會計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)的有效性探討

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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，我國對外貿(mào)易和進(jìn)出口商業(yè)活動逐漸成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要內(nèi)容，尤其是近年來中美貿(mào)易戰(zhàn)爭打響，無一不警示著我們要注重對會計(jì)專業(yè)稅收人才的全面培養(yǎng)。作為中職會計(jì)專業(yè)的必修課程，相關(guān)教學(xué)模式與方法必須不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，我國會計(jì)專業(yè)稅收人才需求量逐年增加，如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，提高教學(xué)質(zhì)量水平，是當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。文章基于中職會計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)有效性的探討展開論述，分析相關(guān)現(xiàn)狀問題，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)專業(yè)稅收；教學(xué)策略；課堂有效性

1我國當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)現(xiàn)狀問題

教學(xué)理念過于陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，會計(jì)專業(yè)教學(xué)主要以講解金融、法律、財(cái)務(wù)和相關(guān)行業(yè)知識為主，尤其注重理論知識教學(xué)，對于會計(jì)報(bào)表、會計(jì)分錄、會計(jì)憑證、賬目核算等內(nèi)容學(xué)習(xí)起來較為輕松，但是理解起來難度很大，對于借貸等問題由于缺乏實(shí)踐結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生理論知識運(yùn)用能力較差。中專教師在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，不在意學(xué)生個體化差異，為了保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，以灌輸式教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。另一方面，學(xué)生由于缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，學(xué)生的專業(yè)水平和能力有所差異，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，而另一部分學(xué)生則完全沒有弄懂。這讓教師的教學(xué)策略出現(xiàn)嚴(yán)重的分歧，影響教學(xué)課堂氛圍，難以掌控。并且，教師雖然具備會計(jì)專業(yè)稅收的專業(yè)水平，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就算具有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，市場經(jīng)濟(jì)體制下，不斷變化的經(jīng)濟(jì)局勢、政策標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)格局也會使得對于稅收專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用有所偏差。教師身為學(xué)生唯一的模范和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一旦出現(xiàn)失誤，會在無形中給予學(xué)生錯誤的認(rèn)知，對日后的學(xué)習(xí)和工作都造成負(fù)面影響。

2中職會計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)有效性的思路探討

2.1優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職會計(jì)專業(yè)稅收課程要提高專業(yè)性，對于教材的處理，不能過度依賴，也不能完全脫離。教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，搜尋相關(guān)實(shí)踐案例，結(jié)合真實(shí)事例進(jìn)行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。要提升課堂的趣味性，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于所得稅的計(jì)算，合理避稅和非法逃稅的區(qū)別，對于出口貿(mào)易退稅和增值稅的特殊情況，也要結(jié)合實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行講解。不能過度注重理論知識教學(xué)，要加強(qiáng)知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)能力。對于一些稅責(zé)、稅率、納稅人、納稅過程可以通過相應(yīng)的情境演繹，扮演相應(yīng)的角色，來體驗(yàn)具體的過程和計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。對于增值稅銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額、準(zhǔn)予扣除項(xiàng)目等有關(guān)內(nèi)容的理解，則可以準(zhǔn)備一些企業(yè)的實(shí)際案例，讓學(xué)生討論或者課外思考，擴(kuò)大學(xué)生的視野，真正掌握增值稅的實(shí)際繳納方法。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，鍛煉學(xué)生的主體思維

稅收具有復(fù)雜性和綜合性，涵蓋的知識內(nèi)容較廣，比如股票、證券和國債等多種金融貨幣表現(xiàn)形式，教師可以讓學(xué)生闡述幾種貨幣的差異性，來分析稅收對于特定情況與特定條件下的準(zhǔn)則。稅收的三個特征是強(qiáng)制、無償、固定。像個人所得稅依據(jù)相應(yīng)的納稅規(guī)則交納相應(yīng)的金額，一個人如果中了500萬元的彩票，個人偶然所得稅的稅率通常以適用的20%比例來計(jì)算，那么實(shí)際上他的收入只有400萬元。我國自2018年下半年將個人所得稅起征點(diǎn)定位5000起，自2019年1月1日正式施行，對于個稅起征點(diǎn)，如何計(jì)算個人應(yīng)繳納的所得稅金額，個人所得稅和個人偶然所得稅的特殊性。這些問題的教學(xué)既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生在課堂中的參與度。會計(jì)專業(yè)稅收課程要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的主體思維，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)稅收邏輯，提升對知識的敏感度。比如收集資料的能力、分析數(shù)據(jù)的能力、信息的敏感程度等等，這樣的方式還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的專業(yè)自信。

2.3優(yōu)化考評體制，注重考核

會計(jì)稅收強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)不能過于注重考試成績，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，對其理論知識的運(yùn)用實(shí)踐的能力要著重考察，許多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，在考試前通過講義與例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，臨時抱佛腳，取得一個短期記憶效果來對付考試，這種情況是不健康的，也是沒有效果的。不僅不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而且對今后稅收的相關(guān)工作也無益處。因此，必須適當(dāng)改革考試辦法，加強(qiáng)對學(xué)生的考評和評價制度，不能單以考試成績論高低，要結(jié)合學(xué)生平時的上課表現(xiàn)、發(fā)言、出勤、隨堂練習(xí)等成績，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考評，對學(xué)生的理論知識運(yùn)用實(shí)踐的能力進(jìn)行評判。既督促每個學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面深入地掌握稅收的內(nèi)涵與外延，又能夠給學(xué)生從頭開始就有充分展示學(xué)習(xí)狀況、心得體會和思考探討的機(jī)會，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性。

3結(jié)束語

中職會計(jì)專業(yè)稅收課程是中職學(xué)生會計(jì)職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，在對日后從事金融相關(guān)工作和學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，有較高的實(shí)用性和適用性，能夠拓展學(xué)生的思維邏輯體系，提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體思維。所以，對于中職會計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)有效性的探討，要注重提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

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作者：寧毅 單位：甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校