初中生物多媒體教學(xué)策略探討

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【摘要】隨著信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段被應(yīng)用到生物教學(xué)中，初中生物傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式也需要進(jìn)行變革和創(chuàng)新。對此，文章結(jié)合初中生物多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及新媒體的優(yōu)勢，對初中生物多媒體教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新媒體視域；初中生物；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、初中生物多媒體教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給初中生物教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來了更多可能，受到了廣大教師的歡迎，很多教師在教學(xué)中積極開展多媒體教學(xué)，教學(xué)效果得到了很大改善。但是在多媒體教學(xué)中也凸顯了一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1.對多媒體教學(xué)過度依賴多媒體發(fā)展和興起之后被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教學(xué)效果得到了廣大教師的認(rèn)可和肯定，在初中生物教學(xué)中也被大量使用，但是在使用過程中很多教師的認(rèn)識和做法出現(xiàn)了偏差，他們對多媒體教學(xué)手段過度依賴，不論什么教學(xué)內(nèi)容都通過課件、視頻、圖片等形式進(jìn)行授課，對傳統(tǒng)教學(xué)手段完全棄之不用，在課堂上變成了多媒體教學(xué)內(nèi)容的播放員，傳統(tǒng)的板書和講解幾乎難以在課堂上出現(xiàn)。這樣一來，教師在課前必然把全部精力放在制作多媒體教學(xué)內(nèi)容上，沒有時(shí)間考慮教學(xué)中其他狀況的處理，如果在教學(xué)中一旦出現(xiàn)設(shè)備故障導(dǎo)致電教內(nèi)容無法播放，不能順利地通過傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，影響了課程教學(xué)的順利開展。

2.形式大于內(nèi)容，教學(xué)實(shí)效低使用多媒體教學(xué)的目的就是通過新穎的教學(xué)形式和內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因此通過多媒體手段對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的，但是當(dāng)前很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)過于追求形式的華麗和新穎，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身。例如，有的教師在設(shè)計(jì)課件幻燈片時(shí)，為了追求形式和內(nèi)容豐富，在課件中插入大量圖片、動(dòng)畫、音樂等，同時(shí)播放時(shí)每頁使用不同的顯示方式，整個(gè)課堂充斥著各種形式的媒體技術(shù)手段，學(xué)生看到眼花繚亂，每個(gè)感官都受到強(qiáng)烈刺激，反而會導(dǎo)致學(xué)生精力不集中，影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握，偏離了多媒體教學(xué)開展的初衷。

3.阻礙有效的教學(xué)互動(dòng)隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師在教學(xué)中對師生互動(dòng)越發(fā)重視，教師由原來在課堂的主導(dǎo)地位變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位日益凸顯，師生間的互動(dòng)變得更加頻繁和融洽。多媒體教學(xué)的開展和普及改變了原有的教學(xué)模式，課堂上教師不再一味地通過互動(dòng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而是分出很大一部分精力關(guān)注多媒體教學(xué)的內(nèi)容，如多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻等，很多教師只是機(jī)械的按照制作好的各種資料進(jìn)行播放和演示，忽視了課堂反應(yīng)和學(xué)生感受，也沒有充足的時(shí)間和精力與學(xué)生交流互動(dòng)，課堂氣氛逐漸變得沉悶，課堂活力大大降低，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.教師的信息化素質(zhì)有待提升在新媒體背景下，要保證生物多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果就必須要有高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)材料，這就需要教師擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)水平，以搜集和制作相關(guān)教學(xué)資源。但是當(dāng)前生物教師的信息技術(shù)水平普遍不高，首先，教學(xué)材料制作形式單調(diào)，很多教師只會制作簡單的幻燈片，將教學(xué)內(nèi)容用文字的形式進(jìn)行簡單羅列，教學(xué)時(shí)教師只是按照幻燈片內(nèi)容進(jìn)行講解，內(nèi)容單調(diào)乏味；其次，教學(xué)材料的制作規(guī)范性差，很多教師在處理文字、背景、圖片、音樂等元素時(shí)所掌握的知識和技能不足，細(xì)節(jié)處理把握不好，制作的教學(xué)資料比較粗糙，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，很多教師不會自己制作視頻、課件等教學(xué)資料，只能從網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的資源，然后直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際狀況和制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，質(zhì)量不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新媒體視域下初中生物多媒體教學(xué)的策略

