多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中使用情況

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摘要：美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，滿足美術(shù)教學(xué)的許多需要，使其達(dá)到理想的教學(xué)目的。本文分析了幼兒教師在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

1研究結(jié)果與分析

1.1教師的自身問(wèn)題

從教師的自身來(lái)看，不同教師存在著很大的差異，有的熱衷于探索，有的一成不變；從教師的年齡來(lái)看，呈現(xiàn)一種年紀(jì)越大對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用；對(duì)于性別上也有一定的偏差。那些不喜歡變的教師普遍的原因是因?yàn)槠綍r(shí)幼兒園事情過(guò)多，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)，往往制作一份課件需要大量的時(shí)間來(lái)解決制作過(guò)程中的問(wèn)題，而且在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，往往只需要簡(jiǎn)單的用投影儀進(jìn)行展示就能達(dá)到基本的教學(xué)要求，導(dǎo)致其運(yùn)用的程度降低。對(duì)于老教師而言，一節(jié)課要上什么基本爛熟于心，導(dǎo)致其只愿同以往一樣進(jìn)行上課，而多媒體技術(shù)也就是這幾年開(kāi)始大規(guī)模運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，老教師往往不愿意改變，覺(jué)得耗時(shí)耗力。而在男女教師之間女教師往往會(huì)讓男教師或者女教師中掌握較好的來(lái)制作課件，導(dǎo)致呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢(shì)。

1.2幼兒園規(guī)定教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園平時(shí)規(guī)定的美術(shù)教學(xué)往往是有固定的教案書，而這些書的教案都有一個(gè)共性那就是要基本滿足各個(gè)幼兒園都能按照書本上教案的教學(xué)流程進(jìn)行，導(dǎo)致其要求不高，而要將多媒體技術(shù)用多種方向融合到美術(shù)教學(xué)中，需要教師自己去研究解決，這么耗時(shí)耗力的事也導(dǎo)致了許多教師對(duì)其的望而卻步。同時(shí)，在平時(shí)的繪畫過(guò)程當(dāng)中，有許多事物是幼兒從未見(jiàn)過(guò)的，脫離了多媒體技術(shù)，教師只能通過(guò)憑自己印象進(jìn)行繪畫，導(dǎo)致幼兒難以理解其真實(shí)的樣子，只能照著樣子進(jìn)行臨摹，美術(shù)水平得不到很好的發(fā)展。

1.3多媒體技術(shù)本身的局限性

多媒體技術(shù)本身具有一定的局限性，有些好的技術(shù)很簡(jiǎn)單，比如攝像頭；而有些好的技術(shù)操作卻很復(fù)雜，比如，在電子白板里制作一個(gè)倒計(jì)時(shí)。去學(xué)過(guò)的人會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，而沒(méi)學(xué)過(guò)的人就完全不知道該怎么做。而且假如是在戶外進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么很多的多媒體技術(shù)就無(wú)法被帶出室外，導(dǎo)致美術(shù)課無(wú)法順利進(jìn)行。有時(shí)一昧的使用多媒體進(jìn)行展示有時(shí)會(huì)信息切換過(guò)快，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有及時(shí)的消化之前一張圖片，下一張圖片便切換出來(lái)了，導(dǎo)致幼兒變成了“觀光客”。

2對(duì)策與建議

2.1從美術(shù)教學(xué)的角度

美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，所以能很好的完成美術(shù)教學(xué)中的許多需要，達(dá)到理想的教學(xué)目的，針對(duì)室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，平時(shí)可以通過(guò)觀看錄像更直觀的了解所要畫的對(duì)象的樣子，或者通過(guò)多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合,同時(shí)配以音響效果來(lái)吸引幼兒的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn),將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往,使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2從幼兒教師的角度

針對(duì)教師年齡上的問(wèn)題，可以在幼兒園建立服務(wù)器，就筆者目前所在幼兒園就有一個(gè)服務(wù)器，將全園平時(shí)的資源進(jìn)行共享，缺少什么課件可以及時(shí)找到，尤其是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，網(wǎng)上的課件普遍品質(zhì)較差，大多是隨便找來(lái)的圖片拼搭而成，沒(méi)有達(dá)到豐富幼兒審美的目的，而教師自己做的課件基本能滿周要求，對(duì)于老教師而言，使用這種方式不失為一種良計(jì)。同時(shí)可以組織部分教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)之后在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓其他教師知道多媒體技術(shù)的好處，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2.3從多媒體技術(shù)的角度

多媒體技術(shù)有一點(diǎn)神秘色彩，幼兒對(duì)其充滿好奇、99%的幼兒喜歡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w多功能———音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)畫生動(dòng)、視覺(jué)沖擊等。這些特點(diǎn)非常符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)魅力也隨之增加，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在畫畫的過(guò)程中自然對(duì)對(duì)象的理解更深，也畫得更像。多媒體技術(shù)運(yùn)用各種形式將各種形象以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式展示在幼兒面前，把以往死板的靜態(tài)知識(shí)給予動(dòng)態(tài)化、抽象的給予形象化、枯燥的給予趣味化、把許多以往只可意會(huì)不可言傳的東西也能具象化，只要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能使美術(shù)教學(xué)得到更好的開(kāi)展。

作者：龔佳鹿 單位：江蘇省昆山市正儀中心幼兒園