多媒體時代下的視唱練耳教學(xué)改革

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【摘要】近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到聲樂視唱教學(xué)當中，加強和完善視唱練耳教學(xué)方式和方法的改革，突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的束縛，從而促使高校視唱練耳教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛越。對此，本文從新時代背景下視唱練耳多媒體教學(xué)的必要性和優(yōu)勢出發(fā)，分析提高高校多媒體教學(xué)在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，進而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；多媒體教學(xué)改革；有效措施

一、新時代背景下視唱練耳多媒體教學(xué)必要性和優(yōu)勢

（一）有利于準確的把握視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容當前，隨著新媒體時代的到來，對來越多的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)被融入到高校的視唱練耳教學(xué)當中，然而在資源如此廣泛教學(xué)環(huán)境下，如何更為準確地把握視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容逐步成為高校聲樂專業(yè)教學(xué)的重點和難度，通過多元化的多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)前能夠通過制作不同的音樂視唱練耳課間來幫助學(xué)生快速掌握本次課堂的教學(xué)重點，從而有效降低盲目學(xué)習(xí)所帶來的困擾，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升[1]。

（二）有助于幫助學(xué)生更快的進行延續(xù)性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)單一化的視唱練耳教學(xué)模式不同，在多媒體環(huán)境下學(xué)生不僅能夠在課堂在進行充分時間的學(xué)習(xí)，而且在課余時間內(nèi)也能夠通過多媒體設(shè)備來進行延續(xù)性學(xué)習(xí)，從而真正意義上掌握和了解視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的凈化，有效地避免因素課后練習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的不當而走入視唱練耳學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不斷突破有限課堂教學(xué)時間的局限，促使學(xué)生視唱練耳綜合專業(yè)素養(yǎng)能力的不斷提升和進步。

（三）增加課堂教學(xué)練習(xí)的靈活性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分高校在視唱練耳教學(xué)過程中基本都采取了較為單一的資料教學(xué)模式，這使多數(shù)學(xué)生在課堂上雖然能夠掌握一定的練習(xí)方法和技巧，但是在課后因為缺乏視唱練耳資料內(nèi)容沒有能夠?qū)φn堂上所掌握的知識進行及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。而在多媒體視唱練耳教學(xué)模式下，不論在教學(xué)模式上，還是在教學(xué)內(nèi)容上都變得更加靈活，課后學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)自由選擇和復(fù)習(xí)視唱練耳內(nèi)容，而不用拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的束縛，幫助學(xué)生在聽覺上熟練地掌握音量、速度和調(diào)試方面的技巧，促使演唱技能的不斷提高[2]。

（四）有助于開展多元化的教學(xué)模式在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，多元化課堂教學(xué)已經(jīng)成為高校聲樂教學(xué)模式的需求，多種不同教學(xué)信息資料都能夠通過媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容和資源，教師也能夠通過開展多樣化的視唱練耳游戲活動不斷豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營造良好的視唱練耳教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，以更加飽滿的熱情投入到日常的視唱練耳教學(xué)當中，達成視唱練耳教學(xué)改革的目標，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（五）提升和增加視唱練耳教學(xué)的趣味性傳統(tǒng)視唱練耳課堂教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，教學(xué)氛圍也比較枯燥，這也使得長時間在枯燥單一教學(xué)環(huán)境下學(xué)生對于視唱練耳教學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性不高，不能很好地在課堂上調(diào)動自身的聽覺和視覺，從而造成學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率普遍偏低。隨著多媒體技術(shù)的融入，學(xué)生能夠通過視覺和聽覺綜合感官應(yīng)用來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過開展不同主題的趣味性的視唱練耳教學(xué)活動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聲樂練習(xí)習(xí)慣，促使自身綜合專業(yè)素養(yǎng)能力的不斷提升。

