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【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的一個(gè)敲門磚。然而,作為新興專業(yè),近年來(lái)引起了人們廣泛的關(guān)注。本文分析了動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中不盡人意的動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題及其原因,并研究其特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì);就業(yè);企業(yè);人才培養(yǎng);市場(chǎng)需求
1引言
在當(dāng)今最流行的動(dòng)漫專業(yè)時(shí)代,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為人才培養(yǎng)體系的一個(gè)特殊組成部分,對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有著非同尋常的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)從學(xué)校到商業(yè)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要組成部分。然而,作為近年來(lái)國(guó)家大力支持的新興專業(yè),動(dòng)漫設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不盡人意,這對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的就業(yè)和招聘產(chǎn)生了不同的影響。因此,針對(duì)這種情況,我們主要分析了動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題和原因,并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革進(jìn)行了研究。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因
通過(guò)對(duì)學(xué)生能力、學(xué)科選擇、教師水平、課程銜接以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)專業(yè)研究的統(tǒng)計(jì)分析,我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題如下:(1)學(xué)生的基本技能不夠扎實(shí)。當(dāng)然,這一點(diǎn)并不是針對(duì)所有的學(xué)生,而是針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候沒(méi)有很好的評(píng)估學(xué)生的專業(yè)技能,導(dǎo)致一些學(xué)生在刻畫人物時(shí),甚至連基本的人體都無(wú)法恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),更不用說(shuō)動(dòng)態(tài)的人物設(shè)計(jì)了。在繪制場(chǎng)景時(shí),很難把握深度和透視的效果。(2)學(xué)生的思維方式很狹隘。這是在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出來(lái)的學(xué)生綜合素養(yǎng)不高的結(jié)果。學(xué)生很難獨(dú)立判斷什么適合自己目前的專業(yè)水平,什么有利于自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)。此外,有一些學(xué)生只選擇和那些有良好關(guān)系的學(xué)生一樣的話題,不管他們是否負(fù)擔(dān)得起,只要有良好關(guān)系的學(xué)生選擇他們選擇的。或者,他們的專業(yè)老師給了一些建議,關(guān)于什么話題是該做什么,完全沒(méi)有獨(dú)立思考的想法。(3)課程間銜接與整合不足,導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的動(dòng)畫創(chuàng)作機(jī)會(huì)。就目前動(dòng)畫畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、選題、作業(yè)而言,學(xué)生收集信息、撰寫開(kāi)題報(bào)告、編寫腳本、畫鏡子、制作動(dòng)畫、后期合成、完成動(dòng)畫、編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明、回答問(wèn)題。所以每門課程的教學(xué)基本是獨(dú)立的,沒(méi)有機(jī)會(huì)將它們結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的動(dòng)畫。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)階段缺乏各種模擬真實(shí)情況的機(jī)會(huì),更不用說(shuō)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)制作高質(zhì)量、有市場(chǎng)的電影了。
3專業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
以下是我們分析的關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題背后的深層次原因:(1)學(xué)生缺乏專業(yè)能力,藝術(shù)院校的學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候,尤其是動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生,他們選擇專業(yè)的原因大多比較簡(jiǎn)單,比如“喜歡看動(dòng)畫片”,“喜歡各種次要元素”,或者“家人和朋友都覺(jué)得很好”。這對(duì)專業(yè)的整體水平和專業(yè)技術(shù)都有一定的影響,所以很少有學(xué)生真正了解動(dòng)畫并且想要專注于動(dòng)畫設(shè)計(jì)。進(jìn)入學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)和他們想象的不太一樣。學(xué)生們無(wú)法忍受長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練,“開(kāi)心的看動(dòng)畫”和“努力的做動(dòng)畫”之間的鮮明對(duì)比,讓一些沒(méi)有決心學(xué)習(xí)動(dòng)畫的學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)。此外,因?yàn)楫?dāng)時(shí)只是喜歡動(dòng)漫,所以沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),這使得學(xué)習(xí)越來(lái)越累。