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服裝產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)效性教學(xué)模式淺探

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服裝產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)效性教學(xué)模式淺探

〔摘要〕職業(yè)技能型高校紡織服裝專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)與紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展,根據(jù)遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析,提出具有實(shí)效性教學(xué)模式的改革措施,并應(yīng)該逐步向校企共同培養(yǎng)人才的方向轉(zhuǎn)化。

〔關(guān)鍵詞〕產(chǎn)業(yè)鏈;專業(yè)群;教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)分和加速發(fā)展,高校的教學(xué)模式與企業(yè)相脫節(jié),因此,專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接是未來教育的必然趨勢,加強(qiáng)產(chǎn)教研深度融合,深化構(gòu)建專業(yè)內(nèi)涵,在教學(xué)實(shí)踐中努力探索專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性,對提高高校學(xué)生的職業(yè)技能和高校的教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)用價值。

一、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系

專業(yè)群是多個專業(yè)共同圍繞一個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈而形成的專業(yè)集群,專業(yè)與專業(yè)之間有著密切的關(guān)聯(lián),共同指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈中專業(yè)群的教學(xué)目標(biāo)。所以,專業(yè)群的課程設(shè)置是以產(chǎn)業(yè)群為方向的,從而獲得與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展的鏈條式專業(yè)群。專業(yè)群直接對接產(chǎn)業(yè)鏈,產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌龅男枨笾苯釉趯I(yè)群中體現(xiàn)出來,過程中提煉出緊跟市場需求的人才培養(yǎng)體系的專業(yè)群體,同時注重區(qū)域特色的創(chuàng)新發(fā)展,最終培養(yǎng)的人才可以服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的高水平發(fā)展。專業(yè)群的構(gòu)建是應(yīng)用型高校非常關(guān)注的課題,是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的集中體現(xiàn),同時也是對產(chǎn)業(yè)群崗位進(jìn)行專業(yè)對接的主要依據(jù),是職業(yè)技能型高校教學(xué)模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。專業(yè)群始終要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè),以崗位需求為目標(biāo),最大化地創(chuàng)造人才培養(yǎng)的價值。

二、遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

(一)面料的生產(chǎn)加工

產(chǎn)業(yè)集群在不斷整合,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)應(yīng)屬于面料的生產(chǎn),而該環(huán)節(jié)卻是我省服裝產(chǎn)業(yè)非常薄弱的環(huán)節(jié),大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群的面料大多數(shù)為進(jìn)口,面料生產(chǎn)存在很大的滯后性,我們應(yīng)該加強(qiáng)對新型輔助材料的開發(fā)和設(shè)計及紡織品加工和成品加工的研究。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該與高校專業(yè)群中的紡織技術(shù)學(xué)科相對接,高校與企業(yè)共同協(xié)同發(fā)展。

(二)服裝設(shè)計和服裝加工

在服裝產(chǎn)業(yè)鏈中,服裝設(shè)計和服裝加工處于產(chǎn)業(yè)鏈中游,是最有增值功能的環(huán)節(jié),其中包括兩個方面的內(nèi)容,一是服裝品牌定位、設(shè)計環(huán)節(jié)。二是產(chǎn)品研發(fā)環(huán)節(jié)。品牌設(shè)計主要是對品牌整體風(fēng)格的把握,更多強(qiáng)調(diào)的是營銷戰(zhàn)略,而產(chǎn)品設(shè)計是針對服裝款式、配色、造型、面料的搭配等具體的設(shè)計。在服裝產(chǎn)業(yè)鏈中,服裝加工是最根本的實(shí)施環(huán)節(jié),可以將產(chǎn)品的價值展現(xiàn)出來,遼寧地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)在制造和加工等方面有著比較多的經(jīng)驗(yàn),但在高檔加工和比較先進(jìn)的加工技術(shù)方面還是存在著很多的差距和問題,該環(huán)節(jié)將二者有效地結(jié)合在一起,并通過對高校的服裝設(shè)計專業(yè)與服裝設(shè)計與工程專業(yè)進(jìn)行更好的對接和融合,從而在全國服裝新市場中構(gòu)建起自己的創(chuàng)新發(fā)展力量。

