課程思政在鋼琴教學中應用

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課程思政是一項重要的教育理念，實現(xiàn)課程思政與各項教學工作的有機融合對于我國教育事業(yè)的發(fā)展可以起到積極地影響。鋼琴教學屬于一門重要學科，有利于學生接觸與學習豐富的鋼琴知識，能培養(yǎng)良好的審美能力，且促使學生對于鋼琴曲擁有良好的鑒賞能力，從而強化學生的綜合素質(zhì)。而為了進一步強化鋼琴教學的實效性、提高人才培養(yǎng)的水平，則有必要加大力度實現(xiàn)課程思政與鋼琴教學之間的有機融合，從而使立德樹人的理念得到貫徹落實。

一、將課程思政理念融入鋼琴教學中的意義

伴隨著我國社會主義教育事業(yè)的持續(xù)性向前推進，國家逐年加大了對教育事業(yè)的投入力度，從而為教育事業(yè)的高水平開展提供了有效的保障以及客觀條件支撐，在教育當中一改傳統(tǒng)模式下的人才培養(yǎng)形式，將促進學生德、智、體、美全面發(fā)展作為教育事業(yè)的第一任務，有效提升了我國人才培養(yǎng)的實效性。鋼琴教學作為促進學生美學發(fā)育的一項關鍵性教育舉措，在教育事業(yè)當中也占據(jù)重要的地位，所以需要強化對鋼琴教學的設計與規(guī)劃，細致思考鋼琴教學的每一處細節(jié)，力求促使鋼琴教學井然有序地向前推進，并且達到良好的教學效果。在此階段，將課程思政的理念融入其中對于鋼琴教學水平的提升具有良性的影響，可以逐漸實現(xiàn)課程思政理念與鋼琴教學二者之間的有機融合，從而在鋼琴教學階段有效引導學生的價值取向，使學生形成正確的審美觀念以及道德認知，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成鋼琴教學過程，使鋼琴教學成為促進學生美學發(fā)育的重要一環(huán)。

二、實現(xiàn)課程思政與鋼琴教學融合的必要性

（一）符合我國人才培養(yǎng)需求

鋼琴教學是我國優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作當中的關鍵性環(huán)節(jié)，通過鋼琴教學可以幫助學生養(yǎng)成良好的興趣愛好以及高尚的審美情操，所以需要加強對于鋼琴教學的精力投入，細致思考鋼琴教學的環(huán)節(jié)與流程，從而提升鋼琴教學的實效性。所以，為了進一步提升鋼琴教學所取得的成效，提高人才培養(yǎng)的水平，便有必要在鋼琴教學之中融入課程思政的理念，從而逐漸以立德樹人為核心開展各項鋼琴教學過程，提高學生對于鋼琴相關專業(yè)知識的了解程度，使學生逐漸形成良好的專業(yè)能力，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成鋼琴教學過程，使學生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德認知得到提升。

（二）迎合教學改革創(chuàng)新的需要

伴隨著我國社會主義教育事業(yè)的持續(xù)性向前推進，國家對教育事業(yè)提出了更高的要求，并且希望通過教育事業(yè)強化社會人才供應，滿足社會發(fā)展需求，所以在此背景之下鋼琴教學便需要積極進行改革創(chuàng)新，從而逐漸開辟出一條充分符合學生認知能力的教學路徑[1]。所以，便有必要在鋼琴教學之中融入課程思政的理念，以課程思政的理念為核心積極設計與規(guī)劃鋼琴課程教學，構(gòu)建起以立德樹人為核心的鋼琴教學模式，從而使鋼琴教學過程能夠達到對于學生的道德培養(yǎng)效果，從而充分發(fā)揮出課程思政理念的協(xié)同育人作用，使學生在教師的正確性引導之下形成積極地人生觀與價值觀，成良好的審美情操以及價值追求，這對于鋼琴教學工作的改革創(chuàng)新具有關鍵性的影響。

