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摘要:近年來,受益于良好的政策環(huán)境,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情被充分調(diào)動起來,越來越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為今后人生的規(guī)劃重點(diǎn)。但是,在這一過程中,由于法律觀念淡薄、法律知識匱乏導(dǎo)致的法律風(fēng)險(xiǎn)頻頻產(chǎn)生。針對這一情況,高校應(yīng)該切實(shí)解決當(dāng)前創(chuàng)業(yè)法律教育中存在的師資不充足、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)模糊等問題,從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的有效性。本文在深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的困境基礎(chǔ)上,提出了有針對性的對策和建議,以期能夠?qū)Ω咝?chuàng)業(yè)法律教育的轉(zhuǎn)型有所幫助。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)法律教育;困境和對策
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育命題的產(chǎn)生背景
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的進(jìn)一步推進(jìn),越來越多的大學(xué)生群體積極地參與到新時代創(chuàng)業(yè)的熱潮之中。為了讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中找準(zhǔn)方向、把握商機(jī)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),教育部在2010年成立了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會,正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了高校教學(xué)目標(biāo)。在良好的政策支持和鼓勵下,當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情明顯上升。然而,創(chuàng)業(yè)是一種從無到有的創(chuàng)新,很多未知的風(fēng)險(xiǎn)伴隨其中,法律方面的風(fēng)險(xiǎn)就是其中之一。在目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,因遭遇法律困境而創(chuàng)業(yè)失敗的并不鮮見,更甚者因法律觀念薄弱、法律知識不牢而誤入歧途,不禁令人扼腕嘆息。有的大學(xué)生不熟悉法律、缺乏應(yīng)對能力,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)時上當(dāng)受騙,比如近幾年的非法網(wǎng)貸和傳銷都有大學(xué)生的身影,這些都直接造成創(chuàng)業(yè)失敗。個別大學(xué)生法律意識不強(qiáng),急于求成,鋌而走險(xiǎn),誤入了犯罪的歧途。大學(xué)生都接受過高等教育,但依然不能規(guī)避這類法律風(fēng)險(xiǎn),究其原因在于很多高校更加側(cè)重于專業(yè)知識的教育,對法律知識的教育卻不夠重視,這就導(dǎo)致大學(xué)生不管是在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的選擇中都會因?yàn)榉梢庾R的淡薄而增加了風(fēng)險(xiǎn)[1]。因此,教育部對高校法律教育作出了明確規(guī)定,特別是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的法律知識的輸送,讓大學(xué)生能夠自覺防范法律陷阱。如何向那些選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更好地傳授法律知識,是當(dāng)前高校的重要任務(wù)和研究課題。
二、當(dāng)前高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育遭遇的困境分析
創(chuàng)業(yè)是商業(yè)活動,所以準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會非常注重學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識,然而大部分學(xué)生都會忽略法律知識的積累。一些高校不能及時對這一行為進(jìn)行正確的引導(dǎo),反而為了增加課程的受歡迎程度加大了教授商業(yè)知識這類課程的比例。在校期間,大學(xué)生意識不到法律知識的重要性,但是當(dāng)他們步入社會,著手創(chuàng)業(yè)之時,就會深深感到自身法律素養(yǎng)的不足。以目前高校創(chuàng)業(yè)法律知識的教育來看,其中存在著師資力量薄弱、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容缺少針對性等問題,這使得高校創(chuàng)業(yè)法律知識教育難以有效給予大學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)作用。目前,高校開展創(chuàng)業(yè)法律知識教育的最大短板在于師資問題,這主要表現(xiàn)在三個方面:一是教師的理論知識很強(qiáng),但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。很多教師在法律研究方面取得了優(yōu)異的成績,但是這些教師一般都是在理論知識方面儲備非常充足,但對于實(shí)踐中所遇到的各種法律知識的運(yùn)用卻稍顯不夠,頗有一點(diǎn)紙上談兵的味道。比如,在創(chuàng)業(yè)法律教育過程中,對理論知識傳授過多,而對于個案的分析卻不夠透徹,針對性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)更顯不足,以至于有的創(chuàng)業(yè)法律教育淪為了“雞肋”??梢哉f,學(xué)生在這種情況下,就只能學(xué)習(xí)到書本上的知識,而難以得到實(shí)踐性質(zhì)的指導(dǎo)[2]。二是教師對于創(chuàng)業(yè)法律知識的教授側(cè)重點(diǎn)有一些偏差。一方面,教師對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及力度很大,這對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性的提升自然很有幫助,但是一味地強(qiáng)調(diào)政策支持就會讓大學(xué)生產(chǎn)生懶惰的心理,難免會出現(xiàn)“等”“靠”“要”的思想,所以教師在介紹優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策的同時,也要向?qū)W生說明:幫扶政策雖然會讓創(chuàng)業(yè)初期較為輕松,但創(chuàng)業(yè)的成功要素依然在我們自身,大家可以借助優(yōu)惠政策減輕壓力,但不能完全依賴于政府的支持和幫扶,更多自己要投入精力用于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。另一方面,很多教師在法律知識的教授中單方面突出法律的禁止和約束作用,雖然在一定程度上能夠防止大學(xué)生因急于求成而誤入歧途,但卻也讓學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。教師在教授中既要說明法律對我們自身的約束作用,也應(yīng)該突出法律對我們的保護(hù)作用。三是教師缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),特別是對新時代的創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)問題知之甚少。社會發(fā)展迅速,各行各業(yè)都呈現(xiàn)出日新月異的變化狀態(tài),由于法律課程教師對這些新的創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)不了解,教學(xué)效果也會大打折扣。所以,教師要將自己的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,進(jìn)一步教授給學(xué)生。