新媒體的發(fā)展和普及為初中生物多媒體教學(xué)的創(chuàng)新提供了良好的外部環(huán)境和技術(shù)支持，因此，生物教師要充分發(fā)掘新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，運(yùn)用新媒體技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合新媒體的興起為初中生物課程的教學(xué)方式提供了新的選擇，教師要科學(xué)運(yùn)用這一新的科技手段，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。在初中生物教學(xué)中推廣新媒體教學(xué)并不意味著要排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，兩種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢和獨(dú)特之處，教師要在兩種教學(xué)方法中進(jìn)行科學(xué)的平衡和選擇。對此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式，初中生物教學(xué)中包含豐富的內(nèi)容，并不是所有的內(nèi)容都適合采用新媒體手段教學(xué)，教師不能過度迷信多媒體教學(xué)方式，要科學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠通過傳統(tǒng)教學(xué)講解清楚的內(nèi)容不必刻意使用新媒體手段，科學(xué)選擇合適的教學(xué)方式，最大程度提升教學(xué)效率。如在“植物細(xì)胞”的教學(xué)中，既要使用顯微鏡、掛圖、教材等傳統(tǒng)教育，也可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，這樣教學(xué)效果才會事半功倍。

2.豐富新媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)針對性初中生物教學(xué)中僅僅依靠生物教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)前新媒體快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等各種平臺上信息資源豐富，為初中生物教學(xué)資源建設(shè)提供了多樣化的渠道。首先，教師在教學(xué)過程中先以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)建立授課框架，然后通過新媒體搜索相關(guān)的素材、科技新聞、社會熱點(diǎn)等添加到教學(xué)內(nèi)容中，不僅大大豐富教學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對知識的實(shí)用性有更深的理解。其次，可以通過新媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源平臺，新媒體最重要的功能之一即信息溝通及交流，學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立信息資源平臺，教師搜集或制作的優(yōu)秀資源都可以上傳平臺，形成豐富的資源庫。另外，教師之間或師生之間還可以通過平臺進(jìn)行交流和互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，如建立生物課程學(xué)習(xí)的微信群等。

3.強(qiáng)化新媒體環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)生物課程中包含大量抽象的概念和理論，內(nèi)容較為單調(diào)枯燥，如果單純依靠教師的講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，喪失生物學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師要科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以利用新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一種知識時(shí)，多種感官相結(jié)合將大幅度提升知識的學(xué)習(xí)速度。如在“光合作用”的教學(xué)中，可以通過新媒體技術(shù)將理論知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生直觀的理解所學(xué)內(nèi)容，多渠道輸入將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣可以降低學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中的思維障礙，減少學(xué)習(xí)阻力，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)思維和素質(zhì)的發(fā)展。

4.提高教師的多媒體教學(xué)素質(zhì)新媒體的發(fā)展不僅改變了初中生物原有的教學(xué)模式，同時(shí)也對教師素質(zhì)提出了更高要求。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，教師要勇于接受新事物，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新推動(dòng)新媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。其次，教師要通過各種途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)新媒體技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息搜集整理、圖片處理、視頻制作、課件整合等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求制作出內(nèi)容豐富、形式新穎的高質(zhì)量教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。再次，在日常的科研工作中要加強(qiáng)對新媒體應(yīng)用于生物教學(xué)的研究，并將研究成果融入教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式。總之，隨著新媒體的發(fā)展和普及，初中生物教學(xué)模式發(fā)生了重大變革。學(xué)校和教師要以新媒體技術(shù)為依托，不斷對初中生物多媒體教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容和授課方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)初中生物多媒體教學(xué)的新局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薄懷海.多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

[2]王永東.淺議多媒體在初中生物教學(xué)中的作用[J].新西部，2017（15）

作者：何海洋 單位：福建省云霄實(shí)驗(yàn)中學(xué)