民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略研究

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摘要：站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度，提出了加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性和緊迫性，在對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生素質(zhì)教育存在突出問題進(jìn)行深刻剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何正確把握漢族與少數(shù)民族的關(guān)系、政治教育與知識(shí)傳授的關(guān)系、在校教育與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、法制教育與行為規(guī)范的關(guān)系進(jìn)行了分析，并就如何加強(qiáng)高校少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的路徑和措施進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；綜合素質(zhì)教育；路徑

中國(guó)是由56個(gè)民族構(gòu)成的多民族國(guó)家，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展質(zhì)量高低、速度快慢，在很大程度上決定我國(guó)“十三五”規(guī)劃和全面建成小康社會(huì)目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)。而少數(shù)民族能否快速崛起，關(guān)鍵取決于各方面高精尖人才隊(duì)伍建設(shè)，全國(guó)各高校少數(shù)民族大學(xué)生是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要來(lái)源、基礎(chǔ)與核心，是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干力量和生力軍，是民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)全面振興的希望所在。因此，如何強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，積極探索全面提升少數(shù)民族大學(xué)生素質(zhì)教育的新路徑、新方法，顯得十分迫切。

一、少數(shù)民族大學(xué)生素質(zhì)教育存在的主要問題

（一）學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱

少數(shù)民族大學(xué)生一般來(lái)自邊遠(yuǎn)、貧窮、落后的地區(qū)，曾受教于中小學(xué)、高中的教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，師資力量薄弱，教師的待遇低，文化活動(dòng)缺乏，這些因素，導(dǎo)致他們現(xiàn)代意識(shí)不強(qiáng)，生活方式傳統(tǒng)落后，舊民族文化積淀和宗教信仰很深，接受新鮮事物較慢，文化活動(dòng)缺乏，這些因素，導(dǎo)致他們現(xiàn)代意識(shí)不強(qiáng)，生活方式傳統(tǒng)落后，舊民族文化積淀和宗教信仰很深，接受新鮮事物較慢，從他們一進(jìn)校門，就與從大中城市來(lái)的漢族學(xué)生素質(zhì)形成鮮明的反差，自卑感、距離感、層次感、群體感自然而然地從心底油然而生。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難

少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平總體落后，少數(shù)民族大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村、特區(qū)、山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)多依賴父母籌措，而城市消費(fèi)水平高，致使他們?nèi)胄：笊钕喈?dāng)拮據(jù)，多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)組織的旅游、休閑等文化娛樂活動(dòng)感到有壓力，索性編造理由不參加活動(dòng)，久而久之與班級(jí)主體漢族學(xué)生拉開了距離，不和諧因素也悄然產(chǎn)生。

（三）處理人際關(guān)系能力不強(qiáng)

少數(shù)民族大學(xué)生由于受本民族社會(huì)關(guān)系和落后生產(chǎn)方式制約，人際交往范圍狹窄，人際社會(huì)化交往程度不高，他們從小過(guò)早幫助父母料理家務(wù)或從事勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活意識(shí)，有難處經(jīng)常憋在心里不愿向人透漏傾訴，進(jìn)入大學(xué)門檻后與大城市漢族比較，產(chǎn)生了自卑和自閉心理，不愿與多數(shù)同學(xué)發(fā)展關(guān)系，表現(xiàn)為不合群的孤立狀態(tài)。

（四）民族意識(shí)較強(qiáng)國(guó)家觀念淡薄

少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)自不同民族地區(qū)，有著不同的民族文化背景，即不同的語(yǔ)言、文字、服飾、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，這些傳統(tǒng)文化深深影響這他們，在大學(xué)校園里，以族緣為紐帶的同學(xué)會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)在盛行。[1]少數(shù)民族大學(xué)生從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)到陌生的現(xiàn)代化城市，突感孤單和茫然，于是在本族同袍、同鄉(xiāng)之間尋找心靈的關(guān)愛和慰籍，久而久之，民族意識(shí)擴(kuò)大化，他們只關(guān)注本民族地區(qū)的發(fā)展，很少關(guān)注國(guó)家的前途和命運(yùn)，看待問題往往表現(xiàn)為狹隘、片面和偏激。

（五）法律意識(shí)比較淡薄

部分高校受社會(huì)功利主義和社會(huì)多元化價(jià)值取向的影響，只重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的法制教育。少數(shù)民族大學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，加之從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣和粗獷性格，經(jīng)常與漢族大學(xué)生因小事發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)，甚至沖動(dòng)動(dòng)手傷人，行為過(guò)度而觸犯法律，破壞了大學(xué)校園的和諧穩(wěn)定。

（六）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)缺乏創(chuàng)業(yè)精神

高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)職位日趨緊張，隨著中國(guó)人事制度改革深化，大學(xué)生自主擇業(yè)和雙向互選制度的實(shí)施，少數(shù)民族學(xué)生不得不走向社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)。但少數(shù)民族大學(xué)生主動(dòng)性、自信心不強(qiáng)，就業(yè)成功率較低，容易產(chǎn)生抱怨社會(huì)不公的非正常心理。一旦幾次求職失敗，他們就安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，缺乏拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

