多媒體技術下的高校英語微課設計

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［摘要］本文主要分析了基于多媒體技術高校英語微課的設計研究。隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術逐漸被應用到高校的英語課堂中?，F(xiàn)在的高等教育對課堂授課有著較高的要求，尤其是在高校的英語課堂中，不僅要求教師提高教學效率，還要改變教學模式，那么應用好多媒體技術，可以有效促進高校課堂教學的順利開展，“微課”就應運而生。而且這種新模式已經(jīng)慢慢深入到高校的英語教學中去，它不僅提高了教師的教學質(zhì)量，學生的學習效率更是得到了進一步的提升，受到了老師和學生的廣泛好評。

［關鍵詞］多媒體技術;高校英語;微課設計

科技的發(fā)展是十分快速的，科技對各個領域都起到了較大的影響，高校課堂也不例外，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用到高校英語課堂中去，使教學變得生動、有趣，而且對于學生來說，聽課的效率也有所提升，學生也增加了對英語學習的興趣。在多媒體技術下高校英語還開展了微課堂，二者將結合，帶給學生一種新鮮感，學生對于學習就增加了主動性和積極性，使學生學習的質(zhì)量進一步得到提升，多媒體技術和高校英語微課相結合，不僅提高了學生的聽課效率，而且還提高了教師的教學質(zhì)量。

一、多媒體技術應用到高校英語微課中的作用

在高校的英語為微課中，需要有圖片、文字、信息、英語句子的讀音、音頻等多方面的素材，那么這些素材的展現(xiàn)以及制作都是用多媒體技術來完成的，因為在微課中加入了多媒體，微課可以變得更加生動形象、并且可以有效吸引學生的學習興趣，微課在現(xiàn)在已經(jīng)被高校老師廣泛的應用，在課堂中也占據(jù)著重要的作用，而且也有著明顯的效果。

(一)多媒體技術在大學英語微格課中的應用，可以提高教學質(zhì)量和效果。多媒體技術在微型課堂中得到了廣泛的應用，受到廣大師生的歡迎。運用多媒體技術，在上課之前，老師都會精心制作多媒體課件，而且課件中都是一些重要的知識點，以及一些相關知識點的圖片或者視頻，整個課件都是圖文并茂，對學生吸取知識起到很重要的作用，從而促使講課的內(nèi)容變得豐富多彩、生動有趣，老師在講課時也會變得很積極;上課時，老師們都會用多媒體將課件展示出來給學生們觀看，可以有效吸引學生的注意力，提高他們對課件以及課堂知識的關注度，而且這種新方式的講課模式，可以帶動學生們的積極主動性，會使他們的思維發(fā)展活躍，跟隨老師的講課節(jié)奏一步一步往前走，從而可以有效提高教學的質(zhì)量，老師的講課效果也會顯著提升。

(二)多媒體技術的應用也對教師產(chǎn)生了很大的影響。通過多媒體技術，教師可以鍛煉和有效提高自己的信息技術水平，為了要適應多媒體技術的應用，老師不僅要教課，還要不斷地對多媒體技術進行學習，只有熟練掌握了這項技術，才能更好地在課堂上開展使用多媒體，這樣對于教師來說，一方面不僅學習了一項高科技的技術，而且還可以使自己的講課內(nèi)容變得更加高效，會得到很多學生的關注。在制作微課的時候，教師還可以在網(wǎng)上找一些有助于課堂知識傳授的材料，豐富課堂知識的講授，從而提高課堂的質(zhì)量以及教學效果，老師運用好多媒體技術，因此，可以看就微課的開展，多媒體技術的應用不僅對學生有較大影響，對老師也會有很大提升。

(三)在微課中使用多媒體技術，可以使老師更容易將知識傳授出去，也會更加方便學生對知識的接收。微課是以老師錄制教學視頻的方式向?qū)W生傳遞知識的過程，老師和學生是透過屏幕來進行互動交流的，眾所周知，老師所講授的知識點，展現(xiàn)給學生最好的方式就是用多媒體課件，在微課中，老師還可以一邊講解，一邊在課件上進行標注，留下課堂印記，這樣的標注還很細致，隨后再將課件發(fā)放給學生，讓學生在課下也可以感受到在課堂上的學習氛圍，從而學生可以一遍又一遍的鞏固知識點，進而可以更快地吸收講授的知識，實現(xiàn)了雙向的互動傳播交流，因此，多媒體在微課中的作用是非常大的。

