中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

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【摘要】近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，服裝業(yè)漸入佳境，我國(guó)已經(jīng)成為世界服裝業(yè)生產(chǎn)加工的行業(yè)老大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界平均每三件衣服中就有一件來(lái)自于中國(guó)生產(chǎn)。但是，我國(guó)的服裝生產(chǎn)市場(chǎng)雖然火爆，卻大多是代為生產(chǎn)，世界知名品牌較少，標(biāo)志中國(guó)制造的服裝行業(yè)巨頭寥寥無(wú)幾，服裝設(shè)計(jì)中原創(chuàng)少，抄襲模仿較多，這就給我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文從現(xiàn)狀分析和改革方向措施兩方面詳盡的闡述了教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)方法；措施

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，服裝業(yè)漸入佳境，我國(guó)已經(jīng)成為世界服裝業(yè)生產(chǎn)加工的行業(yè)老大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界平均每三件衣服中就有一件來(lái)自于中國(guó)生產(chǎn)。但是，我國(guó)的服裝生產(chǎn)市場(chǎng)雖然火爆，卻大多是代為生產(chǎn)，世界知名品牌較少，標(biāo)志中國(guó)制造的服裝行業(yè)巨頭寥寥無(wú)幾，服裝設(shè)計(jì)中原創(chuàng)少，抄襲模仿較多，這就給我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于多數(shù)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式傳統(tǒng)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)需要的高質(zhì)量、多層次的復(fù)合型人才不相吻合，已經(jīng)嚴(yán)重制約這個(gè)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，所以，要培養(yǎng)出高質(zhì)量、多層次的復(fù)合型人才是我們中職學(xué)校亟待解決的課題。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須和時(shí)展的脈搏息息相關(guān)，我從事服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多年，針對(duì)當(dāng)前的行業(yè)趨勢(shì)和教學(xué)的狀況，通過不斷的研究探索，深知教學(xué)改革勢(shì)在必行，現(xiàn)略談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我們都知道，服裝市場(chǎng)需要大量的具有扎實(shí)基本功，有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，需要他們?cè)O(shè)計(jì)的作品必須適應(yīng)市場(chǎng)的需求，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳，才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。分析當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，深感存在以下不足：

（一）教學(xué)模式落后，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求

中職學(xué)校的教育，需要學(xué)校著眼學(xué)生的未來(lái)，密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及服裝行業(yè)的態(tài)勢(shì)，外部的環(huán)境對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著直接的影響，但是最重要的還是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能否達(dá)到企業(yè)的需求。而當(dāng)今，中職學(xué)校在課程設(shè)置上沒有做到跟上時(shí)代的步伐，不能與時(shí)俱進(jìn)，還在固守陳舊的教學(xué)模式，有的學(xué)校由于建校比較早，還是延續(xù)重理論知識(shí)的傳授，輕學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；有的學(xué)校又恰恰相反。無(wú)論哪種教學(xué)模式的人才培養(yǎng)觀都和企業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)制約學(xué)生到社會(huì)上的發(fā)展。教育部關(guān)于《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出對(duì)于教學(xué)模式的改革是教育改革的核心任務(wù)。所以，教學(xué)模式應(yīng)該是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，要增加課程的靈動(dòng)性、適應(yīng)性和實(shí)踐性。

（二）教師理念需要更新，要有超前意識(shí)和國(guó)際視野

要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、超前意識(shí)和國(guó)際視野的學(xué)生，就要更新教師教學(xué)理念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。服裝行業(yè)對(duì)于技術(shù)要求高，款式更新快。教師的職業(yè)素養(yǎng)必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)理念，只在教室里面老生常談，沒有實(shí)踐支撐，有的教師都沒有到工廠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)和行業(yè)沒有深入了解，自身職業(yè)素養(yǎng)不高。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，教師必須有終身學(xué)習(xí)觀，專業(yè)教師必須走出課堂，深入企業(yè)，從中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能引領(lǐng)學(xué)生行走在行業(yè)前沿。

（三）學(xué)生技能水平低，就業(yè)前景不容樂觀

中職學(xué)校由于教學(xué)方面的弊端以及學(xué)生的素質(zhì)導(dǎo)致有些畢業(yè)生職業(yè)技能水平低，實(shí)踐能力差，就業(yè)前景自然不樂觀。比如服裝款式設(shè)計(jì)，有的學(xué)生只能臨摹他人作品，沒有自己的原創(chuàng)。再如對(duì)服裝的裁剪上，經(jīng)常運(yùn)用的款型還可以，稍有變化就不知道怎么下剪子了，沒有活學(xué)活用。要想改變這種狀況，教師必須注重技能水平的培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是服裝設(shè)計(jì)師，不是簡(jiǎn)單的裁縫工人。只有走出這個(gè)困境，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、靈動(dòng)性和充滿活力的畢業(yè)生。

二、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)改革的方向和措施

（一）中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，一定要和社會(huì)需求緊密結(jié)合，我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成具有競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力、產(chǎn)品研發(fā)能力以及管理能力的復(fù)合型人才。

（二）教學(xué)形式要具有專業(yè)性、靈活性和多樣性。

服裝設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要有從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的過程，這個(gè)過程就是由設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為物化的過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，課堂教學(xué)形式和實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。比如教師要引領(lǐng)學(xué)生具有欣賞和美的眼睛，要把其他人眼中的平凡事物通過設(shè)計(jì)，就能成為一個(gè)絕佳的主題，生活中的許多事物都可以成為他們的設(shè)計(jì)主題。有了設(shè)計(jì)還要到市場(chǎng)進(jìn)行具體調(diào)研，不斷調(diào)整策劃和設(shè)計(jì)方案，才能最終出成品，這樣的引領(lǐng)才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使他們?cè)O(shè)計(jì)出具有時(shí)尚性、充滿靈性的產(chǎn)品。

（三）校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

校企合作，能有效的了解市場(chǎng)的需求，中職學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)，為企業(yè)量身定做學(xué)校的教學(xué)。學(xué)校要培養(yǎng)出企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)，有敬業(yè)精神的復(fù)合型技術(shù)人才，校企合作能高效的鍛造學(xué)生的實(shí)踐性，快速提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和技能。在企業(yè)和學(xué)校緊密合作過程中，學(xué)校一定做好調(diào)研，通過調(diào)研，我校在教學(xué)方面做了兩個(gè)嘗試的改革，一方面學(xué)校拿出大量經(jīng)費(fèi)，每年定期邀請(qǐng)服裝行業(yè)的精英到學(xué)校講課，和學(xué)校共同研討，不斷深化課程改革。另一方面我們調(diào)整了理論課和實(shí)踐課的課時(shí)分配比例，加重了到企業(yè)實(shí)習(xí)的比重，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)非常重視，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行頂崗鍛煉，使得他們更好的了解企業(yè)文化，生產(chǎn)流程，這樣的做法使學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)和管理經(jīng)驗(yàn)的積累方面受益匪淺。中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)一線服裝行業(yè)專門技術(shù)人才的搖籃，只要學(xué)校在突破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)觀念的基礎(chǔ)上，制定適合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，探索模塊式的教學(xué)方法，結(jié)合企業(yè)需求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，使服裝專業(yè)教學(xué)課程主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，才能真正培養(yǎng)出大批量的實(shí)用型的服裝技術(shù)人才，中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)才具有旺盛的生命力。

作者:王瓊 單位:江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校