二、提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑和措施

（一）從生活幫助切入以情感人

高校應(yīng)提供多種途徑，幫助少數(shù)民族大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，完善學(xué)校專門助困機(jī)制。如提供助學(xué)貸款支持，以解決學(xué)費(fèi)不足問題；鼓勵(lì)支持少數(shù)民族困難學(xué)生課余時(shí)間打工，以解決生活費(fèi)用不足問題；設(shè)立助困補(bǔ)助基金，每年拿出一部分資金定向補(bǔ)助少數(shù)民族大學(xué)生；設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，專門用于獎(jiǎng)勵(lì)家庭貧困的少數(shù)民族大學(xué)生。完善上述機(jī)制，可以為少數(shù)民族大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，減輕生活負(fù)擔(dān)和思想壓力提供可靠保障。

（二）從心靈關(guān)懷著眼活化教育

高校應(yīng)注重對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心靈關(guān)懷，即高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育，不斷探索創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，力求思想政治教育更賦針對(duì)性、靈活性和有效性。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要將政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。[2]第一，充分發(fā)揮班主任、政治輔導(dǎo)員對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生心靈關(guān)懷的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮好政治理論課的主渠道作用，加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖的宣傳，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華民族大家庭教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理好中華民族與本民族的利益關(guān)系，其他民族與本民族的團(tuán)結(jié)關(guān)系，集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系。第二，將思想政治教育與學(xué)科教育緊密結(jié)合起來(lái)。各學(xué)科教師要在知識(shí)傳授前，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握科學(xué)文化知識(shí)對(duì)改變家鄉(xiāng)、改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人命運(yùn)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主動(dòng)性和積極性，為不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和圓滿完成學(xué)業(yè)提供思想保障。第三，將思想政治教育與開展豐富多彩的文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，從少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)組織各類主題鮮明的文藝演出、主題演講、書畫展覽、旅游度假、創(chuàng)業(yè)宣講等多種寓教于樂、喜聞樂見的文化娛樂活動(dòng)。培養(yǎng)他們心理自我調(diào)節(jié)能力。第四，建立心理咨詢中心，通過(guò)學(xué)校各種宣傳工具，宣傳心理健康常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢，心理咨詢機(jī)構(gòu)要深入校園走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。第五、建立健全教書育人、管理育人、服務(wù)育人機(jī)制，教師要施教于人，又要以身作則為人師表；管理學(xué)生既要從嚴(yán)，又要體現(xiàn)人性化、個(gè)性化特征；服務(wù)學(xué)生措施既要全面，又要突出少數(shù)民族服務(wù)特色。第六，要鼓勵(lì)建立“紅色網(wǎng)站”，形成思想政治工作網(wǎng)絡(luò)教育新形式，強(qiáng)化“隱形教育”功能作用，提高網(wǎng)絡(luò)思想教育水平。[3]

（三）從將來(lái)就業(yè)著手創(chuàng)業(yè)教育

適應(yīng)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)潮流，各高校應(yīng)采取創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專題講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，對(duì)在校大學(xué)生、特別是少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育，為他們畢業(yè)后順利擇業(yè)做好思想準(zhǔn)備和創(chuàng)造有利條件。第一，鼓勵(lì)他們回到家鄉(xiāng)報(bào)效本民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在改變民族落后面貌大顯身手、有所作為。第二，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生就讀學(xué)科專業(yè)和個(gè)人志趣，引導(dǎo)幫助他們選擇正確就業(yè)方向，使他們看到人生目標(biāo)和希望，煥發(fā)內(nèi)生動(dòng)力攻讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)。第三，培養(yǎng)他們敢闖敢試的性格。高校要針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生相對(duì)封閉的性格，主動(dòng)為他們搭建展示自我優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，鍛煉自我推薦能力、職業(yè)演說(shuō)能力和社會(huì)公關(guān)能力，促進(jìn)他們封閉性格向開放性格的轉(zhuǎn)變，保守意識(shí)向創(chuàng)新意識(shí)的轉(zhuǎn)變。第四，高校主動(dòng)聯(lián)系政府和社會(huì)企業(yè)，為少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)新提供創(chuàng)客服務(wù)平臺(tái)。

（四）從規(guī)范行為出發(fā)強(qiáng)化法律意識(shí)

由于少數(shù)民族大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。[4]這將直接影響到他們依法規(guī)范自我行為的穩(wěn)定性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，因此，重視和加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的法制教育。第一，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)法律是一種行為規(guī)范，這種規(guī)范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規(guī)范的指引作用。第二，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)法律規(guī)范是人們行為和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)告訴人們?cè)谏鐣?huì)生活中該如何去做，這是法律規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)作用。第三，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)法律規(guī)范是國(guó)家意志的體現(xiàn)，靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施，違背了法律規(guī)范，就違背了國(guó)家意志，就要根據(jù)違法的程度受到相應(yīng)的法律處罰，這是法律規(guī)范的強(qiáng)制作用。實(shí)地觀摩主要是組織少數(shù)民族大學(xué)生參加法院庭審了解典型案例處理的司法過(guò)程。司法調(diào)研主要是組織少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行行政執(zhí)法專題調(diào)研。行政執(zhí)法是法律適用的基本環(huán)節(jié)，通過(guò)這一專題調(diào)研，使他們更加深刻地理解中央依法治國(guó)的方略，從而堅(jiān)定法治信仰，樹立法治意識(shí)，自覺遵守憲法和法律。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建軍.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育理論與方法[M].北京:人民出版社，2011.

[2]美合日班•圖爾蓀.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育存在的問題探析———以新疆高校為例[J].學(xué)理論，2012(27):219.

[3]戚甫娟.陳錚.信息時(shí)代新疆高校思想政治教育面臨的問題及應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究，2011(11):97.

[4]趙艷峰.淺談少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(13):176.

作者:劉冰 譚琳 單位:黑龍江工程學(xué)院