動(dòng)畫教育民族性構(gòu)建策略思考

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摘要：我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)有八十多年的歷史，在這八十多年的歷程中，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)既取得了一些成功，也陷入過迷茫。近年來以《大圣歸來》《大魚海棠》為首的動(dòng)畫電影均取得了相應(yīng)的成功，為我國電影發(fā)展指明了新的方向。動(dòng)畫教育可以為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的人才，它是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文對(duì)我國動(dòng)畫教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，從培養(yǎng)民族性動(dòng)畫人才為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國動(dòng)畫教育問題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫教育；民族性；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

在改革開放的背景下，一批批優(yōu)秀的動(dòng)畫作品涌入我國，面對(duì)外來文化的沖擊，我國動(dòng)畫制作人員對(duì)國外的動(dòng)畫作品進(jìn)行了模仿借鑒，盡管動(dòng)畫制作技術(shù)取得一定的突破，但是還是有很多動(dòng)畫作品缺少了民族性，沒有形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，與國外動(dòng)畫作品進(jìn)行比較，我國動(dòng)畫作品凸顯出競爭力不足的缺點(diǎn)。如何將民族性與時(shí)代性相融合，已經(jīng)成為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

1民族性動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的市場價(jià)值

20世紀(jì)60年代，國產(chǎn)動(dòng)畫發(fā)展達(dá)到頂峰。其中以動(dòng)畫電影《大鬧天宮》最為著名，該電影以《西游記》為藍(lán)本，無論是人物、故事情節(jié)還是影片音樂都包含了濃厚的民族性元素，陪伴了幾代人的成長，在海內(nèi)外都享有盛譽(yù)，一直是我國國產(chǎn)動(dòng)畫作品中里程碑式的電影。然而從90年代至今我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展陷入了危機(jī)：民族性嚴(yán)重缺失。相反美國看到了中國動(dòng)畫發(fā)展的市場，1998年，美國電影公司迪士尼出品了動(dòng)畫電影《花木蘭》，該片以我國木蘭從軍為主線，極具中國特色，《花木蘭》最終以3.04億美元收官。2000年，美國電影公司派拉蒙出品了《功夫熊貓》第一部，“功夫”與“熊貓”都是中國特有的，整部影片充滿了中國元素，至今《功夫熊貓》已經(jīng)發(fā)行了三部作品，全球總票房達(dá)近20億元美元。反觀我國動(dòng)畫作品，具有本民族性的《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等系列動(dòng)畫電影盡管也深受小朋友們的喜愛，但是和《花木蘭》《功夫熊貓》相比，無論是票房還是口碑都具有很大差距，主要原因是并沒有把自己本民族的文化合理融入現(xiàn)代動(dòng)畫電影的創(chuàng)造之中。2015年我國有50多部動(dòng)畫電影上映，但是只有《大圣歸來》受到不同年齡段觀眾的喜愛?？偟膩碚f，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)具有很大的發(fā)展空間，但是缺少高質(zhì)量的動(dòng)畫作品。

2我國動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，很多高校增設(shè)了動(dòng)漫類相關(guān)專業(yè)，但是教育質(zhì)量參差不齊，不能更好地滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1各大高校辦學(xué)水平差距較大

為了提供動(dòng)漫人才及推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國現(xiàn)階段有近500所高校開設(shè)了動(dòng)漫類專業(yè)課程，選擇動(dòng)漫類專業(yè)的學(xué)生達(dá)到了40多萬人。以北京電影學(xué)院為代表的高校，無論是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是師資力量都受到外界一致好評(píng)，代表了我國動(dòng)漫專業(yè)教育的較高水平。但是并不是所有高校都擁有較高的辦學(xué)水平，一些高校為了提高動(dòng)漫專業(yè)的教育水平，增加了教學(xué)設(shè)備的購買力度，但是卻缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師。

2.2師資力量有待完善

師資力量是高校教育的關(guān)鍵，它直接決定了動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，然而動(dòng)漫屬于新興專業(yè)，很多院校盡管開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，但是現(xiàn)有的師資力量卻無法滿足教學(xué)需求，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是教師專業(yè)水平有待提高，由于我國21世紀(jì)初期才開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，因此，現(xiàn)階段從事動(dòng)漫教育的教師大多數(shù)并沒有經(jīng)過專業(yè)動(dòng)漫培訓(xùn)，受自身專業(yè)能力限制，很多院校的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)并不合理，教師沒有良好的專業(yè)知識(shí)，無法滿足教學(xué)需求；二是缺乏“雙師型”教師，“雙師型”教師主要是指既有專業(yè)的理論知識(shí)，又有過硬的動(dòng)畫創(chuàng)造技能，高校大部分老師都是畢業(yè)不久的年輕教師，其本身沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，教師無法根據(jù)日益更新的市場需求變化適時(shí)地更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3沒有樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才是社會(huì)發(fā)展的源泉，而高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，但是現(xiàn)階段很多院校的人才培養(yǎng)方向進(jìn)入了明顯的誤區(qū)，并且沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，很多課程的設(shè)置并沒有實(shí)際價(jià)值，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后沒有實(shí)際的工作能力，崗位競爭能力嚴(yán)重缺乏。此外，動(dòng)畫創(chuàng)作理念要不斷地推陳出新，才能在行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。但是，很多院校并沒有以社會(huì)需求為中心，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式依然一成不變，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，在課程安排方面，很多高校忽視我國傳統(tǒng)元素，民族性的內(nèi)容占總課程的比例相對(duì)較小。

