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摘要:《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計價課程》是工程造價專業(yè)的核心課程,筆者結(jié)合多年來的授課經(jīng)驗,根據(jù)項目為載體,任務(wù)為驅(qū)動,學(xué)生為主體的基本思想,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個方面對課程進(jìn)行了改革,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率,并增強了學(xué)生的實戰(zhàn)技能。
關(guān)鍵字:教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方式
0引言
《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計價》課程是工程造價專業(yè)中一門重要的實踐性課程,也是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,綜合性強,具體包括建筑給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、建筑電氣系統(tǒng)、建筑防雷與接地系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)工程等。通過本門課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生將已學(xué)的建筑設(shè)備安裝工程識圖、算量與計價方面的理論知識與實踐有效地結(jié)合起來,增強學(xué)生的實踐技能,鞏固消化已學(xué)的理論知識。
1教學(xué)改革的背景
1.1課程特點
《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計價》課程具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、實踐性的特點,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上先講授大量的理論知識,包括識圖、工程量計算規(guī)則、定額的解讀、清單計價規(guī)范的解讀,然后通過例子講練結(jié)合,最后編制預(yù)算及清單計價,這些內(nèi)容是學(xué)生考取造價員崗位資格、從事招投標(biāo)預(yù)算工作等的必備知識和技能。但從往屆學(xué)生反饋的信息來看,學(xué)習(xí)結(jié)束后覺得學(xué)的范圍太廣學(xué)的太多但是學(xué)的不精,普遍對知識理解不深,由于沒有動手實踐機會,學(xué)完便忘的問題比較突出,使得這一課程的教學(xué)效果大打折扣。因此,有必要探索教學(xué)內(nèi)容的提煉整合,并完善實踐教學(xué),增加學(xué)生動手實踐機會,在實踐教學(xué)過程中適當(dāng)穿插基本的理論知識,將實際項目引入課堂,通過對實際工程的分析和計算,加深學(xué)生對知識的理解和掌握,提高學(xué)生技能,使其既熟知常用的理論知識,又能針對實際工程進(jìn)行分析和計算。
1.2學(xué)情特點
通過多年的授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生的動手能力比純理論學(xué)習(xí)能力更強,他們對純理論知識缺乏興趣,學(xué)習(xí)主動性不強,空間想象能力也有待提高。當(dāng)今的學(xué)生生長在信息時代,喜歡快節(jié)奏的獲取信息,喜歡接觸新鮮事物,思維活躍,好奇心強,反感傳統(tǒng)的教學(xué)模式,喜歡互動式課堂,不喜歡填鴨式教學(xué)。學(xué)生考試重理論輕實踐,抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,因此,積極應(yīng)對新學(xué)情,探索適應(yīng)高職學(xué)生特點的教學(xué)方式和考核方式,提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。
2教學(xué)改革的措施
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況以及建筑市場對安裝預(yù)算人才需求情況分析,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、取舍。安裝工程門類雖然繁雜,但是主要的分支在于管道方向(包括給排水和通風(fēng)空調(diào))和電氣方向。同時,由于基本原理相似,掌握了這兩個方向的同時,也可以促進(jìn)對于燃?xì)夤艿?、供熱系統(tǒng)安裝、智能建筑等方向的學(xué)習(xí)。因此,將《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計價》這門課程的內(nèi)容整合提煉為管道和電氣兩大模塊內(nèi)容。另外,由于安裝材料、安裝設(shè)備品種繁多、更新速度快,安裝工藝不斷更新,安裝計價的規(guī)范和定額也會根據(jù)國家政策實時調(diào)整,因此,安裝工程知識不僅繁多,而且日新月異,針對這種情況,教師應(yīng)該充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,在把基本原理、關(guān)鍵點講明白的基礎(chǔ)上,本著授人以魚不如授人以漁的觀念,教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生接受新鮮事物、多思考、多提問、多練習(xí)、多創(chuàng)新,做一個有思想有行動的人,這樣才能更好的接受工作中面臨的一切挑戰(zhàn)。
2.2教學(xué)方法改革
2.2.1項目引入課堂、實踐穿插理論
