音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)論文2篇

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第一篇

一、多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用需要注意的細(xì)致問(wèn)題研究

音樂(lè)課程講解關(guān)鍵在于現(xiàn)場(chǎng)逾越心境與輕快節(jié)奏的銜接，尤其在中職校園之中，生源樣式繁多且普遍基礎(chǔ)適應(yīng)潛質(zhì)不足，因此教師有必要將課件內(nèi)容明確展示，必要時(shí)可做出適當(dāng)?shù)难由焯幚怼＿壿嫿虒W(xué)理念不可摒棄，加上多媒體手段搭配，現(xiàn)場(chǎng)聆聽氛圍與活力全面擴(kuò)散。傳統(tǒng)欣賞課程之中，師生總是被課本資料牽制，涉及系統(tǒng)理論與自由效應(yīng)發(fā)散程度不足，此時(shí)如若加上圖畫調(diào)試，相信學(xué)生理解作品內(nèi)容時(shí)會(huì)相對(duì)方便很多。具體來(lái)講，這樣的教學(xué)效果不是十分完美，因?yàn)閷W(xué)生并不能與教職人員產(chǎn)生共鳴反應(yīng)，后期質(zhì)疑聲音更是微乎其微，那么實(shí)踐性操作就更加無(wú)法進(jìn)行了。例如:在欣賞《賽馬》環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體設(shè)備做好異質(zhì)化知識(shí)點(diǎn)銜接，其間留有充足時(shí)間給師生互動(dòng)、交流，小組探討并將精華知識(shí)點(diǎn)消化。多媒體應(yīng)用應(yīng)該把握好一定尺度，時(shí)刻注意與教材資料的呼應(yīng)效果，過(guò)度地適應(yīng)潮流反而會(huì)收到反效果，令學(xué)生注意力偏墜在動(dòng)畫之中，對(duì)于必要知識(shí)點(diǎn)卻毫不在意。這類手段的最終動(dòng)機(jī)是為知識(shí)服務(wù)，師生課余時(shí)間可進(jìn)行輕松交流，將雙方興趣切人點(diǎn)提煉完全，保證知識(shí)點(diǎn)穿插得更加緊湊。

二、中職學(xué)校開展多媒體中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的必要措施分析

現(xiàn)下我國(guó)中職音樂(lè)多媒體教學(xué)體系與系統(tǒng)性發(fā)展需求已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重矛盾危機(jī)，為了將這部分群體音樂(lè)感知與欣賞素養(yǎng)提升至另一個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)主體聯(lián)合上述細(xì)節(jié)要素做出以下整改措施。

(一)全面加強(qiáng)教師多媒體操作能力

多媒體設(shè)備作為中職音樂(lè)教師的必要輔助媒介，需要教師聯(lián)合基礎(chǔ)課程內(nèi)涵加以融合、改造，其間創(chuàng)新資源開發(fā)動(dòng)力不斷提升，教師需要定期與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，確保課堂筆記、教案資料以及優(yōu)美音樂(lè)作品的及時(shí)共享成果，爭(zhēng)取拓展師生知識(shí)面架構(gòu)。

(二)發(fā)揮多媒體設(shè)備與中職音樂(lè)教學(xué)流程

相互支撐功效教師首先盡量運(yùn)用多媒體設(shè)備強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)借助合適途徑綻放。課程主要結(jié)合聲樂(lè)知識(shí)與歌唱技巧展開，學(xué)生必須定期欣賞各類音樂(lè)作品，對(duì)中外以及本民族藝術(shù)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)加以吸納，杜絕憑空想象理解音樂(lè)狀況;同時(shí)運(yùn)用聲音實(shí)體形象刺激學(xué)習(xí)主體的感官效應(yīng)，使其在主觀上對(duì)特定音樂(lè)作品秉持認(rèn)可態(tài)度。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該定期更新多媒體設(shè)備形態(tài)，全程提供硬朗資源技術(shù)支持條件，使得現(xiàn)代化教學(xué)方案實(shí)施起來(lái)毫無(wú)阻礙，師生情感回應(yīng)效果也將更加積極，階段學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不在話下。多媒體技術(shù)應(yīng)用就是集中學(xué)生注意力，令其在新奇事物中找尋拼搏動(dòng)力，教師可以適當(dāng)播放音樂(lè)類電影，令現(xiàn)場(chǎng)充滿音樂(lè)藝術(shù)氣息，后期追夢(mèng)夙愿便也隨即崛起。經(jīng)過(guò)上述系統(tǒng)內(nèi)容的填補(bǔ)，可說(shuō)是為學(xué)生后期專業(yè)化發(fā)展奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將中職音樂(lè)教學(xué)工作與多媒體技術(shù)結(jié)合是我國(guó)新世紀(jì)素質(zhì)規(guī)范理念最基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，其間任何資源都應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間下發(fā)至單位學(xué)生手中，充分尊重其主人翁地位。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持此類策略，學(xué)生才會(huì)時(shí)刻叮囑自己追隨音樂(lè)課程進(jìn)度，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)后期音樂(lè)感知旅途的系統(tǒng)化延展目標(biāo)。

作者：王曉燕 單位：四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校

第二篇

1運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法

我國(guó)古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實(shí)施改革的一個(gè)重要理念，教師不僅僅傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，以生動(dòng)的圖像、靈活多變的動(dòng)畫以及優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)造運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)化難為易，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，而往往這些課程重點(diǎn)和難點(diǎn)是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，特別是對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)精心鉆研設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)通過(guò)多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等動(dòng)、靜結(jié)合的手段，使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)直觀簡(jiǎn)捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強(qiáng)烈立體感覺(jué)，充分刺激學(xué)生的認(rèn)知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行思維，使這些抽象的知識(shí)內(nèi)容輕松得到解決，達(dá)到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主能動(dòng)力

音樂(lè)是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更重要的是教師通過(guò)何種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程充分享受積極參與的快樂(lè)。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對(duì)比強(qiáng)烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺(jué)、聽覺(jué)等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)積極、熱情學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌，具有獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂(lè)所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂(lè)文化。并請(qǐng)學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫面做律動(dòng)。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺(jué)、聽覺(jué)藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強(qiáng)烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇”的催化劑。運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書中解放出來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂(lè)的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生欣賞能力，豐富情感體驗(yàn)

在音樂(lè)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識(shí)的目的,極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂(lè)所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩(shī)情畫意的場(chǎng)景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲如詩(shī)如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們?cè)谛蕾p中情感隨之也被帶動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實(shí)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌時(shí)，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動(dòng)，以歌曲為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

5運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音像空間，啟迪創(chuàng)新思維

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂(lè)課程中，通過(guò)多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識(shí)，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實(shí)踐的能力。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《百鳥朝鳳》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過(guò)程中播放《百鳥朝鳳》的樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，了解嗩吶的音色特點(diǎn)，從而展開聯(lián)想，并對(duì)嗩吶音色的不同變化和小樂(lè)隊(duì)的伴奏來(lái)比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)在生活中聽過(guò)的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)幾種元素的結(jié)合來(lái)即興創(chuàng)作樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到音樂(lè)節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力?？傊趯?shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進(jìn)程，更應(yīng)該是我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo)！

作者：胡曉黎 單位：屏南縣教育局教學(xué)儀器站