安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革

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摘要:分析了《安裝工程預(yù)算》授課過程中存在的問題，并從教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)大綱、實踐環(huán)節(jié)以及軟件應(yīng)用等方面提出了一些改革措施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理論知識與實際工程的聯(lián)系，提升學(xué)生的技能水平。

關(guān)鍵詞:安裝工程預(yù)算，課程，教學(xué)改革

1主要問題分析

1．1教材內(nèi)容滯后

教材是教師授課和學(xué)生聽課的主要依據(jù)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，規(guī)范不斷更新，而教材的編寫和出版周期長，不能及時反饋這些內(nèi)容［1］，同時教材的針對性低，缺乏適用于本省的教材，而各地區(qū)的預(yù)算編制差異性又較大，導(dǎo)致學(xué)生上崗時還需重新學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)則，耗時費力，同時對在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。

1．2學(xué)習(xí)積極性不高

在上課的過程中學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，教師往往采用先講授理論知識再進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)模式，這種模式由于時間的延續(xù)性，使學(xué)生在進(jìn)行后面練習(xí)時，已將前面的理論知識忘記，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不會做的狀況，嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性，學(xué)生對課程的用處以及課程與以后工作的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識不夠，對于知識學(xué)生只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

1．3與實踐脫節(jié)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際的工作需要中，無論國企還是私企，都存在工期緊張問題，用人單位不愿花大量時間與財力去培訓(xùn)專業(yè)人員［2］，因此對學(xué)生畢業(yè)時的專業(yè)要求就有了更高的要求，要求上崗后能很快投入項目工作中，而我們的課程過于理論化和學(xué)科化，缺乏實際崗位中需要的知識，致使學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場需求。

2改革措施

2．1教材選擇方面

在教材的選擇上盡量篩選適合本地區(qū)的教材，同時配套使用2013版《海南省安裝工程預(yù)算定額》《海南省建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，這樣可使教學(xué)內(nèi)容更貼近當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，使學(xué)生熟練掌握當(dāng)?shù)氐囊?guī)范，可縮短其上崗后重新學(xué)習(xí)規(guī)范的時間，同時可以給其他省的同學(xué)布置任務(wù)去查詢自己戶籍所在省份的預(yù)算定額和清單計價規(guī)范，找出和海南省規(guī)范的不同之處，針對所存在的不同之處與老師同學(xué)進(jìn)行探討，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對定額和清單規(guī)范的理解，不至使其回戶籍所在地就業(yè)時茫然失措。

2．2教學(xué)方法方面

教師可改善教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本門課程為應(yīng)用型課程，同時也涉及到定額和清單的各種計算規(guī)則。規(guī)則中介紹了好多特殊情況下如何計算，教師可通過拋磚引玉的方法，引入案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時設(shè)置各種突發(fā)情況，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己解決問題，學(xué)生可以自己查資料，探討，咨詢，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而不是單純的教師灌輸學(xué)生一味的聽，在這個過程中學(xué)生有思考、有參與、有體驗，可以增強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用能力。采用角色帶入法，在上課時，應(yīng)用圖紙進(jìn)行練習(xí)時，到實訓(xùn)室參觀時，應(yīng)用軟件等各種情形下，都可應(yīng)用角色帶入法，在心里假設(shè)自己是項目上的工作人員，假設(shè)自己此時的工作任務(wù)是進(jìn)行給排水管道、通風(fēng)管道、配電管線等工程量的計算及套價。一個章節(jié)如果單純的去聽課，會覺得枯燥平淡，但如果能夠深刻的認(rèn)識到學(xué)完學(xué)會之后所帶來的益處，以及學(xué)完之后就可以指導(dǎo)怎樣干活了，就可以賺錢了，就不會因自己不會而落后于人而苦惱了，有了這些想法的激勵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性會更高，也會更專注，將自己帶入工作后的角色中，會使自己在學(xué)的過程中更加注重知識的應(yīng)用性及技能性，更有利于把知識變成自己立足社會的一技之長。