三、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)路徑
(一)厘清教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)踐指導(dǎo)意義
明確的教學(xué)目標(biāo)是雄厚的師資力量、豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式發(fā)揮作用的重要前提。想要提高教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)度,首先要對培養(yǎng)對象做到深入了解,知道學(xué)生想要的是什么,才能做到“因材施教”。第一,對于沒有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生要側(cè)重于法律知識的普及,增強(qiáng)其知法守法的意識;第二,對于有創(chuàng)業(yè)意向,還沒實(shí)際開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,教師要對其所提供的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行法律風(fēng)險(xiǎn)評估,幫助學(xué)生明確風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),培養(yǎng)他們的法律思維;第三,對于已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng),對其創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié),提升他們的法律論證能力和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測能力,增強(qiáng)“守法是企業(yè)發(fā)展的前提,違法是虧本倒閉的前兆”的觀念,充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能讓創(chuàng)業(yè)法律教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
(二)激“活”師資隊(duì)伍,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律知識學(xué)習(xí)效率
要想讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育切實(shí)發(fā)揮作用,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,就得先讓教師團(tuán)隊(duì)“活”起來。創(chuàng)業(yè)法律教育是一門綜合課程,既包含法律知識教育,又涉及創(chuàng)業(yè)知識,這就對教師提出了更高的要求。很顯然,僅僅依賴校內(nèi)教師是無法在短時間內(nèi)改變教學(xué)內(nèi)容單薄的現(xiàn)狀的,高校必須積極引進(jìn)校外多元的師資力量參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育。如今正處于共享時代,高校也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),樹立資源共享的發(fā)展理念,并聘請律師、企業(yè)家、專家學(xué)者等在創(chuàng)業(yè)法律實(shí)踐方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會人士擔(dān)任授課教師。校內(nèi)教師可以為學(xué)生提供法律基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)法律知識有初步的了解;被聘請的律師能夠憑借自身工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生講授商業(yè)真實(shí)案例,分析案例中存在的法律問題,能夠讓學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有所警惕和借鑒;企業(yè)家能夠向?qū)W生介紹自己創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更加清晰的認(rèn)識,有利于他們明確自己的方向和目標(biāo);專家學(xué)者可以給學(xué)生帶來全新的熱點(diǎn)知識,讓學(xué)生開闊眼界,增長見聞,提高學(xué)生適應(yīng)新發(fā)展新形勢的能力。社會上很多優(yōu)秀的法律界人士和商業(yè)人才都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育非常有熱情,高校要整合運(yùn)用好這類資源,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律知識教育的多元化,增加師資方面的硬實(shí)力,實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的快速轉(zhuǎn)型。
(三)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)業(yè)法律知識的體驗(yàn)度
法律教育的理論性和實(shí)踐性結(jié)合非常強(qiáng)。要切實(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)法律教育,不能只依靠師資力量,還需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上下功夫,這也是增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)法律應(yīng)用體驗(yàn)效果的必然要求。一般來說,創(chuàng)業(yè)法律教育包含法律知識、法律理念和法律能力三個方面的內(nèi)容。其中,法律知識是基礎(chǔ),多元化的師資團(tuán)隊(duì)是對全面的法律知識教授的保障,而法律理念和法律能力的培養(yǎng)就需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生分享真實(shí)案例,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和契約精神,讓學(xué)生通過案例來進(jìn)一步實(shí)踐,讓法律教育不再虛化,而是給予大學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感受[3]。在教學(xué)方式上,高校要采取靈活多樣的授課方法,根據(jù)教師的職業(yè)和專業(yè)特長劃分為不同的團(tuán)隊(duì),例如由律師和法律相關(guān)從業(yè)者組成的團(tuán)隊(duì)要以案例分析課教授為主,校內(nèi)的教師和校外專家學(xué)者可以以講座的授課方式為主,企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者組成的團(tuán)隊(duì)可以以互動交流圓桌會議的授課方式為主,如此一來,來自不同行業(yè)的教師可以充分發(fā)揮自身特長,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠得到很好的體驗(yàn)感。
四、結(jié)語
在新時代背景下,每一個公民都應(yīng)當(dāng)具備基本的法律知識,創(chuàng)業(yè)者更要提升自身的法律素養(yǎng)和法律思維能力,這樣他們才能夠從容應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。因此,高校應(yīng)充分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育,讓學(xué)生了解法律知識對創(chuàng)業(yè)的重要作用,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的且能夠辨別法律風(fēng)險(xiǎn)、懂得用法律維護(hù)自身權(quán)益的創(chuàng)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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作者:金慧 單位:寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院