三維動畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

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摘要：項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是藝術(shù)院校專業(yè)建設(shè)的有機(jī)組成部分，三維動畫設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用，是助推藝術(shù)院校課程教學(xué)改革，提升學(xué)習(xí)成效的重要基地。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是藝術(shù)院校教學(xué)專業(yè)化、趣味化和多元化的集散地，也是藝術(shù)院校創(chuàng)新教學(xué)和拔尖人才培養(yǎng)教學(xué)最行之有效的途徑之一。設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型人才，有必要將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式作為教學(xué)方法應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)之中。本研究鑒于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)改革中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以為藝術(shù)院校的整體教學(xué)水平提高提供改革和創(chuàng)新實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；項(xiàng)目導(dǎo)向；設(shè)計(jì)專業(yè)；課程；教學(xué)

三維動畫設(shè)計(jì)是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)二維動畫基礎(chǔ)上組成三維動畫圖像，近幾年對動畫學(xué)科的研究，采用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于三維動畫實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)法能很好的應(yīng)用于實(shí)踐性強(qiáng)的課程。對學(xué)生的成績提高起到顯著的效果，具有以項(xiàng)目案例為明線，教師為主導(dǎo)的特征。藝術(shù)院校是我國高等教育的重要組成部分，項(xiàng)目導(dǎo)向作為藝術(shù)院校知識和技能培養(yǎng)的重要教學(xué)項(xiàng)目，是學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中的必備教學(xué)模式之一。在現(xiàn)有的項(xiàng)目導(dǎo)向模式中，運(yùn)用該中教學(xué)方式方法指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)，對避免教學(xué)水平遲滯，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量全面提升最行之有效的方法。

1藝術(shù)院校項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式概述

教育部提出課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職專教學(xué)改革的重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性，三維動畫教學(xué)中，學(xué)生剛開始對三維軟件課興趣濃厚，但經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后興趣逐漸淡化，其原因可能是教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生難以掌握，重要的原因是現(xiàn)行教學(xué)方法不適應(yīng)三維動畫課程教學(xué)。常見的軟件教學(xué)主要有概念原理學(xué)習(xí)法與項(xiàng)目實(shí)例學(xué)習(xí)法，概念原理學(xué)習(xí)法能使學(xué)生快速掌握一些基本的技巧，但容易使學(xué)生感到枯燥。項(xiàng)目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練學(xué)生技能的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動性。隨著高職示范性院校建設(shè)，項(xiàng)目教學(xué)法得到推廣，一些院校進(jìn)行了三維動畫設(shè)計(jì)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)改革嘗試，如長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，通過在三維動畫設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，使職業(yè)教育更具有生命力。每個(gè)學(xué)校進(jìn)行課程項(xiàng)目化改革采取的方式等不完全相同。藝術(shù)院校項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是“學(xué)產(chǎn)研”為一體的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)旨在強(qiáng)化項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)創(chuàng)新載體，借助師生的互動關(guān)系，建設(shè)出具有“人才培養(yǎng)的需教學(xué)模式。該教學(xué)模式比之傳統(tǒng)教學(xué)具有創(chuàng)新性。該模式的設(shè)計(jì)類型和應(yīng)用，是落實(shí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)化、新穎化的效果[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫設(shè)計(jì)課程后可以熟練運(yùn)用maya軟件進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)，教師對三維動畫制作中的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，課程重點(diǎn)突出三維動畫的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能力符合企業(yè)三維動畫制作等工作崗位的要求。

2三維動畫項(xiàng)目體系構(gòu)建

三維動畫制作前期包括編劇、原畫設(shè)定，中期任務(wù)為建模，動作設(shè)計(jì)，后期制作有動畫特效合成，影片合成等。主要只做程序?qū)I(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)全部掌握。通過對動畫流程分析，歸納三維動畫設(shè)計(jì)主要崗位，重進(jìn)行歸納崗位在動畫制作中的比重，前期動畫編導(dǎo)在項(xiàng)目制作中非常重要。通過對崗位的分析，可根據(jù)各職能崗位選擇符合要求的項(xiàng)目制作人員。項(xiàng)目選擇是做好項(xiàng)目的關(guān)鍵，項(xiàng)目難度設(shè)置要考慮大部分學(xué)生能完成為標(biāo)準(zhǔn)，基于動畫流程的復(fù)雜性，難度不同。學(xué)生的專業(yè)知識能力不平衡，完成項(xiàng)目需要大量的時(shí)間，選擇性的模擬行業(yè)項(xiàng)目對基礎(chǔ)薄弱者是較好的替代方法。確定要制作的項(xiàng)目后，將每個(gè)模塊分為一組，通過組串成大的團(tuán)隊(duì)，小團(tuán)體組織形式簡單，在統(tǒng)一的總團(tuán)體框架下，要求做好小團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)工作，做好項(xiàng)目的安排，時(shí)間安排等合作問題。