3動(dòng)畫教育民族性教學(xué)構(gòu)建策略

3.1動(dòng)畫教育民族性的構(gòu)建

動(dòng)畫教育民族性的構(gòu)建要將華夏民族文化脈絡(luò)作為抓手。中國文明歷史上下五千年，有豐富的文化內(nèi)容與表現(xiàn)形式，水墨、剪紙、陶瓷、雕刻、戲曲、方言等藝術(shù)特征鮮明，充分展示了中國人的審美觀情趣和精氣神兒。因此，理清華夏民族文化脈絡(luò)是構(gòu)建動(dòng)畫教育民族性不可或缺的重要環(huán)節(jié)。民族動(dòng)畫文化藝術(shù)只有在動(dòng)畫教育民族性之中才能夠健康地可持續(xù)發(fā)展，并通過動(dòng)畫教育將傳統(tǒng)元素有效地凸顯，傳遞民族精神內(nèi)涵。在我國動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作中，加強(qiáng)對(duì)民族性文化價(jià)值理念和審美理念的架構(gòu)建設(shè)，是動(dòng)畫藝術(shù)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我國動(dòng)畫藝術(shù)在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫教育的民族性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，它不但能夠使民族動(dòng)畫藝術(shù)具有深刻的本土民族動(dòng)畫藝術(shù)原創(chuàng)性，而且，還能夠彰顯出民族動(dòng)畫藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)，將動(dòng)畫中的中國特色充分地表現(xiàn)出來。中國動(dòng)畫教育可以對(duì)受教育者進(jìn)行終身教育，這是中國動(dòng)畫藝術(shù)教育的一個(gè)極其重要的特點(diǎn)，也是能夠促使我國動(dòng)畫專業(yè)可以獲得良好的、可持續(xù)發(fā)展的重要原因，因此，動(dòng)畫教育民族性的構(gòu)建對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫的發(fā)展具十分重要的作用。

3.2推動(dòng)動(dòng)畫民族性教學(xué)的策略

一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師的招聘力度，保證每位教師都擁有專業(yè)的理論知識(shí)與過硬的動(dòng)畫創(chuàng)作能力，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)漫教學(xué)體系構(gòu)建相對(duì)完善的兄弟院校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，積累教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的一線進(jìn)行交流調(diào)研，定期下企業(yè)頂崗實(shí)踐，以此提升專業(yè)實(shí)踐能力與教學(xué)服務(wù)水平。二是拓寬學(xué)生視野。定期邀請(qǐng)專家進(jìn)入校園開展專題講座，讓學(xué)生了解專業(yè)前沿資訊及不斷更新的動(dòng)漫制作技術(shù)。另外，還可以幫助學(xué)生制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫教育的民族性無論在理論上還是在具體實(shí)踐中都有一個(gè)清晰的認(rèn)知，以便在畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)職場能夠游刃有余地從事自己所學(xué)的動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)工作。三是地方區(qū)域發(fā)展與動(dòng)畫教育融合。突出地域優(yōu)勢，巧妙融合地方特色，將所在區(qū)域的地方元素借助動(dòng)漫載體進(jìn)行最大化的傳播與傳承，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合創(chuàng)新，提升區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

4結(jié)語

我國動(dòng)畫專業(yè)教育起步較晚，在動(dòng)畫教育方面，很多動(dòng)漫專業(yè)也沒有很好地將民族元素融入動(dòng)畫教育之中，在人才培養(yǎng)方面缺乏完善的教育機(jī)制。動(dòng)畫教育民族性策略的制定不能一蹴而就，需要根據(jù)實(shí)際情況來制定積極的、可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)策略。動(dòng)畫教育民族性要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必須要理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)代動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的觀念意識(shí)和技術(shù)的更新速度都非常快，在信息時(shí)代，獲得知識(shí)并非難事，重要的是靈活地運(yùn)用知識(shí)，避免生搬硬套。

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