公共體育教學(xué)管理制度問(wèn)題及對(duì)策

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高，除了要求其具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平之外，還要求其德智體美全面發(fā)展，這就對(duì)我國(guó)高校體育教育工作提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今，我國(guó)普通高校公共體育教學(xué)管理制度中普遍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)高校體育教育工作的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。有鑒于此，本文對(duì)高校公共體育教學(xué)管理制度存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上出幾點(diǎn)改革對(duì)策，期望能夠?yàn)槲覈?guó)高校提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】公共體育教學(xué)管理制度問(wèn)題對(duì)策

體育教育對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，其不僅能夠有效改善學(xué)生的精神面貌，同時(shí)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。因此，保障體育教育工作的效率和質(zhì)量就勢(shì)在必行。

一、普通高校公共體育教學(xué)管理制度存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今我國(guó)高校體育教師普遍存在著一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是只要讓學(xué)生不斷練習(xí)，通過(guò)不斷練習(xí)就能夠有效提高學(xué)生的體育能力。采用這種教學(xué)方法進(jìn)行高校體育教學(xué)存在著非常大的弊端，雖然從表面上來(lái)看學(xué)生的體育能力得到了一定程度上的提高，但是其也將學(xué)生的體育思維束縛住了，特別是高校體育教育這門(mén)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育思維和鍛煉習(xí)慣，通過(guò)這種方法進(jìn)行高校體育教學(xué)無(wú)疑扼殺了學(xué)生的未來(lái)。除此之外，現(xiàn)如今我國(guó)我國(guó)絕大多數(shù)高校體育教師都沒(méi)有制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的體育能力應(yīng)付考試，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要是傳授完一定的內(nèi)容之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，許多高校學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始偷懶?；?，導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均不理想的情況，高校學(xué)生的體育能力也無(wú)法得到實(shí)質(zhì)上的提高，同時(shí)不利于初中生形成良好的鍛煉習(xí)慣，嚴(yán)重影響到高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[1]。

1.2缺乏完善的績(jī)效考評(píng)制度

現(xiàn)今，我國(guó)普通高校公共體育教學(xué)管理制度之中普遍缺乏一個(gè)完善的績(jī)效考評(píng)制度，高校體育教師無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量高還是教學(xué)質(zhì)量低，均不會(huì)對(duì)其工資、職稱(chēng)評(píng)定等多方面的內(nèi)容造成影響，這直接導(dǎo)致體育教師對(duì)于課程教學(xué)缺乏足夠的動(dòng)力，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)敷衍了事，在課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)，之后教授一些基本知識(shí)就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這不僅會(huì)對(duì)體育教育的效率和質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)還不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)造成一定程度上的影響[2]。

二、普通高校公共體育教學(xué)管理制度存在問(wèn)題的改革對(duì)策

2.1合理制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)之中的核心，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)有目的性的展開(kāi)的。在高校體育教學(xué)之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度對(duì)待體育學(xué)科，有效利用每一項(xiàng)教學(xué)資源來(lái)時(shí)體育教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，共同進(jìn)步。對(duì)此高?？梢詫⒔逃龑?zhuān)家提出的生活能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)以及思想素質(zhì)作為高校體育教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)，借此有效提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出他們良好的鍛煉習(xí)慣，為高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2建立完善的績(jī)效考評(píng)制度

我國(guó)普通高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，在公共體育教學(xué)管理制度之中建立一個(gè)完善的績(jī)效考評(píng)制度。在績(jī)效考評(píng)制度之中，考核指標(biāo)應(yīng)當(dāng)將體育教師的全部工作情況包含在內(nèi)，借此有效保證考核的公平性和全面性。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)將考核結(jié)果和體育教師的薪資、職稱(chēng)評(píng)定等多方面的內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，對(duì)于工作表現(xiàn)良好的體育教師予以加薪、職稱(chēng)評(píng)定優(yōu)先等多方面的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作表現(xiàn)不佳的體育教師予以罰款、開(kāi)除等懲罰，借此有效激發(fā)出體育教師的工作積極性，提高他們的工作效率和工作質(zhì)量。同時(shí)還能夠在高校內(nèi)部營(yíng)造出一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于高素質(zhì)體育教師招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇邀請(qǐng)高素質(zhì)體育人才來(lái)校任職，借此有效保證體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

體育教育不僅能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)通過(guò)體育鍛煉還能夠讓學(xué)生得到一定程度上的放松，使學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的精神投入到日常學(xué)習(xí)之中，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)管理制度中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上找出解決措施，借此有效保證體育教育的作用能夠完全發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]張?chǎng)吻鼗蕧u市高校公共體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2]王青,李石生,王建華天津市普通高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(13):161-162.

[3]周會(huì)檢高校體育教學(xué)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]當(dāng)代體育科技,2012,2(33):76-77.

作者：劉斯彥 單位：浙江大學(xué)