三、課程思政在鋼琴教學中的應用策略

（一）融入立德樹人理念

為了有效推進鋼琴教學與課程思政之間的有機融合，需要教師進行細致的分析與研究，并且著力在其中融入立德樹人的理念，以立德樹人理念為核心開展各項教育規(guī)劃設計，提升鋼琴教學所取得的成效。一是深入解讀立德樹人理念：為了有效將立德樹人的理念融入鋼琴教學之中，并且充分發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人效果，首要任務便是深入解讀與剖析立德樹人理念的本質(zhì)內(nèi)涵，隨后在此基礎之上將立德樹人理念融入鋼琴教學，這樣才能逐漸在學校的范圍之內(nèi)構(gòu)建起科學且合理的鋼琴教學形式[2]。在實際中，需要加強對于立德樹人理念的學習與研究，通過文獻學習或者是參加行業(yè)學術交流研討會等方面形式來深刻認知立德樹人理念的本質(zhì)內(nèi)涵，明確將立德樹人理念融入教育事業(yè)當中的核心要求，從而切實優(yōu)化鋼琴教學的實效性，有效培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)以及價值追求。二是注重學生的價值觀念引導：將立德樹人的理念融入鋼琴教學之中，需要教師進行細致的分析與思考，研究鋼琴教學各個環(huán)節(jié)以及流程當中融入立德樹人理念的可行性，分析立德樹人理念與鋼琴教學之間如何實現(xiàn)有效的融合，使學生形成正確的三觀，令學生道德品質(zhì)得到提升。在實際中，教師可以適當性以社會主義核心價值觀為核心開展教學過程，以塑造學生積極價值追求，讓學生以社會主義核心價值觀作為自身形式立身的準則，提高學生學習的質(zhì)量以及實效性，并且充分發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人效果。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學形式

創(chuàng)新鋼琴教學形式同樣也是有效融入課程思政理念的途徑，所以便需要加強對于鋼琴教學過程的思考以及分析，致力于課程思政理念有效滲透到鋼琴教學的每個環(huán)節(jié)與流程之中，進而達到對于學生的良好引導效果，提高鋼琴教學的水平。一是注重學習與借鑒：在創(chuàng)新鋼琴教學形式階段，注重學習與借鑒行業(yè)內(nèi)自身從業(yè)專家以及學者所產(chǎn)生的經(jīng)驗，并且能夠結(jié)合本學校的教學條件以及學生的藝術素養(yǎng)情況開辟出全新的鋼琴教學路徑，并且在本學校的范圍之內(nèi)構(gòu)建起以課程思政理念為主導的鋼琴教學模式，從而提高鋼琴教學的人才培養(yǎng)效果，促使鋼琴教學過程井然有序地向前推進[3]。例如，可以適當性學習一些行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀院校的鋼琴教學形式，分析其在教學當中如何實現(xiàn)課程思政理念的融入，之后結(jié)合本學校的情況進行鋼琴教學形式的創(chuàng)新，從而提高教學工作所取得的成效。二是打造個性化教學模式：針對鋼琴教學來說，融入個性化教學模式具有重要的作用，可以有效推進鋼琴教學的順利進行，并且實現(xiàn)課程思政理念的有效融入，提升鋼琴教學的質(zhì)量[4]。例如：教師可以根據(jù)班級當中每一個學生的特長以及優(yōu)勢為其制定相應的學習計劃，并且實現(xiàn)對于特長學生的個性化引導，對于不同的學生采取具有針對性的價值觀念塑造舉措，從而切實優(yōu)化鋼琴教學所取得的成效，促進學生個性化發(fā)展的同時也有利于強化課程思政教育的實效性。

