工匠精神對編程方向?qū)W生的影響
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【摘要】伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們追求更佳高效的生活方式，同時(shí)對質(zhì)量的要求也不斷提高。程序可以相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的靈魂。程序能使計(jì)算機(jī)按照人的意志高效的完成人們預(yù)期的工作。中等職業(yè)學(xué)校的編程課程包含網(wǎng)站設(shè)計(jì)、機(jī)器人、軟件開發(fā)等方向。面對屏幕上的代碼像是成堆的“蝌蚪文”，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遇到許多的坎坷，甚至部分同學(xué)選擇了放棄。雖然在學(xué)校期間，學(xué)生能夠掌握很多理論知識(shí)，按照課程要求編寫個(gè)人的小型課程設(shè)計(jì)，但是在就業(yè)初期總會(huì)遇到團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢、軟件開發(fā)質(zhì)量欠佳、不能按時(shí)交付程序等問題。工匠精神的提出，正是為這些編程方向的“工匠”們提出了改善現(xiàn)狀的方法。敬業(yè)、精業(yè)、精雕細(xì)琢等這正是現(xiàn)今程序開發(fā)崗位對就業(yè)生的要求，也是工匠精神的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】工匠精神；敬業(yè)；求真務(wù)實(shí)；精雕細(xì)琢
引言
職業(yè)學(xué)校教育與普通高中學(xué)校教育有著很大的不同。普通高中學(xué)校側(cè)重應(yīng)試教育，以理論知識(shí)提升綜合素質(zhì)為主。職業(yè)學(xué)校教育側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。普教學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生面臨著高考升入高校進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，而職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)面臨著就業(yè)，這是兩類學(xué)校之間學(xué)生在“出口”方面有著本質(zhì)的不同。因此，如何在中職學(xué)生步入社會(huì)前讓學(xué)生能夠有較好的從業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生具有較好的職業(yè)操守是擺在職業(yè)教育者們面前的問題。工匠精神的提出有助于這些學(xué)生的成長和進(jìn)步，下面我就結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談工匠精神對編程方向?qū)W生的影響。
一、樹立精益求精的態(tài)度
中職的學(xué)生在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)時(shí)期未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有時(shí)候?qū)W生想學(xué)，卻不知道應(yīng)該怎么學(xué)，就算是努力了，達(dá)到了目標(biāo)卻需要花費(fèi)更大的時(shí)間和精力。所以導(dǎo)致學(xué)生很容易選擇放棄，因此如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生修正態(tài)度。對于編程者來說，關(guān)注的是如何能夠?qū)⒊绦蚬δ芡昝缹?shí)現(xiàn)出來。從需求分析、進(jìn)行概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，每個(gè)過程要研究使用怎樣的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。每一位編程人員需求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，否則在制作的過程中將出現(xiàn)非常多的問題。以機(jī)器人編程實(shí)驗(yàn)舉例，主要分為硬件的安裝以及程序的編寫。操作團(tuán)隊(duì)在安裝的過程中要盡力做到細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，如果不夠細(xì)致很容易造成硬件的損壞。例如學(xué)生曾經(jīng)在安裝調(diào)試機(jī)器人的過程中傳感器的螺絲并未安裝到位，導(dǎo)致測試的過程中出現(xiàn)傳感器掉落損壞的情況。編寫的程序也需要在硬件測試前進(jìn)行復(fù)審，確認(rèn)是否符合硬件的運(yùn)行要求。記得在一次調(diào)試機(jī)器人賽車時(shí)由于程序設(shè)定的硬件運(yùn)行速度與齒輪轉(zhuǎn)速不匹配導(dǎo)致電機(jī)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)生硬件燒毀現(xiàn)象的發(fā)生。為了樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精益求精的精神，除了日常的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程以外，還可以通過社團(tuán)活動(dòng)的形式進(jìn)行培養(yǎng)。工匠精神的是在平凡工作基礎(chǔ)上的總結(jié)和提升。因此在學(xué)生在實(shí)踐操作后，可以召開總結(jié)會(huì)，研討每一個(gè)過程和出現(xiàn)問題的解決方案。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。一次機(jī)器人編程實(shí)驗(yàn)中，硬件的性能并未達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。所以師生共同查閱資料、反復(fù)推敲硬件的組裝、優(yōu)化所有程序的編寫。小到一個(gè)螺絲的重量、大到編程代碼段的必要性，成員們反復(fù)的檢查和核對，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最終達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生們精益求精的態(tài)度。
