校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生工作能力探析

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在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的今天，對(duì)高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)的研究也逐漸深入。如今國(guó)家大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要重視理論知識(shí)和技能傳授，還需要高校打造良好的校園文化，以此塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好的融入社會(huì)工作，新時(shí)期校園文化建設(shè)成為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，由此說(shuō)明校園文化和創(chuàng)新培養(yǎng)之間關(guān)系密切，必須充分發(fā)揮校園文化主陣地作用。本文從校園文化內(nèi)涵入手，討論校園文化類型，闡述校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，最后分析如何加強(qiáng)通過(guò)校園文化建設(shè)培養(yǎng)高職學(xué)生能力，希望對(duì)相關(guān)研究帶來(lái)幫助。高職院校大力開(kāi)展校園文化可以提升學(xué)生大道德素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念，以此滿足時(shí)展要求。健康的校園文化與德育教育相得益彰，讓學(xué)生具有積極向上的心態(tài)，提升自身的自控能力、抗挫折能力，逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。比如學(xué)生在參與校園社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的交際能力，也可以結(jié)合自身興趣愛(ài)好豐富精神生活。新時(shí)期校園文化在高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力過(guò)程中要積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生正視自己。通過(guò)專業(yè)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)、景觀環(huán)境潛移默化影響學(xué)生觀念，培養(yǎng)其職業(yè)品格。高職院校需要合理制定人才培養(yǎng)機(jī)制，明確實(shí)時(shí)流程以及考核方式，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1校園文化概述

1.1含義

1.1.1物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ)，也是保障高校健康發(fā)展、師生成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)文化主要是指學(xué)校的硬件設(shè)施，其中高校的選址規(guī)模、設(shè)施設(shè)備都與教育質(zhì)量息息相關(guān)。當(dāng)前高校的物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室、教室圖書(shū)館、微機(jī)室、宿舍、食堂、學(xué)校操場(chǎng)等生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。1.1.2精神文化。精神文化與物質(zhì)文化相對(duì)應(yīng)，主要是指學(xué)校軟環(huán)境方面。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，不僅需要配置充足的硬件設(shè)施，還需要?jiǎng)?chuàng)新人文理念和教育思想，比如高職院校必須明確辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，重視社會(huì)聲譽(yù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。1.1.3制度文化。高職院校物質(zhì)文化要以文字形式體現(xiàn)，比如制定校規(guī)校紀(jì)對(duì)全體師生加以約束，其中涵蓋財(cái)務(wù)制度、人事安排、考核機(jī)制以及針對(duì)學(xué)生制定的學(xué)生管理制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、考試規(guī)章制度，進(jìn)而通過(guò)制度建設(shè)確保高職院校向著正確方向發(fā)展1.1.4行為文化。行為文化作為高校師生在學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)者個(gè)人修養(yǎng)，從教師角度講，指教師能否為人師表，積極開(kāi)展科研和教學(xué)工作；從學(xué)生角度講，體現(xiàn)在學(xué)生是否具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)校組織的文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等方面。

1.2類型

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式從專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的人才培養(yǎng)，在重視學(xué)以致用的同時(shí)更加重視人文素質(zhì)培育，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，以此適應(yīng)新時(shí)展要求。通過(guò)創(chuàng)建校園文化可以營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，其中涵蓋校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化以及校園社團(tuán)文化，高校學(xué)生在自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)中受到校園精神文化的影響，以此滲透人文理念，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念，并且對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承。從校園制度文化角度講，主要是規(guī)范學(xué)生的行為，確保其步入工作崗位后能夠自覺(jué)遵守國(guó)家規(guī)范。校園環(huán)境文化主要指學(xué)校建筑設(shè)施，是保障教育工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，而校園社團(tuán)文化主要指學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織、同學(xué)會(huì)，在相關(guān)社團(tuán)當(dāng)中學(xué)生可以充分展示自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、興趣愛(ài)好、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富學(xué)生的課外生活，開(kāi)闊學(xué)生視野[2]。

