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摘要:目的研究與分析微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取我院兒科收治的100例患兒為對(duì)象進(jìn)行研究,根據(jù)護(hù)理方式的不同將其分為對(duì)照組和觀察組,各50例。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理,在此基礎(chǔ)上觀察組實(shí)施微信教育。觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分以及滿意度。結(jié)果觀察組與對(duì)照組就醫(yī)依從性(94.0%vs80.0%)、對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分[(82.33±5.17)分vs(72.26±4.02)分]、滿意度(98.0%vs82.0%)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育的效果非常顯著,即可顯著提升患兒家長(zhǎng)就醫(yī)依從性,且可提升其對(duì)健康知識(shí)掌握,還能促使其達(dá)到較高的滿意度,因此值得應(yīng)用推廣。
關(guān)鍵詞:兒科;健康教育;延續(xù)護(hù)理;微信教育;應(yīng)用分析
1資料與方法
1.1資料
選取我院兒科收治的100例患兒為對(duì)象進(jìn)行研究,根據(jù)護(hù)理方式的不同將其分為對(duì)照組和觀察組,各50例。其中,對(duì)照組男28例,女22例,年齡為2個(gè)月~12歲,平均(6.12±2.17)歲。觀察組男30例,女20例,年齡為3個(gè)月~13歲,平均(6.58±2.33)歲。兩組基礎(chǔ)臨床資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法
1.2.1基礎(chǔ)護(hù)理
入院后,針對(duì)兩組患兒實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),確保有效實(shí)施整體責(zé)任制護(hù)理工作,護(hù)理期間注意提升對(duì)患兒的關(guān)心度,且護(hù)理人員與患兒家長(zhǎng)之間需加強(qiáng)交流和溝通,以構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系,從而提升其配合度。同時(shí)需認(rèn)真患兒病情狀況,且充分指導(dǎo)患兒疾病恢復(fù),并詳細(xì)做好記錄。另外需定期開展健康講座,且可發(fā)放健康教育手冊(cè),出院前對(duì)患兒實(shí)施必要的健康知識(shí)教育。
1.2.2對(duì)照組
該組患兒實(shí)施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理,即出院后第3d,對(duì)患兒實(shí)施電話隨訪,即觀察患兒具體護(hù)理情況,明確其護(hù)理中存在的問題,以便提出針對(duì)性的指導(dǎo),以及合理進(jìn)行健康教育。詳細(xì)告知患兒家長(zhǎng)用藥治療后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及相關(guān)注意事項(xiàng),以提升其應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
1.2.3觀察組
在對(duì)照組基礎(chǔ)上觀察組實(shí)施微信教育,即首先由科室經(jīng)驗(yàn)豐富的主觀護(hù)師組間微信群,并將該組患兒家長(zhǎng)納入微信群進(jìn)行管理,每天定時(shí)登陸該微信群對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施健康教育,并提供咨詢服務(wù)。提供的服務(wù)主要為:①每周專家會(huì)診信息。即通過微信群或盆友圈預(yù)約門診服務(wù),對(duì)于因故停診的專家需提前向患兒家長(zhǎng)通知,以避免患兒復(fù)診期間家長(zhǎng)反復(fù)奔波。②加強(qiáng)科室形象宣傳。即宣傳醫(yī)院兒科的特色診療手段,組織家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì),準(zhǔn)確發(fā)病醫(yī)院相關(guān)活動(dòng)信息等。③健康教育內(nèi)容。即以多樣化的形式,如文檔、圖片、視頻等,將常見的兒科疾病向患兒家長(zhǎng)進(jìn)行科普宣教,并提供針對(duì)性的宣教教育可見,以確保為患兒家長(zhǎng)提供科學(xué)的理念。④提供家庭隨訪和延續(xù)護(hù)理。即將出院后的連續(xù)性服務(wù)通過微信群提供給患兒家長(zhǎng),主要包括病情訪視、用藥指導(dǎo)等,這樣既能節(jié)約人力、空間、時(shí)間,又能確保健康教育達(dá)到較高的效率。
1.3觀察指標(biāo)
觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分以及滿意度。就醫(yī)依從性判定[4]:治療期間遵醫(yī)囑嚴(yán)格堅(jiān)持治療為完全依從;治療期間遵醫(yī)囑基本接受治療為部分依從;治療期間未遵醫(yī)囑堅(jiān)持治療為不依從。采用自制調(diào)查問卷對(duì)兩組滿意度情況以及對(duì)健康知識(shí)掌握度進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)。滿意度調(diào)差問卷總分為100分,分為3個(gè)等級(jí):85分以上為非常滿意、65~85分為比較滿意、65以下為不滿意。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)過程中,用χ2檢驗(yàn),組間差異以P<0.05為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組就醫(yī)依從性對(duì)比觀察組就醫(yī)依從性與對(duì)照組比較,組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.2兩組對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分對(duì)比
觀察組對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分為(82.33±5.17)分,高于對(duì)照組(72.26±4.02),組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.3兩組滿意度對(duì)比
護(hù)理滿意度觀察組高于對(duì)照組,組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3討論
在臨床兒科護(hù)理工作中,延續(xù)性護(hù)理和健康教育是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的主要方式,也是護(hù)理工作的重要組成內(nèi)容[5]。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主要參與者,兒科患兒家長(zhǎng)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受醫(yī)院提供的延續(xù)護(hù)理和健康教育等工作,同時(shí)其也能通過網(wǎng)上咨詢服務(wù),了解兒科專家門診情況。而兒科醫(yī)護(hù)人員也可通過微信對(duì)患兒家長(zhǎng)實(shí)施健康健康和針對(duì)性指導(dǎo),從而為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念和指導(dǎo)措施。在微信平臺(tái)上,護(hù)士與患兒家長(zhǎng)之間可進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聊天”,且其能對(duì)患兒出院后的情況予以隨訪和及時(shí)了解,從而建立良好的呼喚關(guān)系[6]。而借助微信的群聊功能,將相同疾病的患兒家長(zhǎng)組織起來,微信群管理員還可培訓(xùn)其相關(guān)的??浦R(shí),并告知其疾病控制的相關(guān)知識(shí),從而使其獲得心理上的認(rèn)同感和歸屬感。作為一個(gè)開放性、包容性的平臺(tái),微信可以有效突破健康教育受人力、時(shí)間、空間的限制,即為更多的患兒家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)和咨詢服務(wù)[7]。本文的研究中,對(duì)照組實(shí)施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理,在此基礎(chǔ)上觀察組實(shí)施微信教育,結(jié)果顯示:就醫(yī)依從性、對(duì)健康知識(shí)掌握評(píng)分和滿意度,兩組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。該研究結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)[8]報(bào)道一致,這表明微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用之后,可促使患兒家長(zhǎng)掌握更多的健康知識(shí),同時(shí)還能提升其就醫(yī)依從性,并使其達(dá)到更高的滿意度,從而確保其對(duì)醫(yī)院形成更高的信任感。因此可以看出,在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育具有十分重要的價(jià)值和意義[9]。綜上所述,在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育的效果非常顯著,即可顯著提升患兒家長(zhǎng)就醫(yī)依從性,且可提升其對(duì)健康知識(shí)掌握,還能促使其達(dá)到較高的滿意度,因此值得應(yīng)用推廣。
參考文獻(xiàn)
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[2]關(guān)艷霞,金壽德,孟祥華,等.微信平臺(tái)健康教育在肺心病患者延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展,2015,15(36):7161-7164.
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作者:郭囡 單位:河南省兒童醫(yī)院
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