（三）完善各項教學條件保障

教學保障條件是充分確保鋼琴教學順利進行的基礎前提，也是在鋼琴教學中融入課程思政理念的重要一環(huán)，所以需要在此階段積極完善各項教學條件以及相關配套資源。一是更新教育理念：決定了鋼琴教學的開展方式以及教師在其中的教學形式，對于學生學習的積極性也會造成一定的影響。所以為了切實將課程思政的理念融入其中，同樣需要注重更新教育理念。在此階段，可以適當性對于課程思政的教育理念進行深入的學習以及研究，明確課程思政理念的本質(zhì)內(nèi)涵以及將其融入鋼琴教學的關鍵性舉措，之后便可以逐漸摸索出一條全新的教育路徑，助力鋼琴教學有條不紊地向前推進。二是完善教學資源：完善教學資源對于鋼琴教學的順利進行也具有重要的意義，可以保障各項教學手段順利實施，提升鋼琴教學所取得的效果[5]。例如：教師首先需要充分了解與掌握當前學校所保有的各項教學資源，之后學習與借鑒其他優(yōu)秀學校鋼琴教學的開展形式以及其中的資源設施，具有針對性的購進教學資源，在此階段也需要做到具有針對性，根據(jù)自身學校運營與發(fā)展的實際情況且基于教學工作需求以及課程思政理念融入的需要適當性完善相應教學資源，確保鋼琴教學擁有足夠的配套資源作為支撐。

（四）夯實師資隊伍力量

教師的專業(yè)能力與素質(zhì)決定了課程思政所取得的成效，以及學生能否形成良好的鋼琴專業(yè)能力，所以也需要注重夯實師資隊伍力量，從而為課程思政理念的融入提供足夠的師資隊伍支撐。一是定期開展教師培訓：可以在學校的范圍之內(nèi)針對鋼琴專業(yè)授課教師定期開展培訓大會，在培訓大會之上向其傳授專業(yè)知識，幫助其補足知識盲點，學習到與鋼琴教學更多的經(jīng)驗以及技巧等，這樣才能有效促使鋼琴教學井然有序的向前推進[6]。同時，在培訓大會之上也要向這一部分教師傳授課程思政的理念，使之明確如何有效在鋼琴教育中融入課程思政的理念，從而提高教師的專業(yè)能力，助力鋼琴教學順利進行。二是為教師定制職業(yè)成長計劃：為教師定制職業(yè)成長計劃也有利于夯實師資隊伍力量，充分保障鋼琴教學階段的教師專業(yè)能力，優(yōu)化教學的水平。比如：可以根據(jù)學校當中鋼琴教師的職業(yè)能力情況以及在工作之中的表現(xiàn)為其定制相適應的職業(yè)成長計劃，號召鋼琴教師充分利用業(yè)余時間學習專業(yè)知識，并且要求教師每間隔一段時間進行述職，使教師明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，同時也促使鋼琴教師在工作中更具目標感與目的性。

四、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴教學中融入課程思政的理念具有至關重要的作用，通過該項教育舉措可以有效塑造學生的價值觀念以及道德追求，使學生更加積極地參與到鋼琴專業(yè)課程的學習中，所以需要進行細致的規(guī)劃與設計，充分發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人作用，切實保證該項教育工作的實效性。

參考文獻：

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[2]王奔.論課程思政視角下的高師鋼琴教學——以中國鋼琴改編曲為例[J].吉林教育,2020(11).

[3]劉俊緯."課程思政"理念下紅色經(jīng)典歌曲在高校聲樂教學中的應用[J].戲劇之家,2019,312(12):181.

[4]歐陽鐘井.鋼琴基礎課程中思政教育元素的發(fā)掘[J].視界觀,2019,000(006):1-2.

[5]竇瑾,毛肄,吳婷婷.鋼琴課程思政教育教學路徑研究[J].藝術教育,2019(10).

[6]張瀟蕾.思政視角下師范院校鋼琴課程的改革路徑[J].中國文藝家,2020(10).

作者:王家寧 單位:西安交通工程學院