2校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1缺少導(dǎo)向性

當(dāng)前部分校園精神文化缺乏特色，比如一些高職院校在建設(shè)過(guò)程中未能結(jié)合地域特色辦學(xué)，由此導(dǎo)致校園文化不夠濃郁，未能給學(xué)生提供發(fā)展的大環(huán)境。同時(shí)，一些學(xué)校的校園文化較為單一、結(jié)構(gòu)不合理，此外，部分高校的校園文化觀念較為陳舊，該思想引導(dǎo)下的學(xué)生難以達(dá)到思想創(chuàng)新，也不利于高校踐行人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的任務(wù)。

2.2缺少保障

從當(dāng)前高職院校建設(shè)環(huán)境來(lái)看，部分高校未能凸現(xiàn)出辦學(xué)特色，缺乏精神內(nèi)涵，比如校園景觀文化營(yíng)造不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，部分高校存在教學(xué)和科研設(shè)施不足問(wèn)題，同樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3缺乏創(chuàng)新理念

一方面，校園制度文化當(dāng)中更加重視管理的作用，對(duì)校園制度文化中教育引導(dǎo)功能忽視，該管理模式下不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；另一方面，由于高校制度文化體制不健全影響了師生創(chuàng)新思維發(fā)展，也不利于科研活動(dòng)的進(jìn)行。

3校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)措施

3.1樹(shù)立以人為本的理念

在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，所以必須堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生的素養(yǎng)滿足時(shí)展需要，能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用人才。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過(guò)程中，為了提升教育質(zhì)量要求高職院校以學(xué)生為中心開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生的心理需求，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式下學(xué)生較為被動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型教學(xué)理念下教師更多起到引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究意識(shí)、質(zhì)疑精神。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題教師要及時(shí)伸出援助之手，答疑解惑，由此增進(jìn)師生之間的情誼，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)[3]。

3.2創(chuàng)新校園文化形式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高職院校的校園文化建設(shè)迎來(lái)了全新機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)著巨大挑戰(zhàn)。如今信息技術(shù)的普遍利用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了巨大便利，也豐富了高校文化建設(shè)渠道，有利于提升思想文化教育質(zhì)量。因此，開(kāi)展校園文化建設(shè)的過(guò)程中要積極利用互聯(lián)網(wǎng)。比如借鑒其它高校的校園文化建設(shè)模式，然后結(jié)合自身辦學(xué)特色逐漸豐富，還可以通過(guò)校園官網(wǎng)進(jìn)行校園文化宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽后提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)而讓校園文化建設(shè)更加迎合學(xué)生的發(fā)展需要。校園精神文化是高職院校內(nèi)在價(jià)值體現(xiàn)，也是高校立足當(dāng)下實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力，校園文化由全體師生共同締造，是一種可傳承的文化基因，涵蓋了精神品質(zhì)、理想信念以及行為規(guī)范。在大學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，校園文化對(duì)全校師生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新不僅是大學(xué)精神的核心，還是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原動(dòng)力，所以必須在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、管理方面具有自身特色，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)諸多高校在其辦學(xué)過(guò)程中都形成了自身的校訓(xùn)，培育出大量的創(chuàng)新型人才，要求制定校訓(xùn)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，讓校訓(xùn)成為全校師生價(jià)值取向。比如教師要注重自身的言行，發(fā)揮出榜樣力量，而學(xué)生也可以在校訓(xùn)的影響下意識(shí)到自身存在的不足以及如何改進(jìn)，進(jìn)而營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣。此外，還可以利用校訓(xùn)加強(qiáng)輿論宣傳，將優(yōu)秀成果先進(jìn)事跡作為載體，讓全校師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)精神，通過(guò)分享真實(shí)的經(jīng)歷讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的母校[4]。

3.3健全物質(zhì)創(chuàng)新建設(shè)

