兒童文學(xué)下小學(xué)語文教學(xué)

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一、兒童文學(xué)的主要特點(diǎn)

兒童文學(xué)具有鮮明的特色，語言簡單易懂，干凈整潔，它能夠通過簡單的藝術(shù)形式去表達(dá)人生的哲理與一些普遍的、永恒的感受。兒童文學(xué)作家把世間哲理通過故事表現(xiàn)出來，豐富了學(xué)生的精神世界。1.兒童文學(xué)來源于生活但又高于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的反映。古今中外的兒童文學(xué)作品都具有童心和愛心，他們通常能夠以兒童的角度作為出發(fā)點(diǎn)，并且運(yùn)用兒童的眼光去看待問題、發(fā)現(xiàn)問題，并且用兒童的視角去關(guān)注生活中的事物。因此，作為教師，我們應(yīng)不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)，為教育做貢獻(xiàn)2.兒童文學(xué)充滿詩情畫意。兒童的眼光是比較純粹的，且充滿著詩情畫意，完全不受世俗污染和現(xiàn)實(shí)羈絆。兒童文學(xué)的主要思想以及內(nèi)容都與詩情畫意密切相關(guān)，潛移默化地豐富著學(xué)生們的想象力，充實(shí)小學(xué)生的心靈。由此可見，兒童文學(xué)是充滿著詩情畫意的，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的，是小學(xué)生成長的精神樂園。

二、兒童文學(xué)視野下應(yīng)如何開展小學(xué)語文教學(xué)

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語文教學(xué)的主體是學(xué)生，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還應(yīng)該重視課堂的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生能夠積極思考問題。如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時，教師可以給學(xué)生講解故事的開始以及情節(jié)，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象并且說出故事的結(jié)局可能會怎樣。教師在講故事的過程中，應(yīng)盡可能讓故事變得生動，從而提高課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，再加上他們對新事物比較好奇，同時又具有獨(dú)特的見解。為此教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自由發(fā)表對所學(xué)課文的意見。小學(xué)生的思維具有不固定性，教師不應(yīng)該盲目否定學(xué)生、打擊學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生主動思考相應(yīng)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生成長。如，在教學(xué)《丑小鴨》這篇文章時，這篇文章講述的是一只“丑小鴨”出生后經(jīng)過種種磨難最后變成魅力非凡的天鵝的非凡經(jīng)歷。由此，教師便可讓學(xué)生思考通過“丑小鴨”的經(jīng)歷，給我們什么啟發(fā)？這樣一來，學(xué)生就暢所欲言，并且說出自己的讀后感，有的學(xué)生說道：“我們應(yīng)該不怕困難，追求美好?！比缓蠼處熇^續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)言，又有學(xué)生說道：“外表的丑并不是真正的丑，心靈美才是真正的美?！睂W(xué)習(xí)了本文之后，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下敢于發(fā)言，并且提高自身的主觀思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科而言具有重要的意義。3.引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)生，他們的想象力、思維能力就是很強(qiáng)的，教師就應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。兒童文學(xué)整體來說比較生動，教師也可以采用風(fēng)趣幽默的語言、豐富的肢體動作、表情等等給學(xué)生講授文章，學(xué)生也可以按照教師講的內(nèi)容再結(jié)合自身豐富的想象力融入課堂環(huán)境。比如說在教學(xué)《烏鴉喝水》時，教師給學(xué)生講故事的過程中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演“烏鴉喝水”情景劇，點(diǎn)評時再加以動作、表情等等，從而讓學(xué)生體會到語文學(xué)科獨(dú)特的魅力，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語文學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加快樂。4.發(fā)散學(xué)生的思維。對于任何事物，兒童都會有自己獨(dú)特的理解，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在這個過程中，教師應(yīng)該以鼓勵學(xué)生為主，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生，尊重他們的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生不斷提升自身的綜合能力。比如說在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，由于這篇文章篇幅比較長，教師可以在學(xué)生閱讀文章之后，讓學(xué)生用簡短的幾句話來概括這篇文章的主要內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在教師的要求下先是用文字概括這篇文章講了什么故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生不斷思考社會現(xiàn)象，發(fā)散學(xué)生的思維。總之，兒童文學(xué)教學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營造一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并且挑選語言生動、內(nèi)容豐富的文章，讓課堂充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對兒童文學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓兒童文學(xué)為提高學(xué)生各方面的能力打下良好的基礎(chǔ)。

作者：楊雪 單位：瓜州縣三道溝鎮(zhèn)四道溝小學(xué)