英語自然品讀法詞匯教學(xué)信息技術(shù)論文

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一、信息化時代英語語音教學(xué)存在的問題及對策

1.教師信息化教學(xué)能力不足，并沒有高質(zhì)量地實現(xiàn)課堂效率。教師會制作課件，利用PPT教學(xué)，但只是將多媒體作為輔助教學(xué)，并沒有真正將技術(shù)融合到教學(xué)中，學(xué)生更多的時候是觀賞者，沒有積極參與其中。學(xué)生課堂學(xué)得精彩，但是課后不能及時鞏固，知識未能內(nèi)化。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步，同家長配合，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。2.新的教育思潮、教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，如MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，但是很多教師不知如何應(yīng)用。教師應(yīng)有更多機會去學(xué)習(xí)、掌握制作技巧，制作出適合學(xué)生學(xué)情的資源包，更好地服務(wù)教學(xué)。3.學(xué)生的視眼較小，接觸信息化的環(huán)境有限。英語學(xué)習(xí)，最好是在語言環(huán)境中習(xí)得，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識和技能都來自于課堂，課上的知識重點有限，學(xué)生要想拓展，需要更多的英語資料，很多家庭不能實現(xiàn)；而教學(xué)中的難點，課后家長不會輔導(dǎo)，越積越多，學(xué)段越高，掉隊的學(xué)生越多，“學(xué)困生”增加。對待“學(xué)困生”，學(xué)校和家長要多溝通，可以成立“一對一”小班，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造樂學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)整體進步。同時，利用多媒體為每個學(xué)生進行成長記錄，關(guān)注成長，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)、對待考試的態(tài)度。多從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，形成踏實、努力上進的正能量。4.一些學(xué)生家庭條件有限，外來務(wù)工人員信息素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生接觸新技術(shù)，如平板電腦，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等機會少，學(xué)生能擁有的就是“人人端”———手機。小學(xué)生自制力差，利用手機打游戲，瀏覽不良網(wǎng)頁，影響學(xué)業(yè)。教師布置線上英語作業(yè)要規(guī)定好時間，并及時與家長進行溝通，監(jiān)督學(xué)生在家使用的手機，逐步養(yǎng)成學(xué)生正確安全使用手機的習(xí)慣。

二、利用信息技術(shù)搞好小學(xué)英語自然品讀法詞匯教學(xué)的途徑

（一）在自然品讀法詞匯教學(xué)中，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)授課模式下，上詞匯課主要是利用卡片，方便時也利用實物來呈現(xiàn)新知，久而久之，這種單一的方式讓學(xué)生提不起興趣。而現(xiàn)在運用班班通，就可以制作色彩鮮艷、生動有趣的課件，在上課伊始就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教授詞匯環(huán)節(jié)，學(xué)生利用信息技術(shù)有更多時間自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體

一般情況下，上詞匯課教授新詞時，主要是采用“教師領(lǐng)讀示范，學(xué)生跟讀”的形式。這種形式機械單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也不理想。現(xiàn)在借助信息技術(shù)，自然品讀法詞匯教學(xué)也可以變得豐富多彩。學(xué)生不用機械地跟讀，自主學(xué)習(xí)的時間增多。

（三）記憶的鞏固環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)進行多種方式的訓(xùn)練

沒有班班通之前，在單詞的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)一般會采用英漢互譯、快看快說、大小聲讀、開火車讀、分組讀等方式，取得了一定的效果，但學(xué)生在熟悉這幾種模式后，興趣就慢慢減弱了?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)后，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)經(jīng)常成為詞匯課上的高潮部分。簡言之，利用信息技術(shù)，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了鍛煉。

（四）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四分之三的學(xué)生家長無法輔導(dǎo)學(xué)生的英語，學(xué)生學(xué)英語完全依靠課堂教學(xué)。同時，幾乎每個學(xué)生家中都有電腦或者智能手機，所以開學(xué)伊始就在“一起作業(yè)網(wǎng)”上創(chuàng)建了自己的班級，要求每個學(xué)生加入。通過探索和實踐，在信息化條件下，充分運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段來進行小學(xué)英語的自然品讀法詞匯教學(xué)，比傳統(tǒng)的自然品讀法詞匯教學(xué)更生動、活潑、有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也更好。這并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要取其精華，針對課型特點和學(xué)生的特點，將它與信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在自然品讀法詞匯教學(xué)課上成為學(xué)習(xí)的主人，自覺主動地學(xué)習(xí)，在游戲活動創(chuàng)設(shè)的輕松、愉快的環(huán)境中習(xí)得知識。

參考文獻：

[1]周福娟.中國英語詞匯研究的發(fā)展與演變[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2017（2）.

[2]鄭仲春.本世紀初國內(nèi)英語詞匯研究綜述[J].山東外語教學(xué)，2007（6）

作者：王凱林 單位：甘肅省靖遠縣回民小學(xué)