(三)服裝貿(mào)易

在整個產(chǎn)業(yè)鏈中,服裝貿(mào)易處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游,是實(shí)現(xiàn)最終價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其規(guī)模大小和貿(mào)易水平的高低直接影響著最終的業(yè)績,起到推動的作用。對于遼寧地區(qū)的服裝貿(mào)易而言,它處于較低的發(fā)展水平,并且規(guī)模不大,這也成為未來遼寧地區(qū)未來貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵。

(四)輔助環(huán)節(jié)

輔助環(huán)節(jié)處于產(chǎn)業(yè)鏈下游,包含的比較多,比如物流、宣傳營銷、相關(guān)配件等,這是重要的配套服務(wù)系統(tǒng),它與整個產(chǎn)業(yè)鏈緊密相連,同時也是產(chǎn)業(yè)鏈中不可或缺的一部分。

(五)特點(diǎn)

遼寧省服裝產(chǎn)業(yè)集群仍然處于初級階段,與南方服裝產(chǎn)業(yè)鏈存在著明顯的差距,表現(xiàn)在以下幾個方面:1.服裝企業(yè)總體規(guī)模較小,發(fā)展比較滯后。2.產(chǎn)業(yè)鏈的深度和創(chuàng)新度、專業(yè)化均不夠,配套服務(wù)功能不夠完善,營銷能力較落后。3.信息資訊接收較慢,企業(yè)信息化水平和高水平技術(shù)人員較缺乏,急缺高素質(zhì)的專業(yè)人才和營銷策劃人才。4.沒有建構(gòu)與高校深度合作的窗口和平臺,沒有將高校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群相對接。

三、改革措施

在大多高校向職業(yè)技能型高校轉(zhuǎn)型的契機(jī)下,高校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體布局創(chuàng)建出具有關(guān)聯(lián)性、集中性、資源互補(bǔ)的專業(yè)群,比如設(shè)計研發(fā)類、生產(chǎn)應(yīng)用類、推廣營銷類以及售后服務(wù)類等不同的專業(yè)群,但它們之間可相互關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)換,形成崗位課程體系,同時要開展教學(xué)模式改革。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系改革

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。調(diào)整紡織服裝類院校已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源,創(chuàng)建手繪實(shí)訓(xùn)室、成衣制作實(shí)訓(xùn)室、面料實(shí)訓(xùn)室、針織橫機(jī)實(shí)訓(xùn)室、印花圖案實(shí)訓(xùn)室等,打造校企共建技術(shù)研發(fā)中心。2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。創(chuàng)建共享型的校外實(shí)訓(xùn)基地,在遼寧地區(qū)擇優(yōu)選擇一批服務(wù)本地的服裝企業(yè)掛牌,實(shí)行人才共享、技術(shù)合作、訂單型模式,同時每個基地必須承擔(dān)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí),構(gòu)建一批集“學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、生產(chǎn)”于一體的穩(wěn)定發(fā)展的共享型校外實(shí)訓(xùn)基地。

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.專業(yè)群骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該全方位地培養(yǎng)骨干教師,提升專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平,提高雙師型骨干教師的比例,專業(yè)群實(shí)施傳、幫、帶對接,并且每年專業(yè)骨干教師要到企業(yè)頂崗工作并在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),支持其到國內(nèi)外作訪問學(xué)者,并鼓勵他們?nèi)テ髽I(yè)兼職,從而提高個人的專業(yè)素質(zhì)。2.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)互聘企業(yè)人才,提高兼職教師的綜合素質(zhì),聘用有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專業(yè)的高技能人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師,并且在網(wǎng)絡(luò)平臺上構(gòu)建兼職教師庫,形成動態(tài)把握,每年對兼職教師進(jìn)行師德教育、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)等的培訓(xùn)。

四、總結(jié)

職業(yè)技能型紡織專業(yè)的教學(xué)模式要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展,高校要加強(qiáng)與區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合,不斷探索教學(xué)模式的改革與實(shí)踐,創(chuàng)新課程教學(xué)模式,為區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈不斷輸送高水平技能型、專業(yè)型人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,努力使專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)鏈對接。

參考文獻(xiàn)

[1]劉尚明.基于專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整策略和方法探析[J].河北職業(yè)教育,2018,2(01):56~58

作者:陳姝霖 單位:遼東學(xué)院服裝與紡織學(xué)院