(2)對(duì)學(xué)生選題的狹隘思考。學(xué)生對(duì)課題的思考不僅關(guān)系到自身的綜合素質(zhì),也關(guān)系到教師的指導(dǎo)和專業(yè)的教研室。很多問(wèn)題都是因?yàn)槔蠋煕](méi)有及時(shí)與學(xué)生溝通,引導(dǎo)學(xué)生做出符合自身專業(yè)發(fā)展的正確選擇。而專業(yè)教研部對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)這一課題并沒(méi)有進(jìn)行更深入的探討。(3)至于課程之間的銜接不夠,學(xué)生缺乏獨(dú)立完成完整的動(dòng)畫創(chuàng)作。由于國(guó)內(nèi)許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案,也沒(méi)有深入與企業(yè)溝通和交流,教研室的教師本身在一起討論,忽視企業(yè)的重要性,畢業(yè)后,沒(méi)有深入交流,為學(xué)生和公司考慮企業(yè)的專業(yè)需求,沒(méi)有分析自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面授教學(xué),忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專業(yè)要求。
4動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
4.1加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
在基礎(chǔ)課程建設(shè)中,專業(yè)教研室要做詳細(xì)的規(guī)劃。教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)首先組織教師討論教學(xué)安排、重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題。尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)課素描和素描中,應(yīng)避免使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法。多應(yīng)用美術(shù)教學(xué),注重與動(dòng)畫核心課程的銜接。例如,素描課程在前期基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重場(chǎng)景透視關(guān)系和人物比例。素描課程注重人物動(dòng)力學(xué)的各種繪畫方法,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.2改革選題機(jī)制
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)水平的最好代表,是學(xué)校教育與企業(yè)工作的橋梁。因此,在確定問(wèn)題時(shí),我們建議熟悉學(xué)生的老師在選題前應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通,并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)。例如,一些學(xué)生在電影和電視的后期階段表現(xiàn)得特別好,所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇這個(gè)話題。讓學(xué)生參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中,但是在這里我們需要注意到,在企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中,對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能要就會(huì)變得相當(dāng)高,所以我們可以讓優(yōu)秀的學(xué)生直接參與企業(yè)的項(xiàng)目制作;另一方面,剩下的學(xué)生可以被指導(dǎo)去做模擬項(xiàng)目。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,盡可能貼近實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目?;蛘哂蓪I(yè)教研室組織討論,策劃一系列動(dòng)畫,讓學(xué)生從系列中選擇一個(gè)主題。這樣,一些畢業(yè)生就可以做下來(lái),也為專業(yè)積累了可觀的工作資源。
4.3加大與企業(yè)的融合
(1)作為一名導(dǎo)師,我們應(yīng)該盡力向?qū)W生介紹真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目,增加實(shí)際項(xiàng)目的比例。幫助學(xué)生以實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行制作,為以后的企業(yè)入職做好準(zhǔn)備。(2)以教研室為單位,應(yīng)該更多的引進(jìn)企業(yè)中的設(shè)計(jì)師,和設(shè)計(jì)工程師,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的感受到以后的設(shè)計(jì)工作內(nèi)容,增加學(xué)生的適應(yīng)速度,同時(shí)和指導(dǎo)老師進(jìn)行詳細(xì)的溝通,可以讓學(xué)生的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)理念更加融入企業(yè)的設(shè)計(jì)之中。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中選擇真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,但是,這類課題需要校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師及時(shí)溝通,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度能夠按照學(xué)校的要求進(jìn)行。
5結(jié)語(yǔ)
“還有很長(zhǎng)的路要走”動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革不可能一蹴而就。是需要我們一點(diǎn)一點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)的。
【參考文獻(xiàn)】
易帥.基于應(yīng)用型人才的動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究[J].明日風(fēng)尚,2016年07期.
作者:符園園 陳思宇 朱盅好 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院
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