多媒體教學(xué)手段的機(jī)電教學(xué)運(yùn)用

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［摘要］當(dāng)前，將多媒體運(yùn)用到機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育中不可缺少的方式，為教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，將之靈活運(yùn)用于機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，十分有利于提高機(jī)電課堂的教學(xué)效率?；诖?，主要說(shuō)明多媒體在機(jī)電教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方式。

［關(guān)鍵詞］多媒體；機(jī)電教學(xué)；中職

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職機(jī)電教學(xué)更新教學(xué)觀念和方法已經(jīng)成為適應(yīng)時(shí)展的需求，唯有將多媒體加以有效利用才能實(shí)現(xiàn)機(jī)電教學(xué)方式的變革，以新型的教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，促進(jìn)機(jī)電教學(xué)效率的提升。因此，教師在機(jī)電教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的重要作用。

一、多媒體在機(jī)電教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）方便、有效地獲取資源

利用多媒體可以為機(jī)電教師獲取充分的教學(xué)資源，教師在備課時(shí)，可以充分利用這些資源，將之作為備課內(nèi)容的補(bǔ)充部分，有效地將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如幻燈片播放器、音視頻播放器、投影儀、電子計(jì)算設(shè)備等基本上都實(shí)現(xiàn)了普及應(yīng)用，這為信息化教學(xué)提供了物質(zhì)資源條件，通過(guò)這些設(shè)備，能夠向?qū)W生直觀性地展示知識(shí)與結(jié)構(gòu)，這些課件能夠包含更多的知識(shí)與內(nèi)容，而且不像教師發(fā)出的語(yǔ)音一樣只有一次，課件資源可以反復(fù)利用，只要保存在電子文檔中，需要時(shí)便可以提取出來(lái)，實(shí)現(xiàn)共享，提高了資源的利用效率。

（二）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

運(yùn)用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，其生動(dòng)直觀性能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與熱情，教師可以在課前為學(xué)生提出一些與課文知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生帶著這些問(wèn)題，結(jié)合課本知識(shí)與教師提供的課件內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)的閱讀與學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，從而通過(guò)自己的努力找出相關(guān)答案。在遇到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要查找大量的資料時(shí)，教師還可以讓學(xué)生上臺(tái)嘗試著利用信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備查找資料，如查找某篇文章作者的生平資料，再由學(xué)生就這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，既拓寬了學(xué)生的視野，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用音視頻設(shè)備以更加形象多樣的方式，向?qū)W生展示機(jī)電知識(shí)，使機(jī)電知識(shí)不再以死板的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠緩解學(xué)生的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的厭煩情緒，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多媒體在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在多媒體教學(xué)條件下，教師基本上運(yùn)用課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這很大程度上節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，教師在課前精心準(zhǔn)備的課件已經(jīng)將教師所要傳授的知識(shí)與內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)了，而教師可以充分利用原來(lái)進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，向?qū)W生講述一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，將知識(shí)適當(dāng)?shù)匮由斓秸n外，學(xué)生對(duì)課外的新知識(shí)總是充滿好奇心的，因而這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)。如，教師在講解《社戲》這篇文章時(shí)，可以播放與民間傳統(tǒng)的社戲有關(guān)的視頻，結(jié)合文本知識(shí)、圖片等資料吸引學(xué)生的注意力。這篇文章的主要內(nèi)容是魯迅先生回憶小時(shí)候看社戲的情景，這種天真活潑的童年趣事一定可以引起學(xué)生的興趣，教師可以給予學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的童年趣事，學(xué)生參與到熱烈的討論中，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠以其自身豐富多彩的形式和內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)將多媒體與中職機(jī)電教學(xué)特點(diǎn)的充分結(jié)合

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)本身是一種優(yōu)勢(shì)，但須注意與機(jī)電教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，多媒體是為機(jī)電教學(xué)而服務(wù)的，否則，多媒體的運(yùn)用也就失去了其意義，唯有將多媒體的優(yōu)勢(shì)與機(jī)電教學(xué)的特點(diǎn)充分結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)機(jī)電課堂教學(xué)效率的提升。這便要求教師根據(jù)不同的機(jī)電知識(shí)選擇不同的信息教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于一種教學(xué)方式。教師結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容講解，并向?qū)W生展現(xiàn)一幅詩(shī)人行舟綠水上的生動(dòng)圖景?？傊處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教案，而不是重復(fù)一種單調(diào)的方法進(jìn)行教學(xué)。

（三）運(yùn)用多媒體加強(qiáng)師生之間的交流、溝通

當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使人與人之間的關(guān)系變得異常緊密，只要有一部電子產(chǎn)品，有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，便能跨越時(shí)空建立聯(lián)系，這為師生之間的交流提供了條件。學(xué)生在家時(shí)可以使用平板或者其他的終端設(shè)備，與教師進(jìn)行知識(shí)的交流與溝通，既方便了師生之間的相互了解，又能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而且運(yùn)用這些電子產(chǎn)品，學(xué)生自己就能搜索相當(dāng)多的資料，開(kāi)拓了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生與學(xué)生之間也能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣便將知識(shí)傳授者、學(xué)習(xí)者有機(jī)地融合在一起，既有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，也有利于小組合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高。總之，在中職機(jī)電教學(xué)中利用多媒體能夠以更加豐富多彩的方式呈現(xiàn)機(jī)電知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的感悟與情感體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)將教師、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等要素緊密地結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)電教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生機(jī)電綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳春芹.淺談多媒體在初中機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課外機(jī)電（教研版），2014（4）：174.

［2］陳琴英.淺議多媒體背景下初中機(jī)電有效教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.科技資訊，2015，13（7）：211-212.

作者:屈世朋 單位:山西省運(yùn)城市農(nóng)業(yè)機(jī)電工程學(xué)校