信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)在，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，因?yàn)槎嗝郊夹g(shù)在教學(xué)中的使用，使得原本抽象，晦澀難懂的課程變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在高中的地理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更加明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，地球儀，地圖和一些演示道具等教輔工具通常被老師用來幫助學(xué)生更好的，更快的掌握地理知識(shí)。然而這些實(shí)體的教輔工具會(huì)受到自身的體積，重量等因素的影響，而且這些傳統(tǒng)的教輔工具只能幫助學(xué)生理解一些比較簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，但是對(duì)于一些比較復(fù)雜的地理知識(shí)來說，傳統(tǒng)的教輔工具無法直觀的將地理知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，只能依靠學(xué)生自己根據(jù)教科書上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣比較傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式，不僅會(huì)給授課老師帶來一定的教學(xué)壓力，而且也不利于學(xué)生的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生的參與率較低，不能與老師進(jìn)行很好的知識(shí)互動(dòng)，也無法全身心的投入學(xué)習(xí)書本中的內(nèi)容。在這種傳統(tǒng)教學(xué)問題存在的前提情況下，如果老師能夠采用先進(jìn)的信息技術(shù)授課，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上與老師的知識(shí)互動(dòng)，有利于打破沉悶的教學(xué)氛圍，提高高中地理的教學(xué)效率。例如，在《旅游資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)》一章中，涉及到了很多的概念和理論，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不夠集中。若是老師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行授課，將原本枯燥的概念與晦澀難懂的理論利用直觀的圖片或者視頻展現(xiàn)給學(xué)生們，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)活躍課堂的教學(xué)氣氛具有一定的促進(jìn)作用。

2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧械乩斫處熖峁┴S富的教學(xué)資源。高中地理教師還能利用信息技術(shù)結(jié)合各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在老師創(chuàng)建的，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境中接受知識(shí)的能力會(huì)大大增強(qiáng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)強(qiáng)大能力能夠讓學(xué)生身臨其境的去感受地理，能夠增強(qiáng)學(xué)生的地理體驗(yàn)。利用信息技術(shù)來構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，不僅能夠降低高中地理教學(xué)的教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好的理解吸收地理知識(shí)，而且能夠提升課堂的教學(xué)效果。在魯教版地理必修一《地理環(huán)境的整體性》一章中，教師為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，可以播放一些與大自然有關(guān)的照片或者視頻。并以此為切入點(diǎn)，引出后面的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考地理問題。這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在高中地理教學(xué)中利用信息技術(shù)，使得地理教學(xué)不再受時(shí)間和地域的限制。老師不僅可以在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，也可以將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)做成微課程，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下利用自己的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這樣方便靈活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加輕松，使得課堂教學(xué)氛圍更加的輕松愉快。不僅如此，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)可以自己查找資料，學(xué)生對(duì)通過自己的努力查閱到的資料的印象會(huì)更加的深刻，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師在布置作業(yè)時(shí)，也可以采用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的作業(yè)布置。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己的地理作業(yè)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。在魯教版的必修二教材中《區(qū)域水土流失的治理———以黃土高原為例》一章中，老師可以將作業(yè)布置為制作小視頻來展現(xiàn)水土流失的具體過程。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到極大地提高，學(xué)生的動(dòng)手能力也能得到鍛煉。所以說，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理的教學(xué)中，老師與學(xué)生受益多多。

4結(jié)語(yǔ)

總的來說，高中地理不同于其他的學(xué)科，它有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。不僅具有社會(huì)性和自然科學(xué)性，而且還涉及了很多的抽象知識(shí)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。高中地理老師應(yīng)該利用信息技術(shù)作為教輔工具，幫助同學(xué)們主動(dòng)的學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾裕堯.現(xiàn)代地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12(17):246-247.

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[3]于秀玲.論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程•下旬，2015(9):165-166

作者：陳浩 單位：義烏市第五中學(xué)