服裝設(shè)計(jì)與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

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[摘要]文章主要論述了基于典型工作項(xiàng)目的中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施，包括一系列服裝專業(yè)一體化課程工作頁(yè)、多媒體課件、教學(xué)及實(shí)訓(xùn)視頻，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的特征。

[關(guān)鍵詞]服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)；中職；資源庫(kù)；工作項(xiàng)目

隨著我國(guó)供給側(cè)改革的推進(jìn)，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求不斷提高，中等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；诘湫凸ぷ黜?xiàng)目的課程教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)已成為當(dāng)前中職教育課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

1中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

現(xiàn)階段，中職服裝設(shè)計(jì)與工藝（以下簡(jiǎn)稱“服裝”）專業(yè)資源課程展現(xiàn)無(wú)法體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，無(wú)法形成對(duì)工作任務(wù)的有力支撐，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)情境，難以達(dá)到教學(xué)改革和課程開(kāi)發(fā)的要求。因此，急需建設(shè)并推廣符合課程改革思路、內(nèi)容涵蓋全面、理論實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)工作一體化的開(kāi)放式中職教學(xué)資源庫(kù)?；诘湫凸ぷ黜?xiàng)目的課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今職業(yè)教育改革的一種課程開(kāi)發(fā)新途徑和方法，集中體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育宗旨，符合工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式要求。

2服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

首先，對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱資源庫(kù)）的整體內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行定位。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：開(kāi)發(fā)一系列工學(xué)結(jié)合課程工作頁(yè)；構(gòu)建服裝專業(yè)課程實(shí)施環(huán)境；開(kāi)發(fā)服裝專業(yè)教學(xué)資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的學(xué)習(xí)資源。其次，確定資源庫(kù)課程框架。到本行業(yè)企業(yè)調(diào)研企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)人才需求宏觀狀況和企業(yè)最需要的職業(yè)技能和素質(zhì)，通過(guò)調(diào)研及結(jié)果分析，明確專業(yè)定位。再結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，確定服裝專業(yè)資源庫(kù)的課程框架：包括典型成衣制作，集款式設(shè)計(jì)、材料選擇、制版與裁剪、成衣制作技術(shù)等。第三，擬定課程框架中的各門課程建設(shè)方案。通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，來(lái)擬定每門課程的典型工作項(xiàng)目和為描述典型工作項(xiàng)目提供依據(jù)。接著將典型工作項(xiàng)目具體到各課程領(lǐng)域中，相應(yīng)地完成各課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)思路及特色、工作對(duì)象、工具、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置等工作。第四，以課程建設(shè)方案為依據(jù)，在與各課程顧問(wèn)和評(píng)審的指導(dǎo)下，不斷地經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐和修正，完成一體化課程工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)，以及各門課程對(duì)應(yīng)的所有電子教學(xué)資源（課件、教案、教學(xué)視頻和實(shí)訓(xùn)視頻等）的完備。最后，把這些電子教學(xué)資源整理和格式轉(zhuǎn)化，并按照要求搭建資源庫(kù)平臺(tái)。

3服裝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)成果

筆者所在課題組經(jīng)過(guò)了多次修改。主要建設(shè)成果可總結(jié)為以下幾點(diǎn)。(1)形成了服裝專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程模式課程體系，制定了可行性的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)了一系列工學(xué)結(jié)合一體化課程工作頁(yè)。(2)構(gòu)建了服裝專業(yè)資源庫(kù)課程實(shí)施環(huán)境。資源庫(kù)課程體系的實(shí)施，應(yīng)按照工作任務(wù)的完成順序，將理論知識(shí)與技能、分析與決策、實(shí)施與評(píng)估、工作與環(huán)境融為一體。(3)豐富了服裝專業(yè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。構(gòu)成資源庫(kù)的工作頁(yè)、多媒體課件、教學(xué)及實(shí)訓(xùn)視頻都經(jīng)過(guò)分類、整理、命名，并按照框架搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)成了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上，基于典型工作項(xiàng)目的中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施能有效地把企業(yè)的工作要求細(xì)化成教學(xué)要求，使教與學(xué)的形式和內(nèi)容更貼近企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，這對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突顯專業(yè)的職業(yè)教育特色具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]趙可昕.基于工作過(guò)程的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施[J].交通職業(yè)教育,2013(5):59-62.

[2]許小玲.基于工作過(guò)程的中職項(xiàng)目教學(xué)課程體系改革研究[J].廣西輕工業(yè),2011(8):238-239.

作者：彭雪峰 單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校