二、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神
選擇編程方向的學(xué)生，大部分都是能耐得住寂寞、坐得住板凳的人。為了更好的培養(yǎng)這些學(xué)生在編程方向走得更遠(yuǎn)，需要在提高他們技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)的精神。俗話說干一行，專一行；干一行，愛一行。更多是要在思想認(rèn)識(shí)上不斷提高自己，將自身的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展聯(lián)系在一起。懂得為崗位付出，樹立愛崗敬業(yè)的精神。記得一次外出參與國賽，看到操場上有一些同學(xué)在分組測試遙控飛行器。雖然天空下著細(xì)雨，學(xué)生們卻很認(rèn)真的進(jìn)行著測試。吸引我的不是他們制作的飛行器是否高級(jí)，穩(wěn)定性是否優(yōu)異，真正吸引我的是他們的態(tài)度讓我驚訝不已。為了測試飛行器的急停和飛越障礙能力，一位同學(xué)反復(fù)的扶起被碰到的障礙物。甚至為了確認(rèn)飛行器對的穩(wěn)定性，直接趴在了地上，錄制飛行器越過障礙時(shí)的視頻。當(dāng)他起身時(shí)，衣服已經(jīng)被弄臟了。我在他們聚在一起休息時(shí)，走到他身旁，遞給他一包紙巾，和他交談，問其原因。滿身是汗水的他只是笑著回答：“老師，當(dāng)時(shí)我只想發(fā)現(xiàn)更好的程序解決方法，飛行器越過障礙時(shí)只是剎那間的事情，我當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間考慮那么多。再說，我日后就業(yè)的目標(biāo)就是干這行，現(xiàn)在不練好技術(shù)，還不能吃苦，日后也適應(yīng)不了工作的環(huán)境啊”。我想這就是愛崗敬業(yè)的工匠精神的體現(xiàn)。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)
無論一個(gè)人的能力是否強(qiáng)大，都離不開團(tuán)隊(duì)。編程方向的學(xué)生們也是需要團(tuán)隊(duì)合作的。以機(jī)器人項(xiàng)目來說，需要硬件的安裝調(diào)試、按照功能對程序進(jìn)行分塊編寫、后期進(jìn)行程序的測試。這需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，在具備良好溝通的前提下才能將最好的成果呈現(xiàn)出來。在中等職業(yè)學(xué)校的環(huán)境中，由于年級(jí)、掌握知識(shí)的程度不同，可以形成一個(gè)互幫互助的團(tuán)隊(duì)也是一種有效的方式。雖然指導(dǎo)教師能夠從技術(shù)上和思想上幫助學(xué)生，但是從大賽的經(jīng)驗(yàn)上來講，還是那些已經(jīng)參加過幾屆比賽的同學(xué)更加有發(fā)言權(quán)。因此，我會(huì)組織大賽隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)合成為師徒關(guān)系。由師傅帶徒弟進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行測試，并參與評價(jià)。不同技能方向的師傅帶出來的徒弟是不同的，定期師傅相互之間進(jìn)行交流有助于下一個(gè)階段對徒弟培養(yǎng)目標(biāo)以及內(nèi)容的制定，另外也可以發(fā)現(xiàn)相互之間帶徒弟時(shí)的優(yōu)勢與不足，相互之間可以取長補(bǔ)短。這種方式不但能夠起到師傅的榜樣作用，同時(shí)也能起到提升師傅的格局的目的。2017級(jí)的學(xué)生當(dāng)成為帶新生的師傅后，曾經(jīng)私下和我說，新生的沖勁猛，給老生帶來了一些壓力和動(dòng)力。我借助這個(gè)階段，激勵(lì)學(xué)生只要向具有工匠精神發(fā)展的同學(xué)，態(tài)度必然會(huì)端正，操作也必然會(huì)規(guī)范，帶出來的學(xué)生也會(huì)追求精益求精。
四、推動(dòng)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神
在大多數(shù)人的眼中，編程人員被稱為“碼農(nóng)”。之所以被這樣稱呼主要原因在于編程人員的編寫內(nèi)容大多數(shù)都是有模板的，新項(xiàng)目制作時(shí)，大部分的程序代碼可以原樣照搬或者仿照原有程序。雖然看似簡單，但是這樣的工作非常的枯燥乏味，完全與創(chuàng)新一詞沒有什么關(guān)系。這些編程人員都在自己的編程工作崗位上默默的耕耘，與農(nóng)民的狀態(tài)非常類似。然而，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步向“碼農(nóng)”們提出了新的要求。只有善于思考和善于思考的心靈和善于實(shí)踐的行動(dòng)，才能讓客戶們對于程序商品眼前一亮。在提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)銷售業(yè)績的目的。新一代的工匠精神中提倡人們改革創(chuàng)新，勇于在原有的成果上，再次進(jìn)行研究和改進(jìn)，在突破中求發(fā)展，在改革中求生存。