小學語文教育兒童文學論文

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一、兒童文學對小學語文教學中的作用        

剛進入小學教育的兒童，他們開始對童話、寓言、生活中的故事產生興趣。到了小學高年級的少年兒童，他們對文學愛好更加感興趣，科幻小說、 斗智斗勇的故事成為他們愛不釋手的讀物。

二、兒童文學與小學語文教師

語文教育是一項師生共同參與的教學活動。 在這項活動中，教師作為主導者，首先自身必須有良好的修養(yǎng)，有很強的教育夢想，在教學過程中，教師應該對學生有愛心，能夠給學生傳授專業(yè)知識，有助于提高學生的審美能力，教師應該有豐富的情感和想象力， 應打破傳統(tǒng)的教育方法，推陳出新；從小學生的角度來說，他們不僅希望自己的教師能夠傳授給他們專業(yè)知識，也希望他們的教師能夠富有童趣，可以有講不完的故事，是一個故事大王，教師應善于和學生溝通，能夠及時掌握學生的心理活動。

（一）準確掌握兒童心理

兒童是主動接受知識的，不應該被動地去接受知識， 一個優(yōu)秀的教師應該讓學生自己去領悟兒童文學中的樂趣。兒童主動去接受文學，是有感情地去接受的， 并不是一味地盲目去接受知識。 教師的一言一行都會影響到兒童對事物的認識。優(yōu)秀的文學作品會受到兒童的喜歡，而且會主動去閱讀，因為優(yōu)秀的兒童文學作品，可以充分地掌握兒童的心理， 而且所寫的故事以及故事里的人物，都是兒童所喜歡的角色。

（二）教育方式

語文是靈活多變的，而且教育方法也不是一成不變的，它有著多樣性，隨時隨地都可以進行，即使生活中一件很小的事情，都可以對小學生進行教育。例如說，同學之間發(fā)生了一點小矛盾，教師應及時進行調解，并告訴學生要做一個有禮貌的人。

（三）教師的自身魅力

在每一位學生眼中，對教師的認識都是不一樣的，一位教師在學生心中的形象是不一樣的，但總的來說，教師的形象分為內在和外在。 一位優(yōu)秀的教師應該是：多才多藝，有童心，有幽默感，有熱情，有愛心；而且一位優(yōu)秀的教師也應該是無所不知的，上知天文下知地理，知曉古往今來，對大自然有很多的認識。 教師應該把這些通過故事的形式告訴學生， 而不是直接把理論知識告訴學生，否則學生無法理解。 小學生的思維是非?；钴S的，而且非常具有想象力，直觀、具體的實物（形狀、顏色、聲音等）易于引起他們的興趣。 兒童文學中的故事、童話、科學小品等很能引起兒童的強烈吸引力，當這些源源不斷地從教師口中說出來時，自然而然在學生的心中形成較強烈的形象魅力。

三、兒童文學在小學語文教育中的作用

兒童文學分為幼兒文學、兒童文學和少年文學，其中小學生閱讀的是兒童文學，小學生區(qū)別于幼兒和少年，他們可以自己閱讀，有自己的理解，他們不像幼兒，沒有閱讀能力，需要大人的輔助，也不像少年，閱讀范圍那么廣。

（一）認識作用

豐富、生動的兒童文學藝術形象，既順應了兒童的心理需要， 又在一定程度上反映了生活的某些本質。

（二）教育作用

兒童需要兒童文學的陪伴，兒童文學不僅可以豐富兒童的感情世界， 也可以促進兒童的精神成長。兒童文學作品中描繪的故事，給他們帶來無盡的想象， 讓他們在想象中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能讓他們得到滿足。 閱讀兒童文學作品，豐富了兒童的知識，開闊了視野，讓他們在作品中發(fā)揮自己的想象，讓他們的思維更活躍。作為一門語言藝術，兒童文學在各方面具有特別的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在：

1.兒童詩可以提高審美鑒賞能力，還有豐富的語感，利于寫作。 在教學時，教師引導學生以多種形式朗讀， 進而提高學生的審美鑒賞能力，讓學生從中感受到自然美，誘發(fā)他們的想象力， 活躍學生的思維， 讓他們樹立正確的審美觀，例如：在一年級上冊語文（北師版）中的《成長》，它簡單易懂，而且以詩的形式出現(xiàn)，學生讀的時候簡單明了，明白隨著自己的長大，不應該做的事情就不能去做， 應該做的事情就應該積極去做。                     

2..童話培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，小學生愛幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊藏著無窮的想象力、創(chuàng)造力，童話、寓言、科幻小說的創(chuàng)造性是其他文學無法比擬的， 它們對于開發(fā)學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維和探索欲望有很大作用。

3.兒童故事、敘事故事可以提高小學生的口語表達能力。

（三）審美作用

優(yōu)秀的兒童文學作品可以豐富兒童的情感世界，使他們在精神上獲得滿足感，同時優(yōu)秀的兒童文學作品也可以陶冶他們的情操， 培養(yǎng)他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 例如小學語文二年級下冊（北師版）中，《女媧補天》中的女媧集美麗與智慧于一身，用七彩石補天，小學生在讀的過程中，領略了古代神話的美麗，也知道運用智慧做事情，救民于水火之中。安徒生的童話故事《丑小鴨》，這個故事告訴我們，不要因為自己的丑而傷心，相貌上的丑不是最重要的，重要的是自己心靈上的美，告訴學生，要培養(yǎng)自己的內在美。

四、總結

兒童文學作品在小學語文教學過程中對小學生的學習有很多益處， 這些影響都是潛移默化的。 兒童文學在提高小學生的素養(yǎng)中有著不可取代的重要作用，教師在教學時，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀兒童文學的習慣， 讓學生從好的兒童文學作品中汲取精神食糧， 從而更好地發(fā)展自己。兒童文學的功能是多種多樣的，對兒童的影響也是有深遠意義的。 兒童文學在小學語文教學中的意義理應越來越值得大家去關注，去重視。

作者：王富 單位：甘肅省白銀市平川區(qū)邵水小學