高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)體系構(gòu)建

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【摘要】高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理一直都是辦學(xué)的核心。新時期，高職院校如何緊跟時代的發(fā)展步伐，運(yùn)用工匠精神這一有力載體，建立符合時代的工匠精神培養(yǎng)體系，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量和水平的提高，十分具有現(xiàn)實(shí)意義。本文從建立工匠精神之“四匠理念”、建立工匠精神教師團(tuán)隊、建立工匠精神校園環(huán)境、建立工匠精神創(chuàng)新意識四個方面，對工匠精神培養(yǎng)體系建立進(jìn)行探究，以推動高職院校教學(xué)水平提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校;工匠精神;培養(yǎng)體系;人才培養(yǎng)

一、“第二個一百年”歷史階段學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

2020年是決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵年，在黨中央英明領(lǐng)導(dǎo)下，這一目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)。2020年11月，我國又開啟了“第二個一百年”的奮斗目標(biāo)。其中第一階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，基本實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，必須具有2個前提條件，一是大量的高新技術(shù)人才，二是大批高技能技術(shù)工人。在這千載難逢的歷史時期，高等職業(yè)院校也應(yīng)緊跟歷史步伐，與時俱進(jìn)，在教書育人上不斷創(chuàng)新，打破約束思想，為我國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才而不斷努力奮斗，也為國家綜合國力的提升貢獻(xiàn)力量。

二、高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)體系的組成

(一)建立工匠精神之“四匠理念”，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)提供精神食糧。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所，這就需要一個載體將知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育進(jìn)行串聯(lián)，這個載體就是工匠精神之“四匠理念”。工匠精神的“四匠理念”有:立匠德、樹匠志、創(chuàng)匠新、鉆匠技。通過“四匠理念”在高職院校學(xué)生幾年知識學(xué)習(xí)工程中實(shí)施和開展，使學(xué)生在畢業(yè)時已基本具有職業(yè)精神、品質(zhì)精神、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神等多方面的綜合能力。高職院校第一年，專業(yè)課程很少，課程以思想品德、心理素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)課為主題。這一年在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用“四匠理念”中立匠德、樹匠志，在授課的同時又將工匠的精神素養(yǎng)與意識理念引導(dǎo)給學(xué)生。使學(xué)生盡早樹立理想目標(biāo)，避免虛度時光，為在校今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二三年，隨著專業(yè)課程的不斷增加，在教學(xué)中應(yīng)及時引入“四匠理念”中鉆匠技和創(chuàng)匠新，使高職學(xué)生通過工匠的愛崗敬業(yè)、精益求精的崗位品質(zhì)學(xué)習(xí)，為今后的工作建立扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時使學(xué)生更加清楚，在新時代，團(tuán)隊精神與創(chuàng)新意識是高職學(xué)生必須形成的思想理念，是自身軟實(shí)力提升的重要學(xué)習(xí)渠道!

(二)建立工匠精神的教師團(tuán)隊，為學(xué)生前行提供航標(biāo)。高職院校的教師，不但要有理論教學(xué)功底，同時技能水平也同樣具備。這樣具有工匠精神的教師就顯得尤為重要。只有建立工匠精神的教師團(tuán)隊，才能在課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)上為學(xué)生指明方向，引領(lǐng)航標(biāo)。1．教師培訓(xùn)。2019年10月11日下午，機(jī)自學(xué)院在3D打印創(chuàng)客中心舉辦了第一屆工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)班結(jié)課儀式，本次培訓(xùn)是機(jī)自學(xué)院為提高教師授課水平及實(shí)際操作能力舉辦的一次專業(yè)培訓(xùn)，特別邀請了FANUC機(jī)器人(重慶)授權(quán)培訓(xùn)中心的專業(yè)教師進(jìn)行授課，學(xué)院15名專任教師參加了此次培訓(xùn)。全體教師通過學(xué)習(xí)，對3D打印及其原理和操作有了更深的理解和認(rèn)識，教師的工匠精神理念也進(jìn)一步增強(qiáng)。2．校企合作，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升。為了增進(jìn)教師與小康動力的交流合作，2020年1月，機(jī)自學(xué)院全體參訓(xùn)人員參觀了小康動力的汽車發(fā)動機(jī)全自動化生產(chǎn)線，并與小康動力領(lǐng)導(dǎo)就小康動力員工培訓(xùn)、雙方產(chǎn)教深度融合、人才共同培養(yǎng)等方面進(jìn)行了交流。本次專任教師與企業(yè)技術(shù)人員同班培訓(xùn)模式是機(jī)自學(xué)院探索校企人才共培方面的嘗試，通過同班培訓(xùn)平臺，增進(jìn)教師與企業(yè)技術(shù)人員的互通，將專任教師的理論知識與企業(yè)技術(shù)人員的技能有機(jī)融合，起到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，全體教師通過此次活動，學(xué)習(xí)了企業(yè)技術(shù)人員工匠精神的素養(yǎng)和觀念。學(xué)校應(yīng)通過內(nèi)外部不斷學(xué)習(xí)交流的方式，不斷增進(jìn)教師工匠精神能力要求，逐步形成工匠精神的教師團(tuán)隊。比如大數(shù)據(jù)與自動化學(xué)院(原機(jī)自學(xué)院)，已建立1名教授、3名副教授、2名高級實(shí)驗師、6名講師等10多個教師組成的工匠精神教師團(tuán)隊。這個團(tuán)隊在機(jī)器人專業(yè)、智能控制專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)等教學(xué)中，選擇不同的時機(jī)將工匠精神引入其中，在學(xué)生精益求精、團(tuán)隊合作、愛崗敬業(yè)等方面起到了很好的領(lǐng)航作用。

