人才培養(yǎng)下高等工程教育論文

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1高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇

1.1學(xué)生的分層性研究

高等工程教育是通過(guò)有目的、有手段、有計(jì)劃、在一定的時(shí)間內(nèi)集中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在世界觀、人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)等方面的行為方式發(fā)生預(yù)期的改變，但不是所有接受同樣學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，都會(huì)達(dá)到相同預(yù)期的效果．這是因?yàn)檫M(jìn)入各層次高校的學(xué)生在綜合素質(zhì)、榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、邏輯思維、空間想象、理解與演算、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、情感、意愿和職業(yè)取向都會(huì)存在差異性，同時(shí)，各類不同層次學(xué)校在培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的投入等諸方面也存在明顯的差異性．因此，基于人的個(gè)性發(fā)展需求，高等工程教育目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)這一明顯的差異性，開(kāi)辟各種渠道滿足不同層次學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，是高等工程教育真正的目的．因此，在充分研究學(xué)生來(lái)源、學(xué)生自身情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的真正目的．目前通過(guò)高考，學(xué)生分層分流培養(yǎng)是絕大多數(shù)國(guó)家大學(xué)主要招生錄取的方式[9]．學(xué)生“能力”和意愿的差異性是目前高考學(xué)生分流和分層的主要參考指標(biāo)．調(diào)查表明，齊齊哈爾大學(xué)土木工程專業(yè)40%的學(xué)生是因?yàn)槟芰蛺?ài)好選擇該專業(yè)，還有40%是因?yàn)樯鐣?huì)需求．這說(shuō)明通過(guò)分流分層，使某一層次、某一類和某一群體的學(xué)生將能形成相同或相近的某一類別的職業(yè)取向．因此，該差異性應(yīng)該成為構(gòu)建高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇的主要參考依據(jù)．

1.2學(xué)生的職業(yè)理想常模

常模是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)．相同或相近的某一類別職業(yè)取向的學(xué)生，因分流分層形成了群體性相近或相同的職業(yè)發(fā)展定位，它反映了這一類學(xué)生的職業(yè)取向．如某一學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，他的理想常模是未來(lái)自己能夠成為某甲級(jí)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院的工程師，能夠獲得國(guó)家注冊(cè)規(guī)劃工程師資格證，主持工程設(shè)計(jì)等．這種個(gè)人職業(yè)定位藍(lán)圖在某一層次學(xué)校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生中具有普遍現(xiàn)象，將其稱之為學(xué)生職業(yè)理想常模，這種理想常模將形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)．通過(guò)培育可以將它內(nèi)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力．但該理想常模具有不穩(wěn)定性和易變性，受周圍環(huán)境影響較大，需教育者認(rèn)真呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，需要科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種需求，發(fā)展這一需求．不同層次高校的學(xué)生，會(huì)因各自能力差異，個(gè)人職業(yè)意愿不同而表現(xiàn)出明顯的層次性和差異性．這反映了學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其認(rèn)知、情感、興趣及學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)換的過(guò)程．齊齊哈爾大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生調(diào)查結(jié)果，反映了該專業(yè)職業(yè)理想常模形成的過(guò)程．

1.3社會(huì)需求理想常模

社會(huì)需求理想常模是社會(huì)不同崗位對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)．該理想常模具有相對(duì)的穩(wěn)定性，在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)，相同層次的單位都會(huì)有相近的人力資源規(guī)劃．隨著社會(huì)發(fā)展，它也會(huì)產(chǎn)生明顯的變化．不同企事業(yè)單位的社會(huì)需求理想常模有著明顯的層次性．如中鐵大橋局人才需求理想常模為：

（1）具有上崗資格證者優(yōu)先；

（2）良好的專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作和CAD制圖能力；

（3）能解決施工問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題提出解決方案；

（4）管理設(shè)備材料、工序和工程驗(yàn)收工作；

（5）工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真敬業(yè)，善于總結(jié)，勤于思考，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力．北京魁方時(shí)業(yè)新型建筑材料技術(shù)有限公司的理想常模：

（1）土木工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)，?？萍耙陨蠈W(xué)歷；

（2）熟悉AutoCAD，MicrosoftOffice等繪圖及辦公軟件；

（3）具有吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，服從公司安排；

（4）優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生亦可．對(duì)比中鐵大橋局和北京魁方時(shí)業(yè)新型建筑材料技術(shù)有限公司的人才需求理想常模，它表現(xiàn)出不同層次單位對(duì)人才的社會(huì)需求有著明顯的差異性，該差異性是他們服務(wù)于社會(huì)屬性決定的．

1.4學(xué)科專家的理想常模

學(xué)科專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議更具有系統(tǒng)性、全面性和前瞻性．專家根據(jù)社會(huì)工業(yè)技術(shù)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和人的全面發(fā)展要求，系統(tǒng)規(guī)劃各層次院校，各類專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備的各種能力．這種能力就是學(xué)科專家的理想常模．如齊齊哈爾大學(xué)提出以培養(yǎng)“面向基層，踏實(shí)敬業(yè)，會(huì)學(xué)善用，具有創(chuàng)新精神”的高級(jí)“應(yīng)用型”人才．同層次院校也會(huì)有相近人才培養(yǎng)目標(biāo)或人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，它反映了學(xué)科專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)知．