一方面，需要優(yōu)化校園環(huán)境，這是由于校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。因此，必須發(fā)揮校園環(huán)境導(dǎo)向作用，以此對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，要充分發(fā)揮高校環(huán)境的育人作用，比如創(chuàng)新文化內(nèi)涵和文化特征，對(duì)辦公區(qū)域生活區(qū)域、教學(xué)區(qū)域科學(xué)規(guī)劃，在景觀建設(shè)中呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)和科技?xì)庀?，以此?duì)學(xué)生思想潛移默化影響。此外，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在高職院校中基礎(chǔ)設(shè)施文化建設(shè)作為文化活動(dòng)的載體，需要利用多媒體技術(shù)。進(jìn)行現(xiàn)代化教育全面提升教育質(zhì)量，還可以加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。校園環(huán)境是校園文化當(dāng)中物質(zhì)文化的重要組成，充分體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)新精神，傳遞的先進(jìn)理念，彰顯學(xué)生的內(nèi)涵與特征，時(shí)刻影響著每個(gè)學(xué)生的思想。所以高職院校要將美化校園環(huán)境作為工作重點(diǎn)，讓環(huán)境文化建設(shè)和校園景觀成為前沿文化陣地，比如高校需要定期修繕和改進(jìn)學(xué)校建筑、娛樂(lè)設(shè)施、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和休閑區(qū)域錯(cuò)落有致，讓靜態(tài)的教學(xué)建筑感染學(xué)生，讓學(xué)校的建筑花草都承載創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化的內(nèi)涵，并且進(jìn)行大力宣傳。讓學(xué)生深刻感受創(chuàng)新精神，時(shí)刻存在于校園的每個(gè)角落，而自身在該環(huán)境下同樣也會(huì)追求創(chuàng)新精神[5]。

3.4完善校園文化制度

培育大學(xué)生理論知識(shí)和人文素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要求高職院校完善校園文化體系，為學(xué)生發(fā)展提供良好平臺(tái)。因此在學(xué)生管理方面需要制定合理的激勵(lì)機(jī)制和人才評(píng)價(jià)機(jī)制，打造能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方法，不斷挖掘?qū)W生潛力。與此同時(shí)，高職院校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要求在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中展示出教師自身的人格魅力，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)傳授，而教師自身也需要不斷提升綜合能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程的研究，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展。此外，要求高職院校制定師生激勵(lì)制度，要對(duì)培育學(xué)生具有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要鼓勵(lì)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，充分發(fā)揮其示范作用，以此營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣[6]。高職院校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求進(jìn)行課程設(shè)置與調(diào)整，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)新思想的形成提供良好環(huán)境。比如優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，挖掘和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關(guān)的教育資源。除了增設(shè)專業(yè)課程外，還需要合理設(shè)置選修課，讓選修課內(nèi)容充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。高校課程設(shè)置中還要考慮不同專業(yè)大學(xué)生實(shí)際情況，然后結(jié)合專業(yè)特色挖掘課程深度，努力培養(yǎng)專業(yè)型的創(chuàng)新人才，比如將相關(guān)課程內(nèi)容交叉呈現(xiàn)，將部分課程有機(jī)整合，進(jìn)而完善高校教育教學(xué)體系。在課程設(shè)置上需要注意以下內(nèi)容：一方面，要重視通識(shí)課程。比如對(duì)于理工專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等課程，以此促進(jìn)文科和理科的聯(lián)系；另一方面，要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。當(dāng)前高校學(xué)生普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而學(xué)校也需要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如提供教師專門指導(dǎo)、實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展[7]。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如何培育出新時(shí)代的人才是高職院校必須深入思考的問(wèn)題，而創(chuàng)新精神則是學(xué)生立足社會(huì)必要品質(zhì)。在高職院校中，校園文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有著積極作用，通過(guò)打造良好的校園文化，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供良好平臺(tái)。因此，今后高校需要豐富校園文化內(nèi)容，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)物質(zhì)創(chuàng)新和制度建設(shè)，以此全面提升辦學(xué)水平。

作者:陳鋼 單位:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院