人才培養(yǎng)活動以校企合作協(xié)議為基本架構(gòu)，由企業(yè)主體和高校主體共同主導，在師資、技術(shù)、辦學條件等方面合作，雙方共同負責招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程，分別在學校和企業(yè)進行教學和生產(chǎn)實踐，優(yōu)秀學生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。［10］

4結(jié)論

在信息化時代廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)的重要作用是毋庸置疑的，廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)自身的高速發(fā)展也對高等院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學模式和教學質(zhì)量提出了更高的要求，學研產(chǎn)一體化教學是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計專業(yè)提升學生廣告設(shè)計實踐能力，推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，對廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化模式的實踐探究具有鮮明的現(xiàn)實意義。本文從廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化教學模式踐行現(xiàn)狀、應(yīng)對策略和踐行模式三個角度對這一問題進行了簡要分析，以期為廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學研產(chǎn)一體化模式應(yīng)用水平的提升提供支持和借鑒。

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［10］賴馨正.產(chǎn)學研技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟模式及運行研究［D］.中南大學，2008.

作者：于劍昀 單位：吉林動畫學院