二、高校多媒體教學(xué)在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）視唱練耳多媒體教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式因素的影響，許多高校在進行視唱練耳課堂教學(xué)過程中還在沿用比較單一的教學(xué)模式和方法，大部分學(xué)生在課后由于缺乏有效的視唱練習(xí)工具，不能很好地將課上所學(xué)的內(nèi)容很好延伸到課后練習(xí)當中，這也是造成視唱練耳教學(xué)質(zhì)量和效果不高的主要原因。為了解決這一問題，就需要各高校在教學(xué)中結(jié)合自身完善實際需求不斷的完善視唱練耳多媒體教學(xué)設(shè)施，搭建視唱練耳練習(xí)多媒體平臺，使得學(xué)生能夠在課余時間內(nèi)自由選擇練習(xí)工具和練習(xí)的曲目，有效發(fā)現(xiàn)和彌補自身在課堂視唱練耳學(xué)習(xí)中的不足，促使綜合專業(yè)素養(yǎng)能力的提高。與此同時，在多媒體視唱練耳教學(xué)環(huán)境下，通過不斷完善多媒體教學(xué)設(shè)備，搭建多媒體教學(xué)平臺來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生進行視唱練耳學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新練習(xí)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為視唱練耳教學(xué)活動的主體，調(diào)動和發(fā)揮自身在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，為實現(xiàn)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

（二）媒體技術(shù)在曲調(diào)視唱學(xué)習(xí)和練習(xí)中的應(yīng)用曲調(diào)練習(xí)作為視唱練耳學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要學(xué)生對曲調(diào)的調(diào)性和調(diào)式有一定的了解，同時還需要學(xué)生對視唱中音量、音階的變化具有一定的基礎(chǔ)，因此，教師在進行課堂的教學(xué)過程中，在進行視唱練習(xí)學(xué)習(xí)之前，可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解什么是基本的視唱曲調(diào)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握一定的音量和音階變化的技巧，劃分重點曲調(diào)視唱的重點學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，從而不斷提升課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時，在課后的曲調(diào)視唱練習(xí)中，學(xué)生也可以通過教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的曲調(diào)學(xué)習(xí)資料來不斷鞏固和完善自身分辨和判斷曲調(diào)綜合素養(yǎng)能力，并從中發(fā)現(xiàn)自身曲調(diào)練習(xí)中的不足，進而通過教師線上答疑解惑來提升視唱練耳能力。例如，某教師在曲調(diào)視唱練耳教學(xué)中，就通過多媒技術(shù)平臺搭建起學(xué)生與老師課后的交流平臺，學(xué)生可以通過該平臺將自己課后的曲調(diào)練習(xí)傳輸?shù)蕉嗝襟w平臺，加強與同學(xué)和老師之間的互動，并從中發(fā)現(xiàn)自身問題，及時將問題解決萌芽當中，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流互動，不僅學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升，學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也相比之前有了明顯的提高，該校也成為其他藝術(shù)院校學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣[4]。

（三）媒體技術(shù)在節(jié)奏視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏視唱練耳教學(xué)是為聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在多媒體教學(xué)過程中不僅需要以聽覺節(jié)奏的基礎(chǔ)練習(xí)作為視唱練耳學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點，同時也需要在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中精準地把握節(jié)奏視唱準確性，及時分辨不同音階和音量之間的細小節(jié)奏差異，確保節(jié)奏視唱練耳準確性，促使學(xué)生在有效的課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)時間內(nèi)實現(xiàn)節(jié)奏視唱練耳教學(xué)實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛越。

三、結(jié)束語

綜上所述，當前，隨著新課程教育改革成果的不斷深入，傳統(tǒng)單一化的視唱練耳教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展需求，因此，為了進一步提升視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，就需要加強對于高校對于視唱練耳教學(xué)模式改革，大膽引進多媒體技術(shù)，不斷完善視唱練耳多媒體教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，做好多媒體技術(shù)在曲調(diào)視唱學(xué)習(xí)和練習(xí)中的應(yīng)用，提高多媒體技術(shù)在節(jié)奏視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生在多媒時代背景下實現(xiàn)自身綜合專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

[1]刁曉茜.視唱練耳教學(xué)在數(shù)字技術(shù)時代的融合與發(fā)展研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2017．

[2]張雪菲.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的視唱練耳訓(xùn)練技巧[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報,2014(1):43-44.

[3]王慧.淺析多媒體系統(tǒng)在高校視唱練耳教學(xué)中的運用[J].音樂時空,2015(16):154-155.

[4]劉?，?淺析視唱練耳教學(xué)中數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].藝術(shù)研究,2018(2):148-149.

作者：馬婷 單位：晉中師范高等?？茖W(xué)校