中學音樂教學多媒體技術運用

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【摘要】隨著我國計算機網絡以及多媒體技術的不斷發(fā)展，教學課堂也迎來了更多的生機和活力。特別是目前我國對新課改理念的大力倡導，使得多媒體在中學音樂課堂當中的應用非常廣泛。然而，想要充分地提高音樂教學質量，就必須要求教師能夠正確認知多媒體的價值，通過使用文字、聲音、圖像和視頻等方式，更加有效地將教學信息傳遞給學生?；诖?，本文首先討論了多媒體課件輔助教學的優(yōu)勢，其次分析了多媒體課件輔助音樂教學的方式，以供相關人員參考。

【關鍵詞】中學；音樂教學；多媒體；策略

目前，中學音樂課堂教學處于不斷改革的過程中，取得了一定的進步。過去較為傳統的教學方式很難滿足學生在實際發(fā)展過程當中的需求，同時也和目前的教育現狀格格不入。多媒體教學手段比較先進，所以將其應用于課堂當中更加符合時代的發(fā)展趨勢。中學音樂教師要想讓教學質量得到改善，也要充分發(fā)揮出多媒體教學的價值，使用更加靈活的手段更好地完成教學任務。本文根據筆者于2020年10月初在江蘇省揚州中學高中部的實習經歷，探討在音樂課堂教學中運用多媒體技術的重要性。

一、多媒體課件輔助教學的優(yōu)勢

（一）有利于利用網絡平臺豐富資料音樂欣賞課需要播放較多的音像資料，因為種種現實原因，在實際教學過程中，音樂類的書籍和音像資料在總體上比較匱乏，難以充分滿足教學的實際需求，而豐富的網絡資源，可以有效彌補這種缺陷。通過互聯網可以更加便捷地收集到知名音樂家及著名音樂作品的相關資料，音樂欣賞課在利用多媒體課件的時候，不會受到時間空間的限制，可以讓學生欣賞音樂的渠道有所增加，不但可以充分利用有限的教育資源，同時也可以讓學生在課余時間自學，使教學效果有所提高[1]。

（二）有利于提高學生的學習效率多媒體課件形象生動，而且現場感很強，可以讓比較抽象的音樂理論變得更加形象，使虛化的音樂語言可以變得更加直觀。學生在學習的過程當中，能夠更加輕松和愉快，從而促使學生學習更加主動積極。多媒體課件可以讓音樂呈現得更加豐富多彩，其中鮮活的動畫以及情景，可以在學習的時候激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過心理學的相關研究不難發(fā)現，多種感官同時感知的學習效果，相比單一感官感知的效果而言更加優(yōu)質。音樂欣賞課程利用多媒體輔助教學，可以充分結合視覺和聽覺信息，調動學生多種感官的積極參與，可以更好地激發(fā)學生的音樂想象力，使學生可以更加準確地理解音樂形象，獲得更加強烈的情緒反應以及情感體驗。多媒體教學讓學生成為學習主體以及知識的主動建構者，教師在教學過程當中則充當組織者和指導者的角色，這樣的教學模式和我國現代社會對人才培養(yǎng)的目標相適應，也體現出了信息化時代的特征。音樂藝術是一種以聲音為基礎的藝術，在音樂當中，任何一個聲音的含義都不是確定的，并不可以對其進行規(guī)定性的、不容誤解的描述。音樂藝術的不確定性，能夠給予人無限的想象空間。在聆聽同一音樂的時候，每一個人的感受都是不一樣的，體驗和理解也各有不同。所以，語言并不能夠完全代替音樂，在傳統的音樂教學中，教師對于音樂的解釋只能夠有限地引導學生進行想象，很難獲得良好的教學效果。如果把音樂和非音樂的因素結合起來，就可以通過音樂對外部世界進行描述，音樂帶給人的認知也會因此而有所增加。比如與文字結合起來的歌曲、和人體動作相配合的舞蹈音樂，以及與戲劇相結合的歌劇等，這些都會讓音樂的表現力有所增強。所以，利用編輯軟件給音樂配上一些較為生動的畫面和圖片或是字幕，并通過多媒體課件展示給學生，那么比較單一的聽覺感受就會變成視聽兼?zhèn)涞膶徝荔w驗，有助于學生展開豐富的聯想，感受并理解音樂作品，從而提升學生對于音樂的理解能力，幫助學生拓寬思路，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（三）有利于提高教師的工作效率多媒體課件的制作是一項比較復雜的工程，特別是音頻、視頻等素材的采集和整理需要花費較多的精力?？墒钦n件一旦制作完成，就可以重復進行使用，在之后的課堂當中，就不用再整理資料，只需打開課件，就可以快速地熟悉授課內容并完成教案的編寫，從而促使教師可以更加輕松地備課，提高工作效率。