中職學(xué)校中編程知識(shí)的落實(shí)，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)的方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生從各種“新環(huán)境”、“新方式”下汲取營養(yǎng)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。以學(xué)生能夠接觸到的實(shí)際項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是掌握知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)步入社會(huì)進(jìn)入崗位進(jìn)行工作。這就需要學(xué)生具有專業(yè)技能的同時(shí)，更要有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。我國各地區(qū)都有規(guī)模不同的軟件開發(fā)基地，發(fā)展的速度、方向都各不相同。近年來中職編程方向的學(xué)生就業(yè)以語音識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)空間安全、智能家居、網(wǎng)站開發(fā)、三維游戲開發(fā)居多。伴隨近年來國家大力扶持職業(yè)教育，現(xiàn)代學(xué)徒制工作的開展，大力推動(dòng)了校企合作，讓學(xué)生可以更加容易的了解社會(huì)對專業(yè)崗位的需求，和技能的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生每天多聽多學(xué)，只有在初學(xué)的基礎(chǔ)階段耐住性子，才能有一定的基礎(chǔ)，然后通過具體的應(yīng)用來提升學(xué)生的認(rèn)知。在校期間，學(xué)生可以通過項(xiàng)目模擬日后的企業(yè)工作流程，為日后成立自己的工作室和公司積累經(jīng)驗(yàn)。通過組織學(xué)生參與“雙創(chuàng)”類的比賽提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理念的理解，推動(dòng)編程產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、儲(chǔ)備技能型人才貢獻(xiàn)力量。
五、提高鉆研業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)
編程技能在學(xué)習(xí)的初期，是一件很磨人性子的事情。需要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都學(xué)習(xí)到位，并且重復(fù)的進(jìn)行練習(xí)。按照學(xué)生曾經(jīng)的說法就是：“練到吐為止”。2019年我所指導(dǎo)的學(xué)生獲得VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)國家級(jí)三等獎(jiǎng)，得到這個(gè)成績我覺得是有運(yùn)氣成分的。我和學(xué)生并沒有驕傲自滿，而是進(jìn)行和深刻的總結(jié)和反思，分析在比賽過程中的不足和劣勢。師生共同制定了新的訓(xùn)練目標(biāo)和方法。當(dāng)學(xué)生們通過幾年的學(xué)習(xí)后，回顧曾經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總是感慨曾經(jīng)編寫的程序是那么的繁瑣。為了讓在校生提高認(rèn)識(shí)，我定期會(huì)邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生返回學(xué)校，為信息技術(shù)類學(xué)生做講座，其中一位畢業(yè)生在講座時(shí)曾說的一句話讓我記憶深刻，他說：“我在網(wǎng)上看過一句話，和大家分享，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。我在練習(xí)一道題時(shí)，覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就不愿意做第二遍了，而老師卻讓我做三遍，我耐住性子，做了三遍后發(fā)現(xiàn)有的地方我第一遍做的時(shí)候并沒有注意到。于是我自己又做了三遍。發(fā)現(xiàn)我還需要再用心的進(jìn)行研究”。通過這些話說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)真的體會(huì)到了只有通過把簡單的事情重復(fù)去做，才能做到了解這件事情，而如何能夠領(lǐng)悟這件事情的本質(zhì)，就需要我們用心去研究和體會(huì)。工匠精神的精益求精、反復(fù)打磨，是對完美產(chǎn)品的最求，更是體現(xiàn)了專研知識(shí)技能、極致的追求態(tài)度。一次偶然的機(jī)會(huì)我在外地出差，遇到了第一屆全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)的選手。作為副經(jīng)理他帶我參觀了他就職的公司，看到了他的公司辦公樓，里面按照功能分得特別細(xì)，辦公區(qū)，軟件前期開發(fā)區(qū)，后臺(tái)開發(fā)區(qū)、硬件開發(fā)區(qū)、設(shè)備室等。讓我印象深刻的是，為了最求完美，他曾對一個(gè)功能進(jìn)行了一百多次的測試。這應(yīng)該是工匠精神鉆研業(yè)務(wù)的體現(xiàn)。
六、結(jié)束語
總之，中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)需要工匠精神，編程方向的學(xué)生們更需要工匠精神。無論是老師還是學(xué)生都需要我們以工匠精神為榜樣，不求做大事，只求把小事做好，相信職業(yè)教育的明天會(huì)更加美好。
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作者：李傳志 單位：吉林工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校