2齊齊哈爾大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

齊齊哈爾大學(xué)是我國(guó)高寒地區(qū)的邊疆大學(xué)，如何選擇符合本校土木工程專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)未來(lái)發(fā)展，成為該專業(yè)發(fā)展必須解決的基本問(wèn)題．

2.1齊大土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理想常模

齊齊哈爾大學(xué)土木工程專業(yè)的學(xué)生為高考二批本科A段錄?。壳巴ㄟ^(guò)學(xué)生基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，及參加省內(nèi)外各種競(jìng)賽活動(dòng)和英語(yǔ)四六級(jí)考試的觀察，學(xué)生表現(xiàn)出：在分析和判斷問(wèn)題、工程計(jì)算和閱讀理解等方面與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)以及東北林業(yè)大學(xué)等學(xué)校第一批A段錄取的學(xué)生，有著明顯的差距．但在工程制圖、工程測(cè)量和混凝土制作等操作能力方面，學(xué)習(xí)考核和競(jìng)賽等方面都能取得較好的成績(jī)．這些表明不同層次的學(xué)生在“能力”方面具有差異性，這些差異性也表現(xiàn)在他們?cè)诼殬I(yè)理想常模方面的不同．由于這些差異的存在，齊齊哈爾大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)取向更趨向于未來(lái)從事工程施工和管理方面的職業(yè)（見(jiàn)表1）．2014屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)取向和學(xué)生就業(yè)情況基本一致．讀研和招聘到設(shè)計(jì)部門工作的學(xué)生不到15%，招聘到房地產(chǎn)、工程施工和工程咨詢單位工作的學(xué)生占70%，從事其它工作的學(xué)生占15%．在企業(yè)人才需求方面，以中鐵二十三局集團(tuán)第二工程有限公司為例，該公司是我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生簽約最多的單位，其工程項(xiàng)目都在黑龍江、內(nèi)蒙古和吉林省區(qū)域內(nèi)．該公司2014年對(duì)招聘人員的招聘要求，即為企業(yè)需求理想常模：

（1）國(guó)家統(tǒng)招高校全日制大學(xué)第二批本科及以上學(xué)歷；

（2）英語(yǔ)達(dá)到CET-4（425分以上）或俄語(yǔ)四級(jí)60分以上；

（3）身體健康，吃苦耐勞，能夠適應(yīng)施工企業(yè)工作；

（4）愿意在國(guó)內(nèi)外各地從事工程施工工作．其它區(qū)域內(nèi)大型工程公司和房地產(chǎn)企業(yè)，如齊翔建工集團(tuán)、中國(guó)能建黑龍江火電工程公司都有同類的企業(yè)對(duì)招聘土木工程專業(yè)人才的要求．該社會(huì)需求理想常模與學(xué)生理想常?；疽恢?，是學(xué)生簽約成功的主要原因，為該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定奠定了基礎(chǔ)．

2.2齊大土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇

人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇應(yīng)以學(xué)科專家的指導(dǎo)和建議為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的層次性，認(rèn)真研究和協(xié)調(diào)學(xué)生職業(yè)理想常模和區(qū)域內(nèi)企業(yè)需求理想常模，建立該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)．其目標(biāo)為“立足黑龍江西北部，面向國(guó)內(nèi)外工程施工一線的需求，適應(yīng)國(guó)家宏觀規(guī)劃，培養(yǎng)有素養(yǎng)、會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理的土木工程領(lǐng)域高級(jí)“應(yīng)用型”人才．總之，構(gòu)建高等工程教育課程體系目標(biāo)需要統(tǒng)籌考慮學(xué)生的差異性和層次性，規(guī)劃發(fā)展學(xué)生職業(yè)的理想常模，分析適應(yīng)自己學(xué)校學(xué)生的社會(huì)需求理想常模，接受學(xué)科專家的建議，梳理和協(xié)調(diào)各理想常模之間的關(guān)系，才能科學(xué)構(gòu)建高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高等工程技術(shù)教育滿足人的全面發(fā)展，并適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型條件下，社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求．

3結(jié)語(yǔ)

高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的選擇，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．它決定學(xué)科的人才培養(yǎng)理念和模式、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)等諸多高等工程教育要素的實(shí)施．

（1）基于學(xué)科專家的建議和指導(dǎo)意見(jiàn)，接受學(xué)科專家對(duì)專業(yè)發(fā)展完備性的要求，理清專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)滿足的基本條件．

（2）各類高校人才培養(yǎng)方案制定者和決策者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校學(xué)生的系統(tǒng)研究，建立學(xué)生的職業(yè)理想常模，明確人才培養(yǎng)對(duì)象對(duì)職業(yè)需求．

（3）分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，明確人才培養(yǎng)的社會(huì)基礎(chǔ)，研究適應(yīng)自己學(xué)校學(xué)生的社會(huì)需求理想常模，形成人才培養(yǎng)的社會(huì)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力．

（4）基于專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，協(xié)調(diào)學(xué)生職業(yè)理想常模和社會(huì)需求理想常模之間關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)．

作者：張道明 陳秀潔 王丹丹 單位：齊齊哈爾大學(xué)