二、多媒體課件輔助音樂教學的方式

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的欣賞性情感怎樣才能夠提高學生的欣賞意識和水平，促使學生能夠更加用心地了解音樂表達的情感，是在教學的過程當中值得音樂教師重視的問題。在進行音樂教學的過程當中，有很多學生在聽課的時候往往心不在焉，聽課興致也不高，甚至有一些中學生很難在座位上安心聽課，學生在學習的過程當中所記住的內容和教學內容的出入比較大。所以，教師要充分利用多媒體設備，調動學生在感官方面的體驗，讓學生在學習的過程當中充分發(fā)揮其主動性。只有這樣，學生才能夠自然而然地被吸引，并且體會到音樂作品當中飽滿的情感。學生需要受到正確的引導，才能夠真正地進入音樂情境。教師需要利用更加科學的語言幫助學生渲染情感氛圍，讓學生能夠擁有欣賞意識[2]。利用多媒體的方式來設計相關的情境，操作難度相對較高。首先，教師需要充分了解教材的內容，然后要細致地把握音樂作品所表達出來的情感。其次，教師必須深入了解學生，充分把握學生的心理，讓學生的情感體驗更加顯著。再次，教師可以通過對空間的布置來設置相關的情境，充分體現出教學內容，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠主動欣賞并調動個人的情感。在學生欣賞音樂作品的時候，有很多學生由于受到周圍環(huán)境的影響，所以對流行音樂相對更感興趣，而對民族音樂的接觸較少，很難全身心投入對民族音樂的欣賞。因此，教師需要使用多媒體的方式，利用視頻來提示學生，讓學生能夠受到多感官刺激，從而了解我國通俗歌曲傳達的情感。特別是民族音樂和學生之間的距離必須拉近，讓學生能夠主動欣賞民歌，從而了解音樂當中所包含著的濃厚的樂趣[3]。

（二）不斷突破教學重難點在進行音樂教學的時候，僅憑借教師的講述是很難突破教材當中的難點和重點的。如果學生在學習知識的過程中產生了一定的問題，那么對其個人的學習自信有可能造成不小的打擊。所以，教師需要結合多媒體當中的教學優(yōu)勢，盡量突破音樂的重難點。例如，利用多媒體設備所具備的多樣化的音響效果，幫助學生對聲音長短進行辨別，同時也可以了解聲音的高低、強弱等特點。在學習音樂的時候，學生不管是從整體或是細節(jié)方面，都要足夠了解樂曲，并對其進行科學的把握。在視唱訓練的過程當中，教師應該盡量加強對學生的感知、記憶以及視唱等方面能力的培養(yǎng)，使學生擁有良好的樂感。如果只是一味地由教師進行講析和教唱，那么學生在學習的過程當中就會過于被動。運用多媒體可以有效解決這一類問題。學生在學習一些重難點知識的時候，如果遇到了困難，教師可以通過使用電教多媒體，把視唱練耳的樂曲還有結構、速度以及節(jié)奏等更加清晰地展現在學生的面前，使其更加容易掌握比較復雜的知識，并且加強視唱教學的具體效果[4]。

（三）加強師生之間的互動互動在音樂課堂當中是非常重要的環(huán)節(jié)，特別是對于中學生來說[5]，中學生學習音樂的積極性和主動性都有待提升。有一些教師認為，使用多媒體輔助教學是一種完全通過多媒體來取代教師的教學方法，這樣的方法和行為讓師生之間的互動和溝通變得更少，容易讓學生覺得在一節(jié)音樂課當中，只需要有課件就可以了，教師具體講些什么并不重要。所以，教師需要明確一點，多媒體只是一種輔助手段，教師的講解以及分析是音樂課堂當中必不可少的內容，并且應該貫穿于整個課堂當中。所以，在使用多媒體的過程當中，教師還需要擁有留白的能力，從而通過這段時間來和學生一起進行探討，一起交流，使師生相互之間的知識互動以及情感溝通能夠有效提升[6]。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術在中學的音樂教學過程當中的作用是非常顯著的，可以促進教學效率的有效提升，給枯燥的課堂注入生機與活力。但是在教學實踐中，教師必須理清多媒體輔助教學過程中存在的誤區(qū)，要充分尊重學生的主體地位，并且凸顯教師的作用，不能盲目和過度地依賴多媒體設備，要以促進學生的發(fā)展為目標，正確合理地運用多媒體技術。

參考文獻：

[1]冷紹波.催生學生音樂情愫提高學生能力水平——淺析多媒體技術在中學音樂教學中的應用[J].當代家庭教育,2019.

[2]杜小梅.淺談多媒體技術在中學音樂課堂教學的運用[J].魅力中國,2019,(32).

[3]劉翠.論多媒體技術在中小學音樂教學中的應用[J].新課程(上),2018.

[4]王文勇.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則[J].好日子,2019,000(007).

[5]鮑金花.中學音樂教學中對多媒體技術的運用策略優(yōu)化探究[J].信息周刊,2019,000(038):1.

[6]王榮榮.淺談信息多媒體技術在音樂課堂教學中的作用[J].中外交流,2018,000(002):227.

作者：單雨璇 單位：南京師范大學