多媒體技術(shù)下幼兒園美工活動(dòng)的作用

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摘要：在幼兒園美工活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，既能豐富教學(xué)形式，又能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，豐富幼兒的審美感受，提高幼兒表現(xiàn)能力，提高美工活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)效，促進(jìn)教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性。

關(guān)鍵詞：審美感受；表現(xiàn)能力；評(píng)價(jià)

幼兒園美工活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。傳統(tǒng)的美工教學(xué)活動(dòng)，教師主要是通過(guò)掛圖和范例等有限的手段向幼兒傳輸信息，而教學(xué)中更多的內(nèi)容只能靠教師語(yǔ)言的描述，幼兒往往會(huì)因所學(xué)的東西與他們之間的“距離”甚遠(yuǎn)，而覺(jué)得教師的講解空洞乏味，從而影響教學(xué)活動(dòng)的效果，甚至?xí)褂變菏?duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展是主體和周?chē)h(huán)境產(chǎn)生交互作用的結(jié)果，外部環(huán)境施加于幼兒的影響越深，兒童對(duì)外界感官認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)。因此，在美工活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，既豐富了教學(xué)形式，又能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，提高教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富幼兒的審美感受

審美是幼兒美術(shù)活動(dòng)中最主要、最基本的價(jià)值，幼兒通過(guò)欣賞獲得美感，滿(mǎn)足自己的審美需要，而幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)是在審美體驗(yàn)與闡釋的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)和豐富的。由于幼兒受其自身身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，新奇、色彩豐富、富有動(dòng)感的環(huán)境和事物更易激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促使他們主動(dòng)探索，以獲取豐富的信息知識(shí)。多媒體教學(xué)可將聲音、圖像、視頻和文字等媒體融為一體，具有將事物化遠(yuǎn)為近、化大為小、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，因而，借助多媒體手段能激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)事物的心理需求，提高幼兒欣賞的效果，豐富幼兒的審美感受。1.再現(xiàn)式欣賞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）在藝術(shù)領(lǐng)域中提出這樣的教育建議：要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境中美的事物。組織幼兒秋游時(shí)，我們將孩子沿途觀(guān)看到的美麗風(fēng)景拍攝下來(lái)，在開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)《美麗的秋天》時(shí)，我們利用幻燈片再現(xiàn)幼兒秋游的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的背景音樂(lè)的襯托下，再次走入“秋天”，再次觀(guān)賞“樹(shù)葉金黃、果實(shí)飄香，落葉飛舞，螞蟻搬食”等秋天的景物，使他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，不知不覺(jué)被充滿(mǎn)秋意的情境所感染，既感受到秋天的色彩，更體會(huì)到美麗的景色帶給人的愉快與歡樂(lè)。2.對(duì)比式欣賞對(duì)比式即運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較和分析美術(shù)作品中色彩、線(xiàn)條、形狀、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等方面的內(nèi)容，通過(guò)多角度的對(duì)比找出觀(guān)察對(duì)象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解，提高幼兒的審美能力。如在欣賞米羅作品《金藍(lán)》時(shí)，在孩子完整欣賞整個(gè)作品的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用電子白板中聚光燈的功能，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：“畫(huà)面中小圓和大圓有哪些不同？為什么我們會(huì)先注意到小圓？”還運(yùn)用電子白板中填色的功能，將畫(huà)面中的部分圖案填充上和作品不一樣的顏色，再運(yùn)用PPT的方式同時(shí)呈現(xiàn)出制作的作品與原作品，通過(guò)對(duì)比，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同色彩的搭配帶給我們不同的視覺(jué)感受，知道畫(huà)作中的色彩運(yùn)用就是感情的表達(dá)，不同的色彩所表達(dá)的情感不同，通過(guò)多媒體技術(shù)直觀(guān)的對(duì)比式引導(dǎo)，幫助幼兒理解作品中色彩搭配運(yùn)用的方法與意圖，理解作者運(yùn)用不同色彩所表達(dá)的不同情感，進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高評(píng)價(jià)實(shí)效

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師不僅要對(duì)幼兒的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)注重幼兒創(chuàng)作過(guò)程的閃光點(diǎn)，在美術(shù)活動(dòng)中尋找每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極的肯定，幫助幼兒了解自己、表現(xiàn)自己，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望?！吨改稀分兄赋?，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不能泛泛而談，而應(yīng)是具體的、確實(shí)存在的，為此，我們應(yīng)充分利用多媒體手段，從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，具體形象地對(duì)幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。同樣，在評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作結(jié)果時(shí)，多媒體技術(shù)也發(fā)揮著極其重要的作用。以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，比如泥工作品、沙畫(huà)作品等，由于作品體積小，不好展示，在講評(píng)時(shí)幼兒難以看清楚，有了多媒體中的投影儀和大屏幕，這一問(wèn)題就能輕松解決了?，F(xiàn)在在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們可以把作品投影到大屏幕上，讓幼兒可以多角度、清晰地看到作品的細(xì)節(jié)。我們還可以將孩子的作品拍成照片，通過(guò)多媒體交互式一體機(jī)逐一展示或多圖同時(shí)展示，讓孩子們共同參與到評(píng)價(jià)中，誰(shuí)的作品形象有趣、誰(shuí)的作品新穎獨(dú)特、誰(shuí)的作品大膽流暢，誰(shuí)的作品色彩協(xié)調(diào)等等，老師和孩子一起欣賞作品，找出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也讓孩子了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)孩子的創(chuàng)作潛能，引導(dǎo)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)逐漸走向完美。

參考文獻(xiàn)：

1.許敏佳．淺談多媒體教育技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用［J］．中小學(xué)電教（下），2013（3）.

作者:吳秋香 單位:福建省大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園