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高中地理情境體驗(yàn)式教學(xué)探析

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高中地理情境體驗(yàn)式教學(xué)探析

情境體驗(yàn)式教學(xué)是目前教學(xué)中的新型教學(xué)方式,它鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué),增加師生之間的互動交流,能培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性及思維能力。情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理課堂的應(yīng)用,能使地理課堂變得豐富多彩,讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,為學(xué)生學(xué)習(xí)地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教育和課程的改革,在新課程的要求下,學(xué)生成為課堂的主體。教師應(yīng)更加注重學(xué)生對地理知識的理解、體會和感知,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的,提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師精心設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和整合,以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,尊重學(xué)生的差異性,使學(xué)生主動參與課堂,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的思維框架,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)式的教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。例如,“地球的宇宙環(huán)境”是整個(gè)地理教學(xué)的第一節(jié)課程,對今后地理的學(xué)習(xí)非常重要。同時(shí),教師上課的成功與否,會影響學(xué)生今后對地理的學(xué)習(xí)興趣,因此教師要以教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性為主,將抽象化為具體,幫助學(xué)生充分理解宇宙中多層次的天體系統(tǒng)和特殊的行星。在地理教學(xué)中,教師可以應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生快速融入課堂,對宇宙有感性的認(rèn)識,奠定課堂的感情基調(diào)。在課程進(jìn)行的過程中,教師首先可以先播放宇宙的有關(guān)視頻,引起學(xué)生的興趣;其次展示太陽系的圖片,利用圖片讓學(xué)生觀察引起思考,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,然后讓學(xué)生以學(xué)校、班級、小組為例畫出天體系統(tǒng)的關(guān)系,以學(xué)生生活為例突出學(xué)生主體的位置,加深學(xué)生對知識的理解。因此,在高中地理課程中有效應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué),可以使學(xué)生成為課堂的主體,主動參與課堂,對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提升課堂的效率。

二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)情境

為了讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)的積極性,教師要對學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè),通過情境讓學(xué)生體驗(yàn)知識由抽象變?yōu)楹唵蔚倪^程,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)有利的情境教學(xué)的主要方式有生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境等,教師應(yīng)充分運(yùn)用各種方式讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的樂趣,幫助學(xué)生理解地理知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如,土壤是學(xué)生生活中的常見東西,教師在進(jìn)行“土壤的形成”教學(xué)活動時(shí),可將土壤帶進(jìn)教學(xué)課堂,以實(shí)物教學(xué)展示引起學(xué)生的興趣;也可讓學(xué)生在室外通過考察、實(shí)驗(yàn)等獲取土壤形成的原因。教師也可利用案例導(dǎo)入法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握城市建筑與土壤之間的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)土壤的定義和作用。在整個(gè)教學(xué)中,教師應(yīng)是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和共享者,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)地理課程資源開展情境教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)課程資源也越來越豐富和多樣,教師要整合各種地理課程資源,將具有實(shí)用性、趣味性和可操作的地理資源合理地應(yīng)用,從而增加學(xué)生的地理知識,開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。例如,高中地理要求學(xué)生掌握地球運(yùn)動的意義、地形變化的原因、大氣變化的效應(yīng)、水體運(yùn)動的影響、地表環(huán)境的特征等知識,這些都是比較抽象的內(nèi)容,不借助于網(wǎng)絡(luò)地理課程資源教師很難講清楚,尤其是“地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的意義”“地形變化的動力”“氣壓帶、風(fēng)帶與氣候”“洋流及其影響”等重難點(diǎn)內(nèi)容。教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源,通過視頻、音頻、文字圖片等讓學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容,開闊學(xué)生眼界,學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶控制各種氣候類型的主要特征,各種氣候類型分布的規(guī)律及洋流對地球的影響和世界洋流分布的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力和自學(xué)能力。在地理教學(xué)中,有效地應(yīng)用地理網(wǎng)絡(luò)資源可以提升課堂的效率,幫助學(xué)生理解知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力??傊榫丑w驗(yàn)式教學(xué)就是要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在有情境的教學(xué)中不斷地探索和研究。教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)有效地應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué),突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生對地理知識的感悟和運(yùn)用能力得以提升,并將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

作者:袁超 單位:江蘇省建湖縣第一中學(xué)