(三)創(chuàng)建工匠精神校園環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展提供空間和沃土。俗語說“進(jìn)朱者赤近墨者黑”，客觀環(huán)境對事物的發(fā)展影響非常大。同樣良好的工匠精神校園環(huán)境，對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)影響很大。1．開展專題報告。2020年7月15日巴渝工匠進(jìn)校園，工匠精神代代傳———中國石化集團(tuán)重慶川維化工有限公司專場報告會上，中國石化集團(tuán)重慶川維化工有限公司首席技師黃勇為大家做了題為“巴渝工匠進(jìn)校園，工匠精神代代傳”的精彩報告。他講述了自己進(jìn)入川維公司后在PVA新品開發(fā)道路上刻苦奮斗的三十年。他用自身的經(jīng)歷，告訴同學(xué)們無論是學(xué)習(xí)還是工作都要發(fā)揮工匠精神，要有一以貫之的理想和情懷，立足本職、勇?lián)?zé)任，就能在平凡的崗位中做出不平凡的事情。2．舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。2020年9月，學(xué)校進(jìn)行了第四屆“渝創(chuàng)渝新”中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級選拔賽。學(xué)校各學(xué)院學(xué)生積極參加，認(rèn)真擬定項目名稱，反復(fù)推敲項目方案，精心準(zhǔn)備項目內(nèi)容。該活動營造了良好的工匠精神校園氛圍。表1是第四屆“渝創(chuàng)渝新”中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級選拔賽獲獎名單。3．成果展示活動。2020年11月11日，大數(shù)據(jù)與自動化學(xué)院參加第六屆學(xué)院職業(yè)教育活動周成果展示活動。展出了包括智能垃圾桶、智能行李箱、多協(xié)作機(jī)器人、遠(yuǎn)程監(jiān)控機(jī)器人和智能小車等十余種優(yōu)秀學(xué)生作品，作品使用物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，完成全面感知、智能識別、自動控制、云存儲、遠(yuǎn)程控制和應(yīng)用展示等功能，吸引眾多參觀者圍觀與體驗。學(xué)校應(yīng)通過多種形式為學(xué)生營造良好的工匠精神校園環(huán)境，使學(xué)生充分感受到高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，雖然他們?nèi)胄r成績普遍很一般，但在這種環(huán)境的熏陶中，會漸漸找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和行動的方向。許多對理論知識學(xué)習(xí)極其厭惡的同學(xué)，也會逐漸通過參加這些活動，對技能型知識的興趣大大提高，對工匠精神的認(rèn)知也逐步深刻。

(四)建立工匠精神創(chuàng)新意識，為學(xué)生成長提供動力源泉。事物的發(fā)展只有不斷創(chuàng)新才有活力。古代工匠精神，通常涉及精通掌握手工技藝的能工巧匠，故涵蓋的范圍十分有限。我國提出“第二個一百年”的奮斗目標(biāo)，所具有的現(xiàn)代工匠精神的要求，顯然古代工匠精神是不具備的。當(dāng)今時代，大到人類命運(yùn)共同體，小到一個家庭，都需要不斷的溝通交流、團(tuán)體合作，才能跟上時代的步伐。故創(chuàng)匠新在工匠精神培養(yǎng)中很重要。1．創(chuàng)匠新在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用。創(chuàng)匠新應(yīng)很好地在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用。以目前非常流行的“新工科”專業(yè)為例，它是一個很大的控制平臺，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、程序設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)等核心技術(shù)，需要團(tuán)隊合作多人參與共同協(xié)作，并具備很好的交流溝通能力，才可以保證功能及任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。2．創(chuàng)匠新在校企合作中的作用。2020年9月，重慶化工職業(yè)學(xué)院與重慶耐德自動化技術(shù)有限公司，簽訂了為期5年的協(xié)議。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，校企雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。企業(yè)選派高層管理人員、技術(shù)骨干，參與學(xué)院智能控制、自動化、大數(shù)據(jù)等特色專業(yè)人才培養(yǎng)。今后5年，該公司選派的經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，定會在崗位的意識理念、技術(shù)的專研精神、職業(yè)的意識形態(tài)等多方面，給這些專業(yè)的學(xué)生帶來全新的工匠精神認(rèn)識，也為學(xué)生的成長增添新的動力源泉與活力。

三、結(jié)語

眾所周知，高職院校與本科院校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)有較大不同。高職院校在了解基本理論知識的前提下，更要求學(xué)生了解及掌握技能操作或技能應(yīng)用。顯而易見，工匠精神的宣傳引入在高職院校十分具備天時、地利、人和的各個條件，這也說明工匠精神可以在高職院校生根發(fā)芽、茁壯成長。高職教育工作者，要牢牢把握時代的脈搏，沿著國家制定的教育方針不斷尋求突破、不斷尋找創(chuàng)新，推動高等職業(yè)教育發(fā)展。

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作者：王曉剛 單位：重慶化工職業(yè)學(xué)院高級實(shí)驗師