多媒體技術在數(shù)學教學中的運用

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摘要：多媒體技術使數(shù)學教學手段更加形象化、多樣化，時時充滿創(chuàng)新的色彩，有效帶動學生創(chuàng)新意識的形成。教師要以新課程理念為指導，將多媒體技術和數(shù)學學科特點有效結(jié)合起來，更好地揭示數(shù)學概念，展示數(shù)學思維的形成過程，從而幫助學生更好地學習數(shù)學知識，打造高效數(shù)學課堂。

關鍵詞：多媒體技術；數(shù)學教學；興趣；重難點；練習

數(shù)學學科具有邏輯性、抽象性等學科本身的特性，呈現(xiàn)給學生的大量數(shù)學問題都是經(jīng)過人為提煉和加工的，充滿著邏輯、抽象等純數(shù)學的意味。學生如果缺乏相應的生活經(jīng)歷，很難體會數(shù)學知識的實用價值，不能形成積極主動的思維。此時，如果教師再進行傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本講義等較為單調(diào)的呈現(xiàn)方式，學科的枯燥乏味就會在學生的大腦皮層中無限放大，導致學生學習效率低下。教師如果善于運用多媒體技術進行課堂教學，就可以很好地克服學科本身的局限性，激發(fā)學生的學習興趣，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，有效地提升課堂教學效率。

一、運用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，喚起學生學習動機

多媒體技術能突破時空的限制，有效使用形、聲、色、光等元素的結(jié)合，使教學內(nèi)容在抽象與具體、動與靜、虛與實、遠與近等思維要素中切換和變幻，將抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡易化，有效渲染生動活潑的教學氛圍和輕松愉悅的課堂氣氛。學生在課堂中通過多媒體教學親身體驗科技的魅力，充滿新鮮和好奇的心情，會急切地想看一看，想動手摸一摸，想起身探個究竟，這時大腦就會形成很積極的活躍狀態(tài)，引起較為濃厚的探究興趣，學習動機被有效喚起。學習動機是學生掌握知識、形成品格的重要因素，一旦學生的學習動機被有效喚起，學習內(nèi)驅(qū)力增強，學生學習效果定是事半功倍。例如，在講解等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的定義時，教師如果一味地使用文字描述，學生是難以理解這些抽象概念的。此時教師可以通過多媒體技術呈現(xiàn)一個等腰三角形，通過動畫播放的方式呈現(xiàn)出等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的位置，還可以配上合適的教學語音，使多媒體的呈現(xiàn)更加生動有趣。為了鞏固學生對等腰三角形相關要素的定義理解，教師還可以呈現(xiàn)生活中有關等腰三角形的事物，要求學生找出相應的腰、底邊、頂角和底角的位置。這樣，學生就很輕松地理解了等腰三角形中各個要素的定義，在學習中也逐漸感受到學科趣味之所在，學習動機被持續(xù)有效激發(fā)。

二、運用多媒體技術突出教學重難點，簡化學生學習難題

多媒體技術以圖文聲像等綜合手段有效彌補了傳統(tǒng)教學在視聽覺等方面的不足，使常規(guī)的課堂教學充滿生機活力，將無聲的教材內(nèi)容變得靈動有趣，將抽象難理解的學科知識變得形象易懂，使學生對所學知識一目了然，豁然開朗。多媒體技術形象地突出教材重難點的本質(zhì)，揭示學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)出知識的來龍去脈。學生輕松地擴大了認知空間，縮短了對所學知識的認知過程，降低了思維難度，同時積累了豐富的感知材料和學科思維體驗，有效培養(yǎng)了思維的靈活性與創(chuàng)造性。學生在學習過程中，各種難題通過多媒體技術的形象視角和系統(tǒng)呈現(xiàn)得到有效的簡化，學習起來更加輕松愉悅，游刃有余。例如，七年級學生立體思維和空間感還沒能完全形成，幾何起點水平也是比較低的，在幾何圖形的學習中容易形成思維障礙。因此，教師對學生進行幾何知識的教學時如果單靠嚴謹、科學的語言表達和推理很難講清楚，必須讓學生在多媒體技術的引導下認真體會幾何思維的形成過程。在教學“立體圖形的展開圖”“截取立體圖形”等內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體技術，使用動畫演示，充分展現(xiàn)多媒體技術在幾何教學中的直觀性優(yōu)勢。這樣的教學形式，學生理解輕松，印象深刻，如有思維障礙也可迅速突破，學生學習呈現(xiàn)出名副其實的事半功倍的效果。

三、運用多媒體技術深化課堂訓練，提升練習的有效性

數(shù)學學習離不開習題訓練。學生通過習題訓練可以將學科知識有效轉(zhuǎn)化為學科能力和學科素養(yǎng)，真正達到學以致用。傳統(tǒng)的紙筆習題形式題型較為單一，形式較為枯燥，久而久之學生厭煩了這樣的單一練習模式，嚴重影響學習效益的提高。因此，教師在習題訓練中可以運用多媒體技術，通過繪圖、拼圖、篩選、連接等方式，將靜態(tài)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，還可以通過多媒體技術靈活而又方便地進行一題多變、一題多解的思維訓練，有效調(diào)動學生的思維興趣，同時減輕學生的思維疲勞，通過不斷的形象化變幻有效地擴展學生思維，提升練習效益，使學生在學習中的主體地位得到有效發(fā)揮。多媒體技術在數(shù)學教學中還有多方面的應用，如利用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神、空間意識等，本文限于篇幅不再一一贅述?？傊嗝襟w技術對數(shù)學教學起著重要作用，教師要以新課程標準理念為指導，將多媒體技術和數(shù)學教學有效結(jié)合起來，從而打造高效數(shù)學課堂。

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作者：馮宏亮 單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學