工程管理專業(yè)實踐教學探討

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隨著我國房地產業(yè)和道路交通工程建設的崛起，工程建設對工程管理人才的需求不斷增加，對工程管理人才的素質要求也越來越高[1]。福建自貿區(qū)的迅速發(fā)展必然會給福建的各個行業(yè)帶來新的機遇，尤其是各項基礎工程的建設，這對于工程管理專業(yè)的學生來說是難得的就業(yè)機會。因此，應依據工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案對專業(yè)教學、課程內容和能力目標的要求，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，以期構建適合當今社會發(fā)展的工程管理實踐教學體系。

1工程管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題

1.1培養(yǎng)方案限制，實踐環(huán)節(jié)比重輕

根據《福州外語外貿學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專業(yè)的學生在四年中必須修滿規(guī)定的176學分方能畢業(yè)，其中理論教學122學分（占69.4%），實踐教學54學分（占30.6%），若要達到讓學生完全掌握專業(yè)知識，這些實踐學時偏少，也很難提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。應該對培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)的比重作出適當調整，使實踐教學所占學分不低于總學分的40%～50%。

1.2實習基地偏少，校企利益沖突

工程建設的周期少則幾個月，多則數(shù)年，具有時效性，聯(lián)絡到適合學生大規(guī)模見習的工程建設項目已屬不易，更何況適合學生的校外實習基地具有臨時性，這類臨時實習基地的教學內容主要針對某一單項工程且需與工程建設的進度相結合，而建立在校內的實習基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類實習基地多數(shù)針對基礎性實踐教學。綜上，實習基地的時效性導致能夠讓學生實習的基地偏少。在尋到合適的實習基地后，校方和企業(yè)之間的利益關系會出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學生到企業(yè)實習對于企業(yè)并無直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對大規(guī)模學生同時在工程現(xiàn)場實習承擔一定的人身財產風險，在傳授實踐知識的同時還要保障學生們的人身安全。實習內容往往達不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領學生跟著技術人員在施工現(xiàn)場走馬觀花，這讓學生對施工工序的整體性缺乏了解。也很難對項目招標投標、組織管理、工程監(jiān)理、工程預算、事故處理等深入了解，從而達不到提升學生動手能力的目標。

1.3教學未面向工程實際，實踐課程設置相互孤立

實踐環(huán)節(jié)的教學應體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務：一是鞏固工程技術、經濟管理與法律知識等理論知識；二是訓練專業(yè)基本技能；三是綜合性訓練。目前福建省工程管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎實驗、課程設計、見習與頂崗實習和畢業(yè)設計等實踐課程，常常不能與具體工程實際的進度結合起來。而且實體工程的跨度通常多達數(shù)年，但多數(shù)實踐課程因為人力財力等因素安排時只有幾周的時間，這讓學生不能充分感知施工過程管理和項目全過程的運行情況。在工程管理的實踐課程中主要板塊有工程造價的預結算、工程估價、工程項目決策、工程項目管理等，因這些課程自成體系，學生在從一個課程轉變向另一個課程時銜接不會順暢。比如招投標文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達等造價軟件的應用有重復。在大一大二的見識實習環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實習環(huán)節(jié)，實習內容與畢業(yè)設計內容有很大部分重疊，知識的重復雖然在一定程度上讓學生加深了映像，但對絕大多數(shù)學生來說讓他們學習專業(yè)知識的效率大打折扣。

2工程管理人才的需求特點與就業(yè)崗位

構建實踐教學體系的主要依據是人才市場崗位和崗位群的能力需求，根據《麥可思中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生當中，同時掌握技術、經濟、管理、法律法規(guī)知識的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據近幾年《麥可思中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據分析，工程管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢，在四年的學習生涯中，工程管理專業(yè)的學生在各種類型的實踐課程中可結合自己的愛好、就業(yè)去向以及當?shù)亟洕陌l(fā)展狀況，有針對地選擇一兩個方向為重點進行專業(yè)學習和實踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。

3工程管理專業(yè)實踐教學體系的構建與保障

3.1雙師型教師隊伍的建設

實踐教學體系的構建，需要具有理論基礎和實踐經驗的教師。可以通過五個途徑來實現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實踐能力，如舉辦教師實踐技能大賽、實踐課程的說課比賽等。第二，制定獎勵政策，倡導教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓班和土建類職業(yè)證書的培訓班等。第三，鼓勵教師利用業(yè)余時間參與企業(yè)的工程項目管理，切身參與實踐如參與項目招投標標書的制定和各類工程的預結算。第四，激勵教師開展教研科研，促使教師教研相長。第五，高薪聘用同行專家、企業(yè)高管來校做兼職教授或外聘教師，如福州外語外貿學院326位專任教師中就有26個臺灣籍工科博士分布在各教研室充實師資力量。

3.2校內實訓基地的完善

校內實訓基地可分為專業(yè)實驗室和施工模擬實驗室。專業(yè)實驗室主要進行原材料、半成品、成品的性能試驗；施工模擬實驗室往往設置有施工設備展示區(qū)，陳列各種施工設備和工器具，并配有相關介紹和使用方法說明，讓學生進一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場，如常見的磚混結構和框架結構。讓學生練習基坑放線、軸線引測、標高控制。施工演示區(qū)則通過多媒體展示精選的施工項目，包括實際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過程學習。

3.3加強與企業(yè)的聯(lián)系

為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷對路，學校應與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實習基地，及時、準確地了解他們對人才的需求狀況，邀請他們參加學校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學計劃的制定，協(xié)助安排學生頂崗實訓和就業(yè)。學校利用知識、科研資源服務于企業(yè)，利用企業(yè)實務資源解決實踐基地和實踐指導培訓。學校可讓學生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。

4結語

隨著福建自貿區(qū)的逐步建立，各項基礎工程正式提上日程，這對于福建地區(qū)工程管理專業(yè)的學生來說是莫大的歷史機遇。因此，如何讓學生在在校期間便能熟練掌握各項專業(yè)技能并能有所創(chuàng)新，工程管理專業(yè)實踐性教學體系的構建成功與否便顯得尤為重要。各個高校的工程管理專業(yè)都有一套與之相適應的的實踐教學體系，在探索最高效的實踐運行體系的過程中，各大高校必須加強聯(lián)系，交流經驗，促使整個大中華區(qū)的工程管理實踐教學體系逐步完善，從而實現(xiàn)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

作者：王棋杭 單位：福州外語外貿學院管理學院