二、微課在高校英語課堂中的特點以及存在的問題

英語無論在哪個學習階段都是一門必修的課程，學好英語是非常重要的，那么高校英語可以和多媒體技術與微課堂結合起來，進使英語學習變得更高效。微課是一種可以提高課堂效率的一種學習模式，微課的教學形式就是講授的時間短但是內(nèi)容特別的精，使學生的學習效率提高，在一節(jié)課中可能只會講一到二個知識點，但是它的效果特別的強，學生接受起來可能會有些困難，但是微課可以重復的觀看回放，這也是微課有利的一點，在學生觀看回放的時候，知識也在一點一點地被他們所接受，最終達到高效課堂的效果。微課課堂的針對性比較強。微課堂中教學的視頻是非常關鍵且重要的，微課的上課時間比較短，比原本傳統(tǒng)的課堂模式節(jié)約很多的時間，微課的時間一般是在六到九分鐘左右，雖然學習時間比較短，但是學習里邊的內(nèi)容，比在傳統(tǒng)課堂上學習四十分鐘還要有效，微課更突出學習中的重點知識以及比較不容易理解的難點，使所有的問題都在短短幾分鐘之內(nèi)有效得到解決。一方面節(jié)約了學生的時間，另一當面也提節(jié)約了老師的上課時間，現(xiàn)在微課在高校課堂中被廣泛應用，老師和學生也都比較注重微課的優(yōu)點，它的優(yōu)點就是內(nèi)容精、時間短，而且可以有效幫助學生解決學習中的困難。無論是高中還是大學專升本和考研的課程，很多學生都會通過觀看微課來解決自己在學習上的難題，受到廣泛的歡迎。微課沒有強制的時間規(guī)定，學習的時間以及方式都是比較靈活的自由。也不會因為學生有特殊情況沒有聽課而導致缺課的情況，微課是以看視頻的方式進行學習，可以在電腦、手機上隨時進行學習，沒有特定的時間以及地點，學習起來非常的方便，并且都是想看的時候就可以看，在微課的課堂上老師一般都是使用多媒體課件進行講課，講這樣解起來也就更方便，知識點會一目了然的呈現(xiàn)在屏幕上，也更加便于學生整理。比如:高校英語總是會有重難點的句式句型等，老師如果采用傳統(tǒng)的板書模式，不僅慢，沒有效率，而且還會耽誤學生學習的時間，所以在微課上學習比傳統(tǒng)課堂模式學習要方便許多，這也是其中比較有利的一點，因此，微課可以在更多的高校課堂中去使用，不僅僅是高校英語課堂，很多課目都可以使用微課。但是在微課上學習也存在一定的問題，一是，老師不知道學生的基礎水平，無法進行權威全面且有針對性的指導，而且學生所掌握的知識水平是不一樣的，尤其是在高校的英語中，學生的水平更是參差不齊的，老師在講課時不能實時的關注學生的學習情況，而且英語的學習并不是短期內(nèi)就能夠?qū)W完的，需要長期不斷地積累學習，有些學生從小學一直學到高中有的知識點還沒有學通透，而且在學習英語時，學生要有耐心，不要急于求成，一步步跟隨老師的節(jié)奏，認真地去學習，最終才可能達到一定的學習效果。二是師資有限，錄制微課的視頻是一個比較長且耗費精力比較大的過程，所以教師在忙于錄課的時候，總是會忽略對自身教學水平的提高，也不注重對自身學習能力的提高，這樣就導致教師的教學水平一直都穩(wěn)定，不會有所進步，進而教授學生的知識也只是在一個階段，不會有大幅度的提升，老師都沒有什么進步，那么學生掌握的英語知識更是有限的。