3應(yīng)用實(shí)證分析

項(xiàng)目模式化教學(xué)目的：設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”模式化教學(xué)，以任務(wù)交流、評價(jià)與反饋為核心內(nèi)容。借由實(shí)踐任務(wù)項(xiàng)目，面對面交流為教學(xué)形式，借由資料查詢、討論課程重點(diǎn)作為發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題有效的途徑[2]。項(xiàng)目模式化教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)在設(shè)計(jì)大賽授課環(huán)節(jié)，借助“銷售高質(zhì)量、創(chuàng)新”的藝術(shù)產(chǎn)品，協(xié)同企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)以合作為己任，以校企合作和學(xué)生興趣進(jìn)行的基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。該教學(xué)模式以培養(yǎng)合作解決問題能力為目的，以環(huán)境為發(fā)展基石，對設(shè)計(jì)專業(yè)如：應(yīng)用造型設(shè)計(jì)原理處理產(chǎn)品的造型、材料、產(chǎn)品與市場的關(guān)系，并將其表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本能力等。項(xiàng)目模式化教學(xué)實(shí)踐：項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，借助項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，協(xié)同企業(yè)經(jīng)營環(huán)境建設(shè)，以行業(yè)為服務(wù)宗旨，實(shí)現(xiàn)以教育贏發(fā)展，最終在社會效益上和企業(yè)、社會贏得勝利[4]。項(xiàng)目教學(xué)以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為實(shí)踐探索宗旨，過程的主要實(shí)踐步驟為：現(xiàn)場教學(xué)——自主完成控制設(shè)計(jì)任務(wù)——全程記錄——評價(jià)分析等。以知識和相關(guān)內(nèi)容銜接為關(guān)鍵，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目模式化教學(xué)評價(jià)：評價(jià)以企業(yè)為主體考核，對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)，典型項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)為相關(guān)重點(diǎn)，“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到良好教學(xué)效果，以組織協(xié)調(diào)能力、解決問題能力等測評中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

4基于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式下三維動畫設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)新途徑

4.1優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)建設(shè)

為確保項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式下的設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)成效最大化，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，應(yīng)是改善金字塔結(jié)構(gòu)，以企業(yè)、師生為組員，為確保其鮮活力，以企業(yè)咨詢師、學(xué)生為主體，形成任務(wù)型人才培養(yǎng)模式[4]。

4.2創(chuàng)新教學(xué)管理模式

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式從“作坊訓(xùn)練”進(jìn)展到現(xiàn)如今態(tài)勢，以“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同教學(xué)為途徑，書就了輝煌的篇章。將人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)融為一體，依靠項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

4.3加大科研創(chuàng)新力度

科研是教學(xué)成功的第一步，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)閱挝?，孵化設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新項(xiàng)目，提高學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性?；谖⑿哦伍_發(fā)、和校企合作等內(nèi)容，促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式發(fā)展。

4.4多元教學(xué)形式應(yīng)用

優(yōu)化項(xiàng)目導(dǎo)向使用制度，在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)行中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初始化建設(shè)，在開放性舞臺上，構(gòu)筑新式教學(xué)途徑。設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，需要在項(xiàng)目建設(shè)中創(chuàng)新策略，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。課堂實(shí)踐教學(xué)配套開發(fā)課堂專題實(shí)踐項(xiàng)目的如期順利完成，以團(tuán)隊(duì)、組內(nèi)互動提問、感悟體會等諸環(huán)節(jié)課堂解放性開發(fā)為動能；以網(wǎng)絡(luò)自助資源為深度互動前提，以云平臺建設(shè)實(shí)踐為依據(jù)，在“教與學(xué)”中得到全面的互動。以主動性參與教學(xué)為依托的項(xiàng)目導(dǎo)向模式教學(xué)開發(fā)中，實(shí)現(xiàn)全方位評價(jià)格局。在課堂教學(xué)中，引入先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和學(xué)術(shù)理念，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

5結(jié)語

本文對三維動畫設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革進(jìn)行了探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。藝術(shù)院校項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)，面臨著理論和實(shí)踐教學(xué)的諸多困境。優(yōu)化改革路徑，最終促進(jìn)對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)在國內(nèi)是新型的教學(xué)方法，存在一些需要探索的地方，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要步驟合理，注意與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

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作者：趙晏澤 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院