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多媒體教學(xué)中師生互動研究

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多媒體教學(xué)中師生互動研究

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣,其中最為頻繁的一個領(lǐng)域就是教育界。高等教育中的多媒體教學(xué),給其帶來了多方面的積極影響,但是為了充分地發(fā)揮其正面的力量,還需要以來教師的力量。教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性,加強與學(xué)生之間的交流和合作,堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文將多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為切入點,圍繞師生之間的互動,探索如何在多媒體的優(yōu)勢下,進行有效的師生互動,然后分析多媒體給師生互動帶來的意義。

關(guān)鍵詞:高等教育;多媒體教學(xué);師生互動

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中中所必需的物質(zhì)基礎(chǔ),它的出現(xiàn)開啟了一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式。在計算機、投影儀等等多媒體設(shè)備的硬件環(huán)境下,課堂上教師的教學(xué)手段也更加豐富了,而且課堂教學(xué)效率大大提高了很多,高等教育的教學(xué)新模式開啟了。在這樣的優(yōu)越的環(huán)境中,師生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的影響,一方面師生之間的互動由于多媒體技術(shù)的影響,其互動的形式也更加豐富起來了;另一方面在多媒體技術(shù)的影響下,師生之間的互動能夠培養(yǎng)出素質(zhì)更加高的人。

1高等教育多媒體教學(xué)中師生互動的途徑

(一)巧妙設(shè)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要遵循著“老師講,學(xué)生聽”的模式,對于好學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式也許不存在什么問題,但是對于不好學(xué)的學(xué)生來說,其弊端就完全暴露了,盡管老師講的內(nèi)容很多,但是這些學(xué)生能夠真正消化吸收的卻很少,因而在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上很低下。在現(xiàn)代化的高等教育中,由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,給打破這種教學(xué)模式帶來了條件。在課堂上,教師要想充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性,加強與學(xué)生之間的交流和互動。對此,教師可以將想要提問的問題做成課件放在大屏幕上,然后采取設(shè)疑再讓學(xué)生來解答的方式,老師在學(xué)生回答問題的過程中,要進行引導(dǎo),對于回答錯誤的學(xué)生,要積極地予以鼓勵。在對媒體技術(shù)下的師生互動,不僅能夠使學(xué)生的大腦能夠迅速地進入思考的狀態(tài),注意力更加集中;而且通過屏幕的問題展示,減少了時間的浪費,從而為師生之間的互動提供更加充足的時間。

(二)啟發(fā)學(xué)生思考

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下,給高等教育的課堂帶來了很大的變化,教學(xué)效率和質(zhì)量成倍增長。然而,在這樣的情況下,還是出現(xiàn)了很多運用不當(dāng)?shù)膯栴},導(dǎo)致了多媒體并未能完全地發(fā)揮它的功效。比如在多媒體下的高等教育課堂,多媒體技術(shù)的運用的確是充斥著整個課堂,然而很多老師仍然只是簡單地利用演示稿、PPT來進行知識的板書,老師的教學(xué)方式也只是利用多媒體來進行內(nèi)容的單向灌輸,在這一過程中學(xué)生的主體地位仍然沒有得到體現(xiàn),因而教學(xué)效果并不明顯。因此,在對媒體應(yīng)用的課堂上,教師需要積極地利用多媒體技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生的思考,增強學(xué)生和教師之間的互動,例如可以讓學(xué)生針對某一主題來自行進行演講稿和PPT的制作,在完成之后,教師再對其進行改進。在這一過程中,充分地發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢,學(xué)生在制作的過程中,學(xué)習(xí)的積極性高漲;另外,也實現(xiàn)了師生之間的互動交流。

(三)加強之間的討論

在多媒體技術(shù)下,要想充分發(fā)揮多媒體的作用,教師可以通過設(shè)置一定的操作題,學(xué)生在自行操作的過程中,不僅能夠加強對所學(xué)知識的記憶和理解,同時還能夠提高自身的實踐操作能力。在學(xué)生操作結(jié)束之后,教師需要對學(xué)生當(dāng)中存在的共性的問題進行總結(jié)然后分析。對此,可以采取老師和學(xué)生之間共同討論的方式,具體的步驟如下:首先讓一名學(xué)生上機操作,然后讓其他學(xué)生對其操作方法進行討論,然后再由老師來進行正確的點評。這樣的教學(xué)方式,充分地發(fā)揮了多媒體的功能,同時師生在互動的過程中,學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2高等教育多媒體教學(xué)中師生互動的意義

(一)使教學(xué)內(nèi)容形象生動、易于理解

多媒體技術(shù)的教學(xué)是一種集計算機、投影機、攝像機等技術(shù)融于一身的一種高效的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下,由于在圖像、視頻的展示下,使得抽象的內(nèi)容更加具體化和形象化了,這樣就方便學(xué)生理解了。另外,多媒體通過造成一系列的視覺上的以及感官上的效果,對學(xué)生的五官產(chǎn)生了直接的刺激,再加上老師穿插著的繪神繪色的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便得到了激發(fā),同時也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

(二)建立起良好的師生關(guān)系

在多媒體技術(shù)的師生互動的教學(xué)模式下,一方面能夠充分地發(fā)揮學(xué)生和老師之間的集體智慧的力量;另一方面,它給高等教育課堂的教學(xué)內(nèi)容提供了更加豐富的教學(xué)資源,這些對提高教學(xué)的深度和廣度都具有重要的意義。同時,更重要的是,由于多媒體技術(shù)營造出的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生和老師之間進行互動的機會不僅增加了,同時也打破了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生和老師和互動的排斥心理的局面,這對促進師生友誼的建立是十分有效的。另外,由于多媒體技術(shù)不受時間和空間限制的特性,即使不在課堂上老師和學(xué)生也能進行互動。

3結(jié)語

多媒體局面下的高等教育課堂煥然一新,傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式被打破了,學(xué)生的主體地位也被提高了,學(xué)習(xí)效率大大提高;另外,師生之間的互動也成為了這一教學(xué)模式下的產(chǎn)物,從而為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此,高等教育需要不斷地挖掘多媒體的優(yōu)勢,從而為高等教育帶來新的發(fā)展機遇。

參考文獻:

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[3]宋夢蟬.多媒體教學(xué)中的師生互動[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2006(02).

作者:郭怡 單位:陜西廣播電視大學(xué)