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多媒體課件開(kāi)發(fā)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

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多媒體課件開(kāi)發(fā)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

摘要:目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教學(xué)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)用較為廣泛,在分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在課件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件開(kāi)發(fā)中的具體應(yīng)用展開(kāi)了相關(guān)論述,以期實(shí)現(xiàn)更深層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);多媒體;課件開(kāi)發(fā);應(yīng)用

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而言,其在感知性、沉浸感、交互性及構(gòu)想性等方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。因此,多媒體教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以?xún)?yōu)化原有的人機(jī)交互模式,在觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及嗅覺(jué)等各方面把學(xué)生引入虛擬世界內(nèi),全方位展現(xiàn)相關(guān)知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)使用者也可以在構(gòu)思及情感上進(jìn)行更夸張的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,使其更加主動(dòng)高效進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

二、課件開(kāi)發(fā)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(一)教學(xué)內(nèi)容的可視化應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效模擬哪些比較死板的數(shù)據(jù)、復(fù)雜的程序及微觀(guān)的細(xì)節(jié),使其更加直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的立體場(chǎng)景模擬功能可以對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官形成有效刺激,使其全身心投入其中,增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí),老師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以把抽象的知識(shí)更加直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái),提高教學(xué)效果[2]。

(二)卓越的交互性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用,可以通過(guò)操作鼠標(biāo)、顯示器及操作桿等工具來(lái)有效表達(dá)各種信息。因此,學(xué)生可以通過(guò)課件的屬性及狀態(tài)等基本信息,在虛擬環(huán)境中找到自己所需的知識(shí)信息,并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及掌握,這就可以極大的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)流程

(一)前期準(zhǔn)備工作1.動(dòng)畫(huà)軟件工具動(dòng)畫(huà)軟件工具可以制作出豐富多彩的、引人注目的動(dòng)態(tài)效果,特別是能制作出復(fù)雜的事件發(fā)生過(guò)程,或是瞬間即逝的一些科學(xué)現(xiàn)象等,適合各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的再現(xiàn)和模擬[3]。常用的動(dòng)畫(huà)制作軟件工具有以下2種:一是二維動(dòng)畫(huà)—Flash、Photoshop。Flash是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)主流的動(dòng)畫(huà)制作軟件,好用又簡(jiǎn)單易學(xué);Photoshop主要作為輔助的作圖軟件處理動(dòng)畫(huà)中需要的圖片。二是三維軟件—3Dmax、Maya。3Dmax在國(guó)內(nèi)主要用于建筑動(dòng)畫(huà)的制作;Maya主要用于角色動(dòng)畫(huà)制作。2.圖形圖像編輯軟件Photoshop是使用最廣的圖像處理軟件,功能強(qiáng)大,使設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地對(duì)圖像進(jìn)行合成、截取、再創(chuàng)造等;AutoCAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件,應(yīng)用于土木建筑、裝飾裝潢、工業(yè)制圖、工程制圖、電子工業(yè)、服裝加工等領(lǐng)域。3.屏幕圖像捕獲工具屏幕圖像捕獲工具也有許多,如HyperSnap-DX、SnagIt中文版等。也可用QQ或微信聊天窗口中的[截圖]按鈕,直接截取所需部分;還可用Windows內(nèi)置的截屏功能,即鍵盤(pán)上的[PrintScreen]鍵截取全屏,或用[Alt]+[PrintScreen]組合鍵截取當(dāng)前活動(dòng)窗口。4.音頻工具音頻包括聲音和音樂(lè),在多媒體課件中用于文字解說(shuō)、語(yǔ)音提示、音效、背景音樂(lè)等。除了可以從網(wǎng)上和光盤(pán)獲取音頻素材外,還可以通過(guò)麥克風(fēng)、錄音筆等設(shè)備采集語(yǔ)音。常用的錄音軟件有:克克MP3錄音軟件、宏樂(lè)錄音棚、樓月MP3錄音軟件等。5.視頻工具在多媒體教學(xué)課件中,視頻素材是不可缺少的重要元素。一是視頻轉(zhuǎn)換工具,常用的有格式工廠(chǎng)、RealMedia編碼器等。二是視頻素材的獲取方法:使用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝,然后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)用視頻編輯軟件處理。常用的編輯軟件有Premiere、VCDCutter等;也可以直接從光盤(pán)或其他視頻文件中截取視頻片段。除視頻編輯軟件外常用的暴風(fēng)影音、優(yōu)酷等播放軟件也都支持視頻片段的截?。贿€可以用屏錄軟件捕獲屏幕動(dòng)態(tài)圖像。常用軟件有屏幕錄像精靈、Hy⁃perCam、Snaglt、屏錄專(zhuān)家等[4]。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)這一階段是根據(jù)教學(xué)分析所確定的課題,以教材為主深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容,解析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,明確重點(diǎn)難點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)大綱,可將教學(xué)內(nèi)容劃分為一系列教學(xué)單元,從而確定課件的框架結(jié)構(gòu)。針對(duì)每個(gè)教學(xué)單元,明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序等問(wèn)題。

