制藥工程學(xué)研究性學(xué)習(xí)對教師的影響
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一、研究性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
研究性學(xué)習(xí)是當前教育改革的重要部分，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變，使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評價上重結(jié)果、輕過程的舊觀念，學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體，必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往強調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，教師決定教什么，怎么教，以及對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間，處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí)，是在教師的精心設(shè)計和及時啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生主動地獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，同時還是學(xué)習(xí)活動的參與者和合作者。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，自由交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實際的課程，實踐性很強，如果學(xué)生只是被動記憶，無法深刻理解工程的理念，更不用說解決實際工程問題，學(xué)生必須自己實踐、鍛煉解決問題的能力。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會主動，深刻理解制藥工程的含義及實現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。本校制藥工程專業(yè)，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，而課時、實踐、實訓(xùn)教學(xué)資源缺乏，學(xué)生沒有實踐的經(jīng)驗，很難深刻領(lǐng)會制藥工程的理念，對制藥工程所需要的各科知識的綜合運用能力欠缺，這不利于卓越工程師的培養(yǎng)，如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革強調(diào)以人為本，樹立“以學(xué)生為中心”的理念，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者，《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，作為指導(dǎo)者，如何合理運用教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí)，教師自身的教學(xué)觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
二、研究性學(xué)習(xí)對教師自身素質(zhì)的要求
開展制藥工程研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，對教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，教師應(yīng)提升自身的知識儲備和個人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。作為制藥工程等工程類課程教師，必須完善知識結(jié)構(gòu)，掌握最新發(fā)展動態(tài)，提高科研能力，積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，提高教學(xué)能力等，才能有效地開展實施，達到學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標。
1.完善知識結(jié)構(gòu)：研究性學(xué)習(xí)首先對教師的知識量提出了新的要求，要求教師具備的知識與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要針對性地充電，急需補充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，常用的信息技術(shù)，更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識，學(xué)生心理知識、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展，作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)和新政策，與時俱進，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實自己，不斷接納和吸收新知識，成為一個學(xué)識淵博的人，以最先進的教育理論和科學(xué)知識武裝自己，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)知識發(fā)展和教育改革的要求，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。
2.提高科研能力：研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力，教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才能不停留在照本宣科，具有較強的教學(xué)設(shè)計能力，才能在指導(dǎo)過程中灌輸自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力，中醫(yī)院校也往往是我國科學(xué)發(fā)展的主要單位，承擔(dān)大量的科研課題和項目，研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項目中挖掘。制藥工程是針對是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程，也與教師的科研工作密切相關(guān)，包括新藥的研發(fā)等，作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗和科研能力，才能準確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作：研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主創(chuàng)新解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。根據(jù)制藥工程的實踐性、工程性的特點，教學(xué)實驗以工業(yè)化實踐、實訓(xùn)為主，必須積極與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，將企業(yè)中急需要解決的問題作為研究性學(xué)習(xí)的來源，通過整體和局部設(shè)計，積極開展各項設(shè)計內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計方案。強化實驗條件建設(shè)，通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實踐的實驗，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計系列實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力。同時優(yōu)化實驗教學(xué)組織與管理，突破實驗課對理論課的依附性，提高實驗教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高，深刻理解工程觀念，牢固樹立工程理念，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
4.不斷提高教學(xué)能力：根據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)的要求，從大學(xué)生的生理、心理等特點出發(fā)，教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開展教學(xué)，結(jié)合本?！搬t(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，要求教師具有較強的教學(xué)能力，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進者，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)的保證，為了有效地開展研究性學(xué)習(xí)，作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外，還需要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，提高科研和教學(xué)能力，促進對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而造就卓越制藥工程師。
本文作者：張宇燕、楊潔紅、周惠芬 單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)