2．3實踐教學(xué)方面

加強(qiáng)實訓(xùn)室的建設(shè)，配備相關(guān)設(shè)備的模型，以及可以自己動手操作的材料，如給排水管材，附件等，學(xué)生親自動手設(shè)計管道系統(tǒng)，并自己安裝，在安裝的過程中遇到的問題讓學(xué)生自己探究解決方法，教師做指導(dǎo)，達(dá)到理論聯(lián)系實踐，增強(qiáng)用知識解決問題的能力。缺乏可用于實際計算的示例，教材中的計算示例，大多是很簡單的題目，主要用于輔助理解某條規(guī)則，根據(jù)實際工程而引用的案例基本沒有，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)過于理論化。教師及學(xué)生可搜集實際工程圖紙，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組都依據(jù)實際圖紙進(jìn)行安裝工程的算量和計價工作。應(yīng)用實際工程的圖紙進(jìn)行計算既可使學(xué)生認(rèn)識安裝工程設(shè)備，又可使學(xué)生熟練識讀各專業(yè)圖紙。圖紙是安裝工程施工和算量的基礎(chǔ)，不會識圖必然不會進(jìn)行工程量的計算，以實際圖紙為案例，相當(dāng)于將實際工程搬到課堂，經(jīng)過多套圖紙的反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生熟練掌握手算與軟件計算的技能。本門課程與建筑設(shè)備識圖及施工工藝課程聯(lián)系緊密，教師可領(lǐng)幾個學(xué)生去市場上的店鋪拍攝些實體設(shè)備的圖片和視頻，在拍攝過程中對應(yīng)著設(shè)備，教師可進(jìn)行相關(guān)構(gòu)造的講解。視頻和圖片豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且是市場上的產(chǎn)品，也讓學(xué)生了解了市場行情，同時帶領(lǐng)著學(xué)生一起做任務(wù)，讓學(xué)生親自參與，鍛煉了學(xué)生的能力，開闊了學(xué)生視野。

2．4教學(xué)大綱方面

國際化教學(xué)大綱是教師和學(xué)生之間的契約，在開課之前將大綱發(fā)給學(xué)生，在上課之前學(xué)生即可明確本門課程的內(nèi)容，本門課程的參考書目，布置的作業(yè)，成績的比例設(shè)置等內(nèi)容。學(xué)生上課之前需按照大綱中的要求翻閱熟讀參考書目及課程內(nèi)容，既可增加學(xué)生的閱讀量，也可讓學(xué)生對本門課有更系統(tǒng)的認(rèn)識，成績比例設(shè)置時將平時成績細(xì)化透明化，學(xué)生可以清楚的知道自己該如何表現(xiàn)才能獲得相應(yīng)的成績，采取哪些措施可以彌補(bǔ)平時成績。大綱中明確寫明本門課如何提升學(xué)生的五種品質(zhì)，使學(xué)生明確本門課程能夠提升自己的哪些能力，有了明確的目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動力，同時也清楚老師的各種教學(xué)方法所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，目的和方法明確了，學(xué)生的參與度可大大提升。

2．5軟件方面

MagiCAD軟件是由芬蘭普羅格曼軟件公司開發(fā)、基于Auto-CAD和Revit雙平臺的應(yīng)用軟件，在建筑給排水、通風(fēng)、空調(diào)、采暖、建筑電氣設(shè)計以及三維建筑建模等方面應(yīng)用廣泛。MagiCAD軟件是專門針對機(jī)電安裝行業(yè)的深化設(shè)計軟件，可用于進(jìn)行碰撞檢測［3］、管線綜合設(shè)計、系統(tǒng)平衡校核、預(yù)制件的加工、工程量統(tǒng)計、施工模擬［4］等工作。該軟件在安裝工程預(yù)算課程中的應(yīng)用，將學(xué)生分組，利用MagiCAD軟件進(jìn)行建模，建模的過程是學(xué)生熟悉圖紙，練習(xí)讀圖和認(rèn)識設(shè)備的過程，同時小組分工能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建模把二維平面圖紙轉(zhuǎn)化成三維的模型，將各專業(yè)的內(nèi)容融合到一個模型中既有利于學(xué)生將專業(yè)整合，同時更能一目了然的發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的問題，進(jìn)行碰撞檢測是該軟件的一個常用功能，同時建好的模型可應(yīng)用于教學(xué)中，三維模型更立體更直觀，將平面圖紙形象化，具體化，實物化，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將非常有利。將拆解開的各部分知識再整體在模型中體現(xiàn)出來，更接近實際，將理論化的圖紙再回歸到實際，讓學(xué)生感受到工程就在生活中，更親近學(xué)科，可增強(qiáng)其探究的興趣。學(xué)生掌握了軟件建模的技能，可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到實際工程中，參與實際的建模項目，體會到軟件的用處，可以提升學(xué)習(xí)的技能和成就感。

3結(jié)語

本文主要介紹了《安裝工程預(yù)算》授課過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，以及針對這些問題在教材選擇，教學(xué)方法，教學(xué)大綱，實踐環(huán)節(jié)以及軟件應(yīng)用等方面提出的一些改革措施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理論知識與實際工程的聯(lián)系，提升學(xué)生的技能水平。

作者：趙琳琳 史詠欣 單位：三亞學(xué)院 湖北南國創(chuàng)新置業(yè)有限公司