(三)腳本編寫(xiě)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件制作類(lèi)似于制作影視劇,制作影視劇離不開(kāi)劇本,同樣課件制作也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、媒體表現(xiàn)形式、人機(jī)界面、解說(shuō)詞和配音等進(jìn)行總體考慮和規(guī)劃,即腳本編寫(xiě)。在課件制作過(guò)程中,腳本編寫(xiě)通常分為兩步進(jìn)行,第一步編寫(xiě)文字腳本,類(lèi)似于編寫(xiě)教案;第二步在文字腳本編寫(xiě)的基礎(chǔ)上編輯分鏡頭腳本,類(lèi)似于影視拍攝的分鏡頭腳本,將文字腳本改變成適合計(jì)算機(jī)多媒體表現(xiàn)的形式,如交互界面、內(nèi)容表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)順序、效果和導(dǎo)航等。課件直接依據(jù)編寫(xiě)的分鏡頭腳本來(lái)制作[5]。

(四)素材準(zhǔn)備與制作在實(shí)施課件的具體制作之前,應(yīng)當(dāng)搜集課件制作中所需的各種素材,并加工處理成可直接使用的形式。素材準(zhǔn)備分為兩步,第一步是原始素材的采集,第二步是對(duì)原始素材的加工處理。許多原始素材不能直接導(dǎo)入課件中使用,需要通過(guò)媒體編輯軟件來(lái)處理實(shí)現(xiàn)。

(五)課件制作與合成課件制作與合成就是運(yùn)用課件制作軟件實(shí)施課件內(nèi)容的具體制作與合成,其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,將各種素材有機(jī)地組合起來(lái),制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的多媒體教學(xué)課件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上,應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)多媒體課件,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件不能創(chuàng)建三維環(huán)境的缺陷,營(yíng)造了逼真、直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境,提供了強(qiáng)大的交換功能,學(xué)生以“身臨其境”的方式來(lái)感受和體會(huì)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的軟硬件成本逐漸降低,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其強(qiáng)大的潛力和教學(xué)優(yōu)勢(shì),將受到教師的重視和青睞,并被廣泛用于教育領(lǐng)域。各高校應(yīng)從教師素質(zhì)、教學(xué)管理及相關(guān)設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面入手加大對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的支持及研究力度,把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體教學(xué)有機(jī)融合到一起,實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王蘭英.淺析多媒體課件教學(xué)[J].信息與電腦(理論版),2018,(1):10-12.

[2]李喜琴.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].硅谷,2012,(23):146-146.

[3]蔣舜.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].科技尚品,2016,(3):178.

[4]趙哲銳.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用分析[J].山西青年,2017,(23):138.

[5]王昌金,何苗.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代繼續(xù)教育,2018,36(05):72-77.

作者:王冬 單位:遼寧職業(yè)學(xué)院