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一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略
1.充分利用教材融入德育
數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科,大部分德育內(nèi)容并不是顯性的,而是蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的,這就需要教師深入鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育融入教學(xué)中.首先進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用數(shù)學(xué)史,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想.初中數(shù)學(xué)教材中包含很多我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,教師要善于利用這些德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.如教學(xué)“圓”時(shí),讓學(xué)生了解我國(guó)南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人,當(dāng)時(shí)被稱為“祖率”,比西方發(fā)明早幾百年;教學(xué)“勾股定理”時(shí),教師可以收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的資料,它是我國(guó)西周數(shù)學(xué)家最早發(fā)現(xiàn)的,這比歐美國(guó)家早近五百年.建國(guó)后,我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等,為國(guó)家贏得了極大的國(guó)際聲譽(yù).這樣在教學(xué)中有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)史,不僅能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神.其次進(jìn)行辯證唯物主義教育.恩格斯曾說(shuō):數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式.?dāng)?shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的辯證法思想,這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn),教師教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生揭示,這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn).如教學(xué)正負(fù)整數(shù)、有理數(shù)與無(wú)理數(shù)、常量與變量等,都可以滲透對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn);教學(xué)一次函數(shù)、反比例函數(shù)等,可以滲透質(zhì)變、量變規(guī)律;教學(xué)換元、消元轉(zhuǎn)化等方法時(shí),可以滲透事物是不斷變化發(fā)展的,并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化.再次進(jìn)行審美教育.別林斯基曾說(shuō):“美育與德育是密切聯(lián)系著的,它能陶冶人的情感,培養(yǎng)崇高的情操.”數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)本身有無(wú)窮的美妙.”可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的世界,蘊(yùn)含著豐富的美育因素.現(xiàn)在用的數(shù)學(xué)教材形式活潑、圖案形象,給人以美的享受.教師應(yīng)充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育.如等腰三角形、正方形、圓等體現(xiàn)著對(duì)稱美,公式a+a+a+a=4a體現(xiàn)著簡(jiǎn)潔美.?dāng)?shù)學(xué)美感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生興趣,陶冶學(xué)生情操,它是溝通智育與德育的橋梁.
2.結(jié)合教學(xué)過(guò)程融入德育
教師教學(xué)中,可以采用多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育,如合作學(xué)習(xí)等.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同完成任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的密切關(guān)系,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.如教學(xué)“概率”時(shí),單靠教師口頭講授是難以起到作用的,教師可以用跳水比賽為例,列出中國(guó)選手比賽中的勝負(fù)情況,讓學(xué)生總結(jié)概率的含義和計(jì)算方法,然后再讓學(xué)生在小組合作中計(jì)算中國(guó)選手在各項(xiàng)比賽中得冠軍的概率.這樣,枯燥乏味的概率課成為生動(dòng)的思想教育課.除了在教學(xué)方法中融入德育,在教學(xué)內(nèi)容中也要不失時(shí)機(jī)地融入德育.如教學(xué)“圓”時(shí),圓是平面圖形中最完美的,它不僅是對(duì)稱的,而且體現(xiàn)著偉大的集體主義精神.這是因?yàn)閳A把無(wú)數(shù)的、分散的點(diǎn),有秩序地、對(duì)稱地排列在一起,好像一個(gè)完美的大家庭.教學(xué)各類函數(shù)圖像后,教師可以讓學(xué)生總結(jié),有的是拋物線,有的是雙曲線,有的是折線等,這好比是人生的道路,并不是一帆風(fēng)順的,和函數(shù)圖像一樣,有時(shí)崎嶇,有時(shí)平坦,要時(shí)刻保持冷靜的人生態(tài)度,經(jīng)受人生的考驗(yàn).另外,數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育,用事實(shí)說(shuō)話,效果會(huì)更好.有一道題:某項(xiàng)工作甲單獨(dú)完成需要小時(shí),乙單獨(dú)完成需要9小時(shí),問(wèn):甲乙兩人合作需要幾個(gè)小時(shí)?學(xué)生做完題后,教師可以讓學(xué)生思考:父母每天做家務(wù)需要多少時(shí)間?如果自己幫助父母做家務(wù),需要多少時(shí)間?這樣能讓學(xué)生體會(huì)到父母做家務(wù)的艱辛.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中融入德育,與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能讓學(xué)生在生活中得到德育訓(xùn)練.
3.精心創(chuàng)設(shè)情境融入德育
情境教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,也是德育滲透的重要途徑.良好的情境有強(qiáng)大的感召力,能形成和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一味地傳授知識(shí),將數(shù)學(xué)概念、公式、法則等直接灌輸給學(xué)生,忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.新課程提倡創(chuàng)設(shè)情境,給融入德育提供了一條不錯(cuò)的途徑.德育情境創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)數(shù)學(xué)信息情景化、數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化等進(jìn)行.如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時(shí),調(diào)查野生動(dòng)物的數(shù)量:當(dāng)前世界上的動(dòng)物越來(lái)越少,有的已經(jīng)瀕臨滅絕,為了有效地保護(hù)動(dòng)物,我們需要知道某種動(dòng)物的數(shù)量.現(xiàn)在讓你估計(jì)某片樹(shù)林中大熊貓的數(shù)量,你能用什么方法呢?這樣的問(wèn)題中蘊(yùn)含著德育,學(xué)生進(jìn)行估算時(shí),自然地接受了生態(tài)環(huán)境教育.
4.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)融入德育
數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育,不能局限在課堂上,應(yīng)把課堂與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,因?yàn)檎n外數(shù)學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸,也是進(jìn)行德育滲透的大課堂.如學(xué)生學(xué)完簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后,教師可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的情況,計(jì)算出一個(gè)家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量,并制作成統(tǒng)計(jì)圖表,然后再分析垃圾袋的使用對(duì)環(huán)境帶來(lái)的影響,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.另外,還可以舉行知識(shí)競(jìng)賽、講講數(shù)學(xué)家小故事等,激發(fā)學(xué)生的興趣.
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育應(yīng)注意的問(wèn)題
1.把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的原則
首先是潛移默化原則.?dāng)?shù)學(xué)教育有其自身的特點(diǎn),德育因素大都是隱性的,所以滲透德育應(yīng)以潛移默化為主,避免空洞的說(shuō)教.其次是持之以恒原則.教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育要持之以恒.最后是因材施教原則.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中融入德育,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際區(qū)別對(duì)待.同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝诰虻掠蛩?,避免生搬硬套,誤入形式主義.
2.?dāng)?shù)學(xué)中融入德育要兼顧課內(nèi)外
學(xué)生德育教育僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)的主陣地,課后及時(shí)拓展,促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化德育效果.課外開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),是課堂教學(xué)的延伸,有助于拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織的一種突破和補(bǔ)充.這就需要教師深入鉆研教材,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行滲透,達(dá)到潛移默化的效果.當(dāng)然教師要把握好德育滲透的策略性,使學(xué)科教育與德育相得益彰,使學(xué)生在自然狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識(shí)又感悟到德育的精髓,從而得到智育、德育雙重教育的目的。
作者:吳軍 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué)
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