三、多媒體技術運用到高校英語微課中的設計研究

隨著中國現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，很多事情都發(fā)生了翻天覆地的變化，也不斷涌現(xiàn)出很多新事物。當然在這種環(huán)境下，教師的講課模式也會發(fā)生變化，在很多高校英語課堂中教師也開始使用微課堂，微課已經(jīng)廣泛應用到各大高校，并且還結合了多媒體技術，使高校英語微課更加具有感染力，得到了很多學生以及老師的喜愛。

(一)多媒體技術在文本課和微型課信息課中的應用。在大學英語微格課中，課件中的文本信息是必不可少的，它應該包括英語、英語符號、藝術字等。這是在微課中應用最廣泛的一方面，可以有效向?qū)W生傳遞英語信息知識，這樣表現(xiàn)出的信息內(nèi)容還是非常清楚的，再加上一些重點英文字母，可以通過變形的方式或者以藝術字的形式展現(xiàn)出來，更能引起學生的注意力，加深學生對這個英文的印象，而且使微課在課堂中既有重點也有特色，一些夸張文字的使用可以吸引更多學生的目光。多媒體技術在英語微課中聲音的應用，高校英語微課最不能缺少的就是聲音，微課中的聲音包括教師講解的聲音、知識點中音頻的聲音和時而可以添加的背景音樂的聲音，尤其是在英語微課中，音頻是非常重要的，一方面，英語最主要的就是說出來、講出來，這是學習英語的前提，所以在英語微課中，聲音是必不可缺的!在說出來英語之后，才能更快速且高效的去背單詞，和記憶一些英語句子。另一方面，音頻可以很有效地調(diào)動學生的注意力，尤其是一些學生比較關注和感興趣的音頻，更容易吸引學生們的注意力，那么英語單詞、句子的發(fā)音都是可以通過音頻展現(xiàn)出來的，而且插入的音頻聲調(diào)一定要準確無誤，否則也會影響學生的對英語詞句的發(fā)音，在高校英語微課中開發(fā)對聲音的處理應用，可以不斷提升教學的質(zhì)量，使教學的效果達到最優(yōu)。比如:在某衛(wèi)視的一檔學習測驗節(jié)目中，有專家就在測驗，毫無幽默因素的課堂和帶有一些學生感興趣的視頻或者音頻的課堂相比較哪一個聽課效率更高，最后毫無疑問的是后者效率更好，這就很好地驗證了音頻、視頻在課堂中的作用。在微課中要多方面的結合，使微課變得更加高效。

(二)高校英語微課中動畫的應用。在高校英語微課中，時而可以添加一些動畫來增加課堂的有趣性，提高學生對課堂的興趣，調(diào)動學生的注意力，對于一部分學生來說對英語沒有太大的興趣，不論怎樣都沒法深入到英語的學習中去，單詞記不住，句子更是不會翻譯，造成這種現(xiàn)象有很多種的原因，一是學生自身，對英語本來就沒興趣;二是老師的問題，學生本身對英語沒有興趣學習，如果老師的講課內(nèi)容也是索然無味的，學生肯定對英語的學習更是提不起興趣，所以老師就要對自己講課的方式進行整改，因此老師可以利用制作課件的方式，并且在課件中插入一些有趣的動畫，動畫的內(nèi)容要與英語有關，被動畫吸引住眼睛，所以在微課中插入動畫，是一個非常好的創(chuàng)意，可以提高學生學習英語的興趣。

四、結語

綜上所述，微課已經(jīng)被很多高校所運用，并且運用效果還非常的顯著，尤其是在英語的教學中的使用，隨著我國現(xiàn)代信息技術的不斷進步和發(fā)展，多媒體技術在學校微格課中得到了廣泛的應用，為該課程的教學提供了一些有利的方法。然后，運用多媒體技術進行教學，教學效果得到了很大的提高，教學質(zhì)量也有了明顯的提高，多媒體技術應用于大學英語微格班無疑是最佳選擇。多媒體技術在大學英語微格課中的應用，可以為學生更好地學習、提高學習效率、更快地接受知識點提供有利的幫助，對提高教師的教學質(zhì)量有積極的影響。

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作者：劉真真 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學院