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先理論再實踐,教師給學(xué)生灌輸大量的理論知識后進(jìn)行練習(xí),通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)興趣不大,在進(jìn)行練習(xí)的時候往往又把前面學(xué)的理論知識忘記了,學(xué)習(xí)效率欠佳,因此,本次改革在實踐過程中穿插理論知識,采用項目教學(xué)法,選擇一套難度適中的實際工程圖紙進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí),首先教師拋出問題,例如某根DN32熱熔連接的PPR給水管道工程量怎么計算?按面積算?按重量算?還是按長度算呢?然后讓學(xué)生帶著問題去學(xué)理論知識,比如去查找定額和清單計價規(guī)范,通過自己分析問題然后解決問題獲得成就感,從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。
2.2.2工地建在校園
本校將工地建在校園,按1:1建成了建筑工程實體工藝實訓(xùn)基地,學(xué)生可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地里完成給排水工程、消防工程、防雷接地工程、電氣工程的認(rèn)識實習(xí),在消除工地現(xiàn)場實踐教學(xué)安全隱患的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的實戰(zhàn)技能。
2.2.3因材施教
根據(jù)學(xué)生的接受程度差異,采用因材施教的分層次教學(xué)法,針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)包,兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生,設(shè)置學(xué)習(xí)小組,小組成員互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,課后教師還可以利用交流平臺或下晚自習(xí)答疑解惑,讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,避免一些學(xué)生出現(xiàn)浮躁和不想學(xué)的心
2.2.4利用信息化教學(xué)手段
傳統(tǒng)教學(xué)以教為主,以教師為中心,這樣難免造成學(xué)生思維僵化,在教師的帶領(lǐng)下被動學(xué)習(xí),教師也難免出現(xiàn)填鴨式教學(xué)的情況,因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需取其精華、棄其糟粕,翻轉(zhuǎn)課堂正是基于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和改進(jìn)而出現(xiàn)的新理念,它以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。本課程改革中筆者采用微課視頻直觀展示安裝材料、設(shè)備、施工工藝等,幫助學(xué)生掌握施工材料和施工流程,從而加深對算量和計價的理解;利用BIM三維建模仿真軟件化抽象為具體、化繁為簡,借助BIM三維建模技術(shù)進(jìn)行輔助講解,直觀立體展示安裝工程,加快學(xué)生對于工程量計算的理解,從而提高學(xué)習(xí)效率;利用超星學(xué)習(xí)通教互平臺任務(wù)、上傳資料、對學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行實時管理,為教師和學(xué)生的交流溝通提供了極大的便利。通過利用以上信息化教學(xué)手段,本課程改革取得了良好的效果。
2.3考核方式改革
往屆這門課程的考核方式是期中技能測試、期末閉卷考試,主要考察的是學(xué)生對理論知識的掌握情況,這種考核方式不利于考察學(xué)生的綜合水平,因此,此次改革將這門課程的考核方式由一次考試變?yōu)槎啻慰荚嚕浩綍r小考+期末大考。平時小考主要針對知識點展開,占總成績30%,分為三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)考、課堂練習(xí)考、課后復(fù)習(xí)考,期末大考為作業(yè)周考試,采取課程設(shè)計的模式,占總成績70%,突出實踐內(nèi)容的考試,課程設(shè)計完全按照工作崗位要求設(shè)計任務(wù)書,為每個學(xué)生制定不一樣的任務(wù)書,避免抄襲現(xiàn)象發(fā)生,學(xué)生除了上交任務(wù)書中要求的成果,還需參加答辯,回答老師針對課程設(shè)計的提問,從而從多角度、多方面全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3總結(jié)
筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個方面對《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計價》課程進(jìn)行改革,通過一個學(xué)期的實施結(jié)果來看,此次改革充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,提高了學(xué)生的實際動手操作能力,學(xué)生的成績有了明顯提高,另外,通過改革中運用的小組合作和任務(wù)驅(qū)動法,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)誠實的職業(yè)素養(yǎng),為將來更好適應(yīng)和勝任